Psychologie

Psychologie ist die wissenschaftliche Erforschung von Geist und Verhalten. Psychologie umfasst die Untersuchung bewusster und unbewusster Phänomene, einschließlich der Gefühle und Gedanken. Es handelt sich um eine akademische Disziplin von immenser Tragweite, die die Grenzen zwischen Natur- und Sozialwissenschaften überschreitet. Psychologen bemühen sich um ein Verständnis der auftauchenden Eigenschaften von Gehirnen, was die Disziplin mit den Neurowissenschaften verbindet. Als Sozialwissenschaftler versuchen Psychologen, das Verhalten von Einzelpersonen und Gruppen zu verstehen. Ψ (oder Psi) ist ein griechischer Buchstabe, der gemeinhin mit der Wissenschaft der Psychologie in Verbindung gebracht wird. ⓘ

Ein Fachmann, der in diesem Bereich arbeitet oder forscht, wird Psychologe genannt. Einige Psychologen können auch als Verhaltens- oder Kognitionswissenschaftler bezeichnet werden. Einige Psychologen versuchen, die Rolle der psychischen Funktionen im individuellen und sozialen Verhalten zu verstehen. Andere erforschen die physiologischen und neurobiologischen Prozesse, die den kognitiven Funktionen und Verhaltensweisen zugrunde liegen. ⓘ

Psychologen befassen sich mit der Erforschung von Wahrnehmung, Kognition, Aufmerksamkeit, Emotionen, Intelligenz, subjektiven Erfahrungen, Motivation, Gehirnfunktionen und Persönlichkeit. Das Interesse der Psychologen erstreckt sich auch auf zwischenmenschliche Beziehungen, psychologische Belastbarkeit, familiäre Belastbarkeit und andere Bereiche der Sozialpsychologie. Sie befassen sich auch mit dem Unbewussten. Forschungspsychologen setzen empirische Methoden ein, um kausale und korrelative Beziehungen zwischen psychosozialen Variablen abzuleiten. Einige, aber nicht alle, klinische und beratende Psychologen stützen sich auf symbolische Interpretationen. ⓘ

Psychologisches Wissen wird häufig zur Beurteilung und Behandlung psychischer Probleme eingesetzt, dient aber auch dem Verständnis und der Lösung von Problemen in verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens. In vielen Fällen zielt die Psychologie letztlich auf das Wohl der Gesellschaft ab. Viele Psychologen sind in irgendeiner Form therapeutisch tätig und praktizieren Psychotherapie in klinischen, beratenden oder schulischen Einrichtungen. Andere Psychologen betreiben wissenschaftliche Forschung zu einem breiten Spektrum von Themen im Zusammenhang mit mentalen Prozessen und Verhalten. Die letztgenannte Gruppe von Psychologen arbeitet in der Regel im akademischen Bereich (z. B. an Universitäten, medizinischen Fakultäten oder Krankenhäusern). Eine andere Gruppe von Psychologen ist in der Industrie und in Organisationen tätig. Wieder andere befassen sich mit der menschlichen Entwicklung, dem Altern, dem Sport, der Gesundheit, der Forensik, der Bildung und den Medien. ⓘ

Die Psychologie (Wortbildung aus altgriechisch ψυχή psȳchḗ‚ deutsch Seele, Geist, Herz, Gemüt, Mut, Überzeugung, Denkvermögen sowie Hauch, Atem, Leben, Lebenskraft, Seele, Geist, Gemüt und λόγιος lógios, lateinisch doctus, deutsch gelehrt, bewandert) ist eine empirische Wissenschaft. Ihr Ziel ist es, menschliches Erleben und Verhalten, deren Entwicklung im Laufe des Lebens sowie alle dafür maßgeblichen inneren und äußeren Faktoren und Bedingungen zu beschreiben, zu erklären und gegebenenfalls zu verändern. ⓘ

Der Begriff findet sich erstmals 1575 bei Johann Thomas Freigius bezeugt und gehört seit dem Anfang des 19. Jahrhunderts sowohl der Fach- als auch Gemeinsprache an. Im Deutschen erscheint das Wort Psychologie erstmals in den Schriften des Philosophen und Universalgelehrten Christian Wolff (1679–1754). ⓘ

Etymologie und Definitionen

Das Wort Psychologie leitet sich von dem griechischen Wort psyche für Geist oder Seele ab. Der letzte Teil des Wortes "Psychologie" leitet sich von -λογία -logia ab, was sich auf "Studium" oder "Forschung" bezieht. Das lateinische Wort psychologia wurde erstmals von dem kroatischen Humanisten und Latinisten Marko Marulić in seinem Buch Psichiologia de ratione animae humanae (Psychologie, über die Natur der menschlichen Seele) im späten 15. oder frühen 16. Die früheste bekannte Erwähnung des Wortes Psychologie im Englischen stammt von Steven Blankaart im Jahr 1694 in The Physical Dictionary. Das Wörterbuch verweist auf "Anatomie, die den Körper behandelt, und Psychologie, die die Seele behandelt". ⓘ

1890 definierte William James die Psychologie als "die Wissenschaft vom geistigen Leben, sowohl von seinen Phänomenen als auch von seinen Bedingungen". Diese Definition war jahrzehntelang weit verbreitet. Sie wurde jedoch angefochten, insbesondere von radikalen Behavioristen wie John B. Watson, der 1913 behauptete, dass die Psychologie eine "Naturwissenschaft" sei, deren theoretisches Ziel "die Vorhersage und Kontrolle von Verhalten" sei. Seit James den Begriff "Psychologie" definiert hat, impliziert der Begriff stärker das wissenschaftliche Experimentieren. Der Begriff "Volkspsychologie" bezieht sich auf das Verständnis der mentalen Zustände und Verhaltensweisen von Menschen durch gewöhnliche Menschen, im Gegensatz zu Psychologieexperten. ⓘ

Geschichte

Die alten Zivilisationen Ägyptens, Griechenlands, Chinas, Indiens und Persiens beschäftigten sich alle mit dem philosophischen Studium der Psychologie. Im alten Ägypten werden im Ebers-Papyrus Depressionen und Denkstörungen erwähnt. Historiker stellen fest, dass die griechischen Philosophen, darunter Thales, Platon und Aristoteles (insbesondere in seiner Abhandlung De Anima), sich mit der Funktionsweise des Geistes befassten. Bereits im 4. Jahrhundert v. Chr. stellte der griechische Arzt Hippokrates die Theorie auf, dass psychische Störungen eher körperliche als übernatürliche Ursachen haben. Im Jahr 387 v. Chr. schlug Platon vor, dass das Gehirn der Ort ist, an dem geistige Prozesse stattfinden, und 335 v. Chr. schlug Aristoteles vor, dass es das Herz ist. ⓘ

In China entwickelte sich das psychologische Verständnis aus den philosophischen Werken von Laozi und Konfuzius und später aus den Lehren des Buddhismus. Dieses Wissen umfasst Einsichten, die sich aus Selbstbeobachtung und Beobachtung ergeben, sowie Techniken für konzentriertes Denken und Handeln. Sie betrachtet das Universum im Sinne einer Trennung von physischer und mentaler Realität sowie der Interaktion zwischen dem Physischen und dem Mentalen. Die chinesische Philosophie betonte auch die Läuterung des Geistes, um Tugend und Kraft zu steigern. Ein alter Text, der als Klassiker der inneren Medizin des Gelben Kaisers bekannt ist, identifiziert das Gehirn als Knotenpunkt von Weisheit und Empfindung, enthält Theorien über die Persönlichkeit, die auf dem Yin-Yang-Gleichgewicht basieren, und analysiert geistige Störungen im Hinblick auf physiologische und soziale Ungleichgewichte. Die chinesische Wissenschaft, die sich auf das Gehirn konzentrierte, entwickelte sich während der Qing-Dynastie durch die Arbeiten der im Westen ausgebildeten Fang Yizhi (1611-1671), Liu Zhi (1660-1730) und Wang Qingren (1768-1831). Wang Qingren betonte die Bedeutung des Gehirns als Zentrum des Nervensystems, brachte geistige Störungen mit Erkrankungen des Gehirns in Verbindung, untersuchte die Ursachen von Träumen und Schlaflosigkeit und entwickelte eine Theorie der hemisphärischen Lateralisierung der Gehirnfunktion. ⓘ

Unter dem Einfluss des Hinduismus erforschte die indische Philosophie die Unterschiede zwischen den verschiedenen Arten von Bewusstsein. Ein zentraler Gedanke der Upanishaden und anderer vedischer Texte, die die Grundlage des Hinduismus bilden, ist die Unterscheidung zwischen dem vergänglichen, weltlichen Selbst des Menschen und seiner ewigen, unveränderlichen Seele. Unterschiedliche hinduistische Lehren und der Buddhismus haben diese Hierarchie des Selbst in Frage gestellt, aber alle haben die Bedeutung des Erreichens eines höheren Bewusstseins betont. Yoga umfasst eine Reihe von Techniken, die bei der Verfolgung dieses Ziels eingesetzt werden. Die Theosophie, eine von der russisch-amerikanischen Philosophin Helena Blavatsky gegründete Religion, ließ sich während ihrer Zeit in Britisch-Indien von diesen Lehren inspirieren. ⓘ

Die Psychologie war für die Denker der Aufklärung in Europa von Interesse. In Deutschland wandte Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) seine Prinzipien der Infinitesimalrechnung auf den Geist an und vertrat die Ansicht, dass die geistige Aktivität auf einem unteilbaren Kontinuum stattfindet. Er vertrat die Ansicht, dass der Unterschied zwischen bewusstem und unbewusstem Bewusstsein nur eine Frage des Grades sei. Christian Wolff bezeichnete die Psychologie als eine eigene Wissenschaft und schrieb 1732 die Psychologia Empirica und 1734 die Psychologia Rationalis. Immanuel Kant vertrat die Idee einer Anthropologie als Disziplin, in der die Psychologie eine wichtige Unterabteilung darstellt. Die Idee einer experimentellen Psychologie lehnte Kant jedoch ausdrücklich ab, indem er schrieb, dass "die empirische Lehre von der Seele auch als systematische Analysekunst oder experimentelle Lehre niemals an die Chemie heranreichen kann, weil in ihr die Mannigfaltigkeit der inneren Beobachtung nur durch bloße gedankliche Teilung getrennt werden kann, und dann nicht nach Belieben getrennt und neu zusammengesetzt werden kann (noch weniger aber lässt sich ein anderes denkendes Subjekt zu unserem Zweck experimentieren), und selbst die Beobachtung an sich schon den Zustand des beobachteten Gegenstandes verändert und verschiebt." 1783 ernannte sich Ferdinand Ueberwasser (1752-1812) zum Professor für empirische Psychologie und Logik und hielt Vorlesungen über wissenschaftliche Psychologie, doch wurden diese Entwicklungen bald von den Napoleonischen Kriegen überschattet. Am Ende der napoleonischen Ära lösten die preußischen Behörden die Alte Universität Münster auf. Nach Rücksprache mit den Philosophen Hegel und Herbart führte der preußische Staat jedoch 1825 die Psychologie als Pflichtfach in seinem rasch expandierenden und sehr einflussreichen Bildungssystem ein. Diese Disziplin umfasste jedoch noch keine Experimente. In England befasste sich die frühe Psychologie mit der Phrenologie und der Bewältigung sozialer Probleme wie Alkoholismus, Gewalt und den überfüllten Irrenanstalten des Landes. ⓘ

Die Anfänge der experimentellen Psychologie

Wilhelm Wundt (sitzend) mit Kollegen in seinem psychologischen Labor, dem ersten seiner Art. ⓘ

Der Philosoph John Stuart Mill war der Ansicht, dass der menschliche Geist für wissenschaftliche Untersuchungen offen ist, auch wenn die Wissenschaft in mancher Hinsicht ungenau ist. Mill schlug eine "geistige Chemie" vor, in der sich elementare Gedanken zu komplexeren Ideen verbinden können. Gustav Fechner begann in den 1830er Jahren in Leipzig mit der Erforschung der Psychophysik. Er formulierte den Grundsatz, dass die menschliche Wahrnehmung eines Reizes logarithmisch mit dessen Intensität variiert. Dieses Prinzip wurde als Weber-Fechner-Gesetz bekannt. Fechners "Elemente der Psychophysik" von 1860 stellte Kants ablehnende Haltung gegenüber der quantitativen Erforschung des Geistes in Frage. Fechners Verdienst war es, zu zeigen, dass "geistige Vorgänge nicht nur mit numerischen Größen angegeben, sondern auch mit experimentellen Methoden gemessen werden können". In Heidelberg erforschte Hermann von Helmholtz parallel dazu die Sinneswahrnehmung und bildete den Physiologen Wilhelm Wundt aus. Wundt wiederum kam an die Universität Leipzig, wo er das psychologische Laboratorium gründete, das die experimentelle Psychologie in die Welt brachte. Wundt konzentrierte sich auf die Zerlegung psychischer Prozesse in ihre grundlegendsten Bestandteile, zum Teil motiviert durch eine Analogie zu den jüngsten Fortschritten in der Chemie und deren erfolgreicher Erforschung der Elemente und der Struktur von Materialien. Paul Flechsig und Emil Kraepelin gründeten bald ein weiteres einflussreiches Labor in Leipzig, ein psychologiebezogenes Labor, das sich mehr auf die experimentelle Psychiatrie konzentrierte. ⓘ

Der deutsche Psychologe Hermann Ebbinghaus, der an der Universität Berlin forschte, war ein weiterer Wegbereiter des 19. Jahrhunderts auf diesem Gebiet. Er leistete Pionierarbeit bei der experimentellen Untersuchung des Gedächtnisses und entwickelte quantitative Modelle des Lernens und Vergessens. Anfang des 20. Jahrhunderts begründeten Wolfgang Kohler, Max Wertheimer und Kurt Koffka die Schule der Gestaltpsychologie (nicht zu verwechseln mit der Gestalttherapie von Fritz Perls). Der Ansatz der Gestaltpsychologie basiert auf der Idee, dass Menschen Dinge als einheitliches Ganzes erleben. Anstatt Gedanken und Verhalten in kleinere Bestandteile zu zerlegen, wie es im Strukturalismus der Fall ist, vertraten die Gestaltisten die Ansicht, dass das Ganze der Erfahrung wichtig ist und sich von der Summe seiner Teile unterscheidet. ⓘ

Psychologen in Deutschland, Dänemark, Österreich, England und den Vereinigten Staaten folgten Wundt bald bei der Einrichtung von Laboratorien. G. Stanley Hall, ein Amerikaner, der bei Wundt studiert hatte, gründete ein Psychologielabor, das internationalen Einfluss erlangte. Das Labor befand sich an der Johns Hopkins University. Hall wiederum bildete Yujiro Motora aus, der die experimentelle Psychologie mit dem Schwerpunkt Psychophysik an die Kaiserliche Universität Tokio brachte. Wundts Assistent Hugo Münsterberg unterrichtete in Harvard Studenten wie Narendra Nath Sen Gupta, der 1905 eine psychologische Abteilung und ein Labor an der Universität von Kalkutta gründete. Wundts Schüler Walter Dill Scott, Lightner Witmer und James McKeen Cattell arbeiteten an der Entwicklung von Tests für geistige Fähigkeiten. Cattell, der auch bei dem Eugeniker Francis Galton studierte, gründete später die Psychological Corporation. Witmer konzentrierte sich auf die Prüfung der geistigen Fähigkeiten von Kindern, Scott auf die Auswahl von Mitarbeitern. ⓘ

Ein weiterer Wundt-Schüler, der Engländer Edward Titchener, gründete den Studiengang Psychologie an der Cornell University und entwickelte die "strukturalistische" Psychologie. Die Idee hinter dem Strukturalismus war es, verschiedene Aspekte des Geistes zu analysieren und zu klassifizieren, vor allem durch die Methode der Introspektion. William James, John Dewey und Harvey Carr vertraten die Idee des Funktionalismus, eines expansiven Ansatzes in der Psychologie, der die darwinistische Idee des Nutzens eines Verhaltens für das Individuum unterstrich. Im Jahr 1890 schrieb James ein einflussreiches Buch, The Principles of Psychology, das den Strukturalismus weiter ausbaute. Er beschrieb darin den "Bewusstseinsstrom". Die Ideen von James interessierten viele amerikanische Studenten der aufkommenden Disziplin. Dewey integrierte die Psychologie in gesellschaftliche Belange, insbesondere durch die Förderung einer fortschrittlichen Erziehung, die Vermittlung moralischer Werte an Kinder und die Assimilierung von Einwanderern. ⓘ

Einer der Hunde, die in Pawlows Experiment mit einer chirurgisch implantierten Kanüle zur Messung des Speichelflusses verwendet wurden, aufbewahrt im Pawlow-Museum in Rjasan, Russland ⓘ

In Südamerika entstand unter der Leitung von Horacio G. Piñero an der Universität von Buenos Aires eine andere Richtung des Experimentalismus, die sich stärker auf die Physiologie bezog. Auch in Russland legten die Forscher größeren Wert auf die biologischen Grundlagen der Psychologie, beginnend mit Iwan Sechenows Aufsatz von 1873 "Wer soll die Psychologie entwickeln und wie?". Sechenov vertrat die Idee der Gehirnreflexe und warb offensiv für eine deterministische Sicht des menschlichen Verhaltens. Der russisch-sowjetische Physiologe Iwan Pawlow entdeckte bei Hunden einen Lernprozess, der später als "klassische Konditionierung" bezeichnet wurde, und übertrug diesen Prozess auf den Menschen. ⓘ

Psychologie wurde als eigenständige akademische Disziplin Ende des 19. Jahrhunderts in damaligen wissenschaftlichen Zentren Deutschlands wie Leipzig und Königsberg begründet. ⓘ

In Leipzig gründete Wilhelm Wundt gemeinsam mit Gustav Theodor Fechner 1879 (zunächst als Privatinstitut) das Institut für experimentelle Psychologie. Um diese beiden sammelte sich binnen kurzer Zeit ein Kreis engagierter junger Forscher, zu denen unter anderem Emil Kraepelin, Hugo Münsterberg, Granville Stanley Hall und James McKeen Cattell gehörten. 1883 wurde das Institut offizielles Universitätsinstitut. ⓘ

Insbesondere Johann Friedrich Herbart, ab 1809 Nachfolger Immanuel Kants auf dessen Königsberger Lehrstuhl, bemühte sich mit zahlreichen Veröffentlichungen um eine eigene Lehre der Psychologie. Dies ist deshalb nicht so geläufig, da Herbart vornehmlich als Begründer der wissenschaftlichen Pädagogik gilt. Dennoch ist die Bedeutung Herbarts für beide Disziplinen nicht zu unterschätzen. Neben Herbart gehört Friedrich Beneke zu denen, die den Weg zur experimentellen Psychologie ebneten. Beneke war einer der ersten deutschen Philosophen, die von einer empirischen Herangehensweise an die Psychologie überzeugt waren. Seine Überzeugung brachte Beneke zunächst in Schwierigkeiten, und er verlor seine Tätigkeit an der Uni Berlin. Erst nach seinem Tod wurde seine wissenschaftliche Herangehensweise anerkannt und mit der Begründung der experimentellen Psychologie fortgesetzt. ⓘ

1896 verwendete Sigmund Freud erstmals den Begriff Psychoanalyse. Die Psychoanalyse ist heute ein psychotherapeutisches Verfahren zur Behandlung psychischer Erkrankungen. ⓘ

Die Tierpsychologie (heute: Verhaltensforschung) sonderte sich im frühen 20. Jahrhundert unter Konrad Lorenz als eigenständiges Fach von der Psychologie ab. Sie ging ebenfalls maßgeblich vom ehemaligen Lehrstuhl Kants aus. ⓘ

Konsolidierung und Finanzierung

Eine der ersten psychologischen Gesellschaften war La Société de Psychologie Physiologique in Frankreich, die von 1885 bis 1893 bestand. Die erste Tagung des Internationalen Psychologiekongresses, der von der International Union of Psychological Science gesponsert wurde, fand im August 1889 in Paris statt, inmitten der Weltausstellung zum hundertjährigen Bestehen der Französischen Revolution. William James war einer von drei Amerikanern unter den 400 Teilnehmern. Die American Psychological Association (APA) wurde kurz darauf, im Jahr 1892, gegründet. Der Internationale Kongress wurde weiterhin an verschiedenen Orten in Europa und mit breiter internationaler Beteiligung abgehalten. Der Sechste Kongress, der 1909 in Genf stattfand, umfasste Vorträge in Russisch, Chinesisch und Japanisch sowie in Esperanto. Nach einer Unterbrechung wegen des Ersten Weltkriegs fand der Siebte Kongress in Oxford statt, mit wesentlich größerer Beteiligung der kriegserfahrenen Anglo-Amerikaner. Im Jahr 1929 fand der Kongress an der Yale University in New Haven, Connecticut, statt, an dem Hunderte von Mitgliedern der APA teilnahmen. Die Kaiserliche Universität Tokio war führend darin, die neue Psychologie in den Osten zu bringen. Neue Ideen über Psychologie verbreiteten sich von Japan nach China. ⓘ

Mit dem Eintritt der USA in den Ersten Weltkrieg erlangte die amerikanische Psychologie an Bedeutung. Ein ständiger Ausschuss unter der Leitung von Robert Yerkes unterzog fast 1,8 Millionen Soldaten mentalen Tests ("Army Alpha" und "Army Beta"). In der Folgezeit begann die Familie Rockefeller über den Social Science Research Council mit der Finanzierung der Verhaltensforschung. Rockefeller-Wohltätigkeitsorganisationen finanzierten das National Committee on Mental Hygiene, das das Konzept der Geisteskrankheit verbreitete und sich für die Anwendung von Ideen aus der Psychologie auf die Kindererziehung einsetzte. Durch das Bureau of Social Hygiene und die spätere Finanzierung von Alfred Kinsey trugen die Rockefeller-Stiftungen dazu bei, die Sexualforschung in den USA zu etablieren. Unter dem Einfluss des von Carnegie finanzierten Eugenics Record Office, des von Draper finanzierten Pioneer Fund und anderer Institutionen beeinflusste die Eugenikbewegung auch die amerikanische Psychologie. In den 1910er und 1920er Jahren wurde die Eugenik zu einem Standardthema im Psychologieunterricht. Im Gegensatz zu den USA wurde die Psychologie im Vereinigten Königreich vom wissenschaftlichen und medizinischen Establishment angefeindet, und bis 1939 gab es nur sechs Lehrstühle für Psychologie an englischen Universitäten. ⓘ

Während des Zweiten Weltkriegs und des Kalten Krieges etablierten sich das US-Militär und die Geheimdienste über die Streitkräfte und die neue Geheimdienstbehörde Office of Strategic Services als führende Förderer der Psychologie. Der Psychologe Dorwin Cartwright von der University of Michigan berichtete, dass Universitätsforscher zwischen 1939 und 1941 mit groß angelegter Propagandaforschung begannen. Er stellte fest, dass "in den letzten Monaten des Krieges ein Sozialpsychologe die Hauptverantwortung für die Festlegung der wöchentlichen Propagandapolitik der US-Regierung übernahm". Cartwright schrieb auch, dass Psychologen eine wichtige Rolle bei der Verwaltung der Binnenwirtschaft spielten. Die Armee führte ihren neuen allgemeinen Einstufungstest ein, um die Fähigkeiten von Millionen von Soldaten zu beurteilen. Die Armee führte auch groß angelegte psychologische Forschungen zur Moral der Truppen und zur psychischen Gesundheit durch. In den 1950er Jahren arbeiteten die Rockefeller Foundation und die Ford Foundation mit der Central Intelligence Agency (CIA) zusammen, um Forschungen zur psychologischen Kriegsführung zu finanzieren. 1965 wurde die Öffentlichkeit auf das Projekt Camelot der Armee aufmerksam, das "Manhattan-Projekt" der Sozialwissenschaften, bei dem Psychologen und Anthropologen eingesetzt wurden, um die Pläne und Strategien anderer Länder zu strategischen Zwecken zu analysieren. ⓘ

Nach dem Ersten Weltkrieg erhielt die Psychologie in Deutschland institutionelle Macht durch das Militär, das in der Zeit des Nationalsozialismus zusammen mit dem übrigen Militär ausgebaut wurde. Unter der Leitung von Hermann Görings Cousin Matthias Göring wurde das Berliner Psychoanalytische Institut in "Göring-Institut" umbenannt. Freudsche Psychoanalytiker wurden im Rahmen der antijüdischen Politik der Nazipartei vertrieben und verfolgt, und alle Psychologen mussten sich von Freud und Adler, den Begründern der Psychoanalyse, die ebenfalls Juden waren, distanzieren. Das Göring-Institut war während des gesamten Krieges finanziell gut ausgestattet und hatte den Auftrag, eine "Neue Deutsche Psychotherapie" zu schaffen. Diese Psychotherapie zielte darauf ab, geeignete Deutsche auf die allgemeinen Ziele des Reichs auszurichten. Ein Arzt beschrieb es so: "Trotz der Bedeutung der Analyse stellen die geistige Führung und die aktive Mitarbeit des Patienten den besten Weg dar, um individuelle seelische Probleme zu überwinden und sie den Erfordernissen des Volkes und der Gemeinschaft unterzuordnen." Die Psychologen sollten die Seelenführung übernehmen, um die Menschen in die neue Vision einer deutschen Gemeinschaft zu integrieren. Harald Schultz-Hencke verband die Psychologie mit der nationalsozialistischen Theorie der Biologie und der rassischen Herkunft und kritisierte die Psychoanalyse als Studium der Schwachen und Deformierten. Johannes Heinrich Schultz, ein deutscher Psychologe, der für die Entwicklung der Technik des autogenen Trainings bekannt ist, setzte sich für die Sterilisation und Euthanasie von Männern ein, die als genetisch unerwünscht galten, und entwickelte Techniken zur Erleichterung dieses Prozesses. ⓘ

Nach dem Krieg wurden neue Institutionen gegründet, obwohl einige Psychologen wegen ihrer Zugehörigkeit zum Nationalsozialismus in Verruf geraten waren. Alexander Mitscherlich gründete eine bekannte Zeitschrift für angewandte Psychoanalyse namens Psyche. Mit finanzieller Unterstützung der Rockefeller-Stiftung baute Mitscherlich die erste Abteilung für klinische psychosomatische Medizin an der Universität Heidelberg auf. Im Jahr 1970 wurde die Psychologie in das Pflichtstudium der Medizinstudenten integriert. ⓘ

Nach der Russischen Revolution propagierten die Bolschewiki die Psychologie als Mittel, um den "Neuen Menschen" des Sozialismus zu schaffen. Folglich bildeten die psychologischen Fakultäten der Universitäten eine große Zahl von Studenten in Psychologie aus. Nach Abschluss der Ausbildung wurden für diese Studenten Stellen in Schulen, Betrieben, kulturellen Einrichtungen und beim Militär geschaffen. Der russische Staat legte den Schwerpunkt auf die Pädologie und die Erforschung der kindlichen Entwicklung. Lev Vygotsky wurde auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklung bekannt. Die Bolschewiki förderten auch die freie Liebe und vertraten die Doktrin der Psychoanalyse als Gegenmittel zur sexuellen Unterdrückung. Obwohl Pädologie und Intelligenztests 1936 in Ungnade fielen, behielt die Psychologie ihre privilegierte Stellung als Instrument der Sowjetunion. Die stalinistischen Säuberungen forderten einen hohen Tribut und verbreiteten ein Klima der Angst in diesem Berufszweig, wie auch in der gesamten sowjetischen Gesellschaft. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurden jüdische Psychologen der Vergangenheit und Gegenwart, darunter Lew Vygotski, A.R. Luria und Aron Zalkind, denunziert; Iwan Pawlow (posthum) und Stalin selbst wurden als Helden der sowjetischen Psychologie gefeiert. Während des Chruschtschow-Tauwetters erfuhr die sowjetische Wissenschaft eine gewisse Liberalisierung. Die Themen Kybernetik, Linguistik und Genetik wurden wieder salonfähig. Es entstand das neue Fachgebiet der Ingenieurpsychologie. Sie befasste sich mit der Untersuchung der mentalen Aspekte komplexer Berufe (wie Pilot und Kosmonaut). Interdisziplinäre Studien wurden populär und Wissenschaftler wie Georgy Shchedrovitsky entwickelten systemtheoretische Ansätze zum menschlichen Verhalten. ⓘ

Die chinesische Psychologie des 20. Jahrhunderts orientierte sich ursprünglich an der US-amerikanischen Psychologie, mit Übersetzungen amerikanischer Autoren wie William James, der Einrichtung von psychologischen Fakultäten und Zeitschriften an Universitäten und der Gründung von Gruppen wie der Chinese Association of Psychological Testing (1930) und der Chinese Psychological Society (1937). Chinesische Psychologen wurden ermutigt, sich auf Bildung und Spracherwerb zu konzentrieren. Chinesische Psychologen wurden von der Idee angezogen, dass Bildung die Modernisierung ermöglichen würde. John Dewey, der zwischen 1919 und 1921 Vorträge vor chinesischem Publikum hielt, hatte einen bedeutenden Einfluss auf die Psychologie in China. Kanzler T'sai Yuan-p'ei stellte ihn an der Universität Peking als einen größeren Denker als Konfuzius vor. Kuo Zing-yang, der an der University of California, Berkeley, promoviert hatte, wurde Präsident der Zhejiang-Universität und machte den Behaviorismus populär. Nachdem die Kommunistische Partei Chinas die Kontrolle über das Land erlangt hatte, wurde die stalinistische Sowjetunion zum wichtigsten Einflussfaktor, wobei der Marxismus-Leninismus die führende soziale Doktrin und die Pawlowsche Konditionierung das bewährte Mittel zur Verhaltensänderung war. Chinesische Psychologen entwickelten Lenins Modell eines "reflektierenden" Bewusstseins weiter und stellten sich ein "aktives Bewusstsein" (pinyin: tzu-chueh neng-tung-li) vor, das durch harte Arbeit und ideologischen Kampf die materiellen Bedingungen überwinden kann. Sie entwickelten ein Konzept der "Anerkennung" (pinyin: jen-shih), das sich auf die Schnittstelle zwischen den individuellen Wahrnehmungen und der gesellschaftlich akzeptierten Weltsicht bezog; eine Nichtübereinstimmung mit der Parteidoktrin war "falsche Anerkennung". Die Psychologieausbildung war der Chinesischen Akademie der Wissenschaften unterstellt, die unter der Aufsicht des Staatsrats stand. Im Jahr 1951 richtete die Akademie ein Forschungsbüro für Psychologie ein, das 1956 in das Institut für Psychologie umgewandelt wurde. Da die meisten führenden Psychologen in den Vereinigten Staaten ausgebildet worden waren, bestand das erste Anliegen der Akademie darin, diese Psychologen in den sowjetischen Lehren umzuerziehen. Kinderpsychologie und Pädagogik im Hinblick auf eine national kohärente Erziehung blieben ein zentrales Ziel der Disziplin. ⓘ

Disziplinäre Organisation

Einrichtungen

1920 gründeten Édouard Claparède und Pierre Bovet eine neue Organisation für angewandte Psychologie mit dem Namen International Congress of Psychotechnics Applied to Vocational Guidance (Internationaler Kongress für angewandte Psychotechnik in der Berufsberatung), der später in International Congress of Psychotechnics (Internationaler Kongress für Psychotechnik) und dann in International Association of Applied Psychology (Internationale Vereinigung für angewandte Psychologie) umbenannt wurde. Die IAAP gilt als die älteste internationale Psychologievereinigung. Heute befassen sich mindestens 65 internationale Gruppen mit speziellen Aspekten der Psychologie. Als Reaktion auf die Vorherrschaft der Männer in diesem Bereich gründeten Psychologinnen in den USA 1941 den National Council of Women Psychologists. Diese Organisation wurde nach dem Zweiten Weltkrieg in den International Council of Women Psychologists und 1959 in den International Council of Psychologists umgewandelt. Mehrere Vereinigungen, darunter die Association of Black Psychologists und die Asian American Psychological Association, sind entstanden, um die Einbeziehung nichteuropäischer Rassengruppen in den Berufsstand zu fördern. ⓘ

Die International Union of Psychological Science (IUPsyS) ist der weltweite Zusammenschluss der nationalen psychologischen Gesellschaften. Die IUPsyS wurde 1951 unter der Schirmherrschaft der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Kultur und Wissenschaft (UNESCO) gegründet. Seitdem haben sich die psychologischen Fakultäten in der ganzen Welt ausgebreitet, vor allem nach dem europäisch-amerikanischen Modell. Seit 1966 gibt die Union das International Journal of Psychology heraus. IAAP und IUPsyS vereinbarten 1976, alle vier Jahre einen gemeinsamen Kongress abzuhalten, der zeitlich gestaffelt ist. ⓘ

Die IUPsyS erkennt 66 nationale Psychologieverbände an, und es gibt mindestens 15 weitere. Die American Psychological Association ist die älteste und größte. Ihre Mitgliederzahl ist von 5.000 im Jahr 1945 auf 100.000 in der Gegenwart gestiegen. Die APA umfasst 54 Abteilungen, die sich seit 1960 stetig vergrößert haben und immer mehr Fachgebiete umfassen. Einige dieser Abteilungen, wie die Society for the Psychological Study of Social Issues und die American Psychology-Law Society, begannen als autonome Gruppen. ⓘ

Die Interamerikanische Psychologische Gesellschaft, die 1951 gegründet wurde, hat sich zum Ziel gesetzt, die Psychologie in der gesamten westlichen Hemisphäre zu fördern. Sie veranstaltet den Interamerikanischen Psychologiekongress und hatte im Jahr 2000 1.000 Mitglieder. Die 1981 gegründete European Federation of Professional Psychology Associations vertritt 30 nationale Verbände mit insgesamt 100.000 Einzelmitgliedern. Mindestens 30 weitere internationale Organisationen vertreten Psychologen in verschiedenen Regionen. ⓘ

In einigen Ländern ist gesetzlich geregelt, wer psychologische Dienstleistungen erbringen oder sich selbst als "Psychologe" bezeichnen darf. Die APA definiert einen Psychologen als jemanden, der einen Doktortitel in Psychologie hat. ⓘ

Grenzen

Die frühen Vertreter der experimentellen Psychologie grenzten sich von der Parapsychologie ab, die sich im späten 19. Jahrhundert großer Beliebtheit erfreute (einschließlich des Interesses von Gelehrten wie William James). Einige Menschen betrachteten die Parapsychologie als Teil der "Psychologie". Parapsychologie, Hypnose und Psychismus waren wichtige Themen auf den ersten internationalen Kongressen. Doch die Studenten dieser Fachrichtungen wurden schließlich geächtet und in den Jahren 1900-1905 mehr oder weniger vom Kongress verbannt. Die Parapsychologie existierte eine Zeit lang an der Kaiserlichen Universität in Japan, mit Veröffentlichungen wie Clairvoyance and Thoughtography von Tomokichi Fukurai, wurde aber bis 1913 weitgehend gemieden. ⓘ

Als Disziplin hat die Psychologie lange versucht, sich gegen den Vorwurf zu wehren, sie sei eine "weiche" Wissenschaft. Der Wissenschaftsphilosoph Thomas Kuhn kritisierte 1962, dass sich die Psychologie insgesamt in einem präparadigmatischen Zustand befinde und es ihr an einer Einigung über die Art von übergreifender Theorie fehle, wie sie in reifen Wissenschaften wie der Chemie und der Physik zu finden sei. Da sich einige Bereiche der Psychologie auf Forschungsmethoden wie Umfragen und Fragebögen stützen, behaupteten Kritiker, die Psychologie sei keine objektive Wissenschaft. Skeptiker haben behauptet, dass Persönlichkeit, Denken und Emotionen nicht direkt gemessen werden können und oft aus subjektiven Selbstberichten abgeleitet werden, was problematisch sein kann. Experimentalpsychologen haben eine Vielzahl von Methoden entwickelt, um diese schwer fassbaren phänomenologischen Einheiten indirekt zu messen. ⓘ

Innerhalb des Fachgebiets bestehen nach wie vor Meinungsverschiedenheiten. Einige Psychologen orientieren sich stärker an den einzigartigen Erfahrungen einzelner Menschen, die nicht nur als Datenpunkte innerhalb einer größeren Population verstanden werden können. Kritiker innerhalb und außerhalb des Fachgebiets haben argumentiert, dass die Mainstream-Psychologie zunehmend von einem "Kult des Empirismus" beherrscht wird, der den Umfang der Forschung einschränkt, weil sich die Forscher auf Methoden aus den Naturwissenschaften beschränken. Feministische Kritiker haben argumentiert, dass der Anspruch auf wissenschaftliche Objektivität die Werte und Ziele der (historisch gesehen) meist männlichen Forscher verschleiert. Jean Grimshaw zum Beispiel argumentiert, dass die psychologische Mainstream-Forschung durch ihre Bemühungen um Verhaltenskontrolle eine patriarchalische Agenda gefördert hat. ⓘ

Wichtige Denkschulen

Biologisch

Falschfarbige Darstellungen der betroffenen Hirnfaserbahnen, nach Van Horn et al. ⓘ

Psychologen betrachten die Biologie im Allgemeinen als das Substrat des Denkens und Fühlens und damit als einen wichtigen Bereich der Forschung. Die Verhaltensneurowissenschaften, die auch als biologische Psychologie bezeichnet werden, befassen sich mit der Anwendung biologischer Prinzipien bei der Untersuchung der physiologischen und genetischen Mechanismen, die dem Verhalten von Menschen und anderen Tieren zugrunde liegen. Das verwandte Gebiet der vergleichenden Psychologie ist die wissenschaftliche Untersuchung des Verhaltens und der mentalen Prozesse nicht-menschlicher Tiere. Eine der wichtigsten Fragen der Verhaltensneurowissenschaften ist, ob und wie geistige Funktionen im Gehirn lokalisiert sind. Von Phineas Gage bis hin zu H.M. und Clive Wearing haben einzelne Menschen mit geistigen Defiziten, die auf körperliche Hirnschäden zurückzuführen sind, zu neuen Entdeckungen in diesem Bereich geführt. Die modernen Verhaltensneurowissenschaften haben ihren Ursprung in den 1870er Jahren, als Paul Broca in Frankreich die Sprachproduktion auf den linken frontalen Gyrus zurückführte und damit auch die hemisphärische Lateralisierung der Hirnfunktion nachwies. Bald darauf identifizierte Carl Wernicke einen verwandten Bereich, der für das Sprachverständnis notwendig ist. ⓘ

Der heutige Bereich der Verhaltensneurowissenschaften befasst sich mit den physischen Grundlagen des Verhaltens. Verhaltensneurowissenschaftler verwenden Tiermodelle, häufig Ratten, um die neuronalen, genetischen und zellulären Mechanismen zu untersuchen, die dem Verhalten beim Lernen, Erinnern und bei Angstreaktionen zugrunde liegen. Kognitive Neurowissenschaftler untersuchen mit Hilfe der neuronalen Bildgebung die neuronalen Korrelate von psychologischen Prozessen beim Menschen. Neuropsychologen führen psychologische Beurteilungen durch, um festzustellen, wie das Verhalten und die Wahrnehmung einer Person mit dem Gehirn zusammenhängen. Das biopsychosoziale Modell ist ein interdisziplinäres, ganzheitliches Modell, das sich mit der Art und Weise befasst, wie die Wechselbeziehungen zwischen biologischen, psychologischen und sozio-ökologischen Faktoren Gesundheit und Verhalten beeinflussen. ⓘ

Die Evolutionspsychologie betrachtet Denken und Verhalten aus einer modernen evolutionären Perspektive. Sie geht davon aus, dass sich psychologische Anpassungen entwickelt haben, um wiederkehrende Probleme in der Umwelt der Vorfahren des Menschen zu lösen. Evolutionspsychologen versuchen herauszufinden, inwieweit die psychologischen Eigenschaften des Menschen das Ergebnis einer natürlichen oder sexuellen Selektion im Laufe der menschlichen Evolution sind. ⓘ

In der Geschichte der biologischen Grundlagen der Psychologie finden sich auch Hinweise auf Rassismus. Die Idee der weißen Vorherrschaft und sogar das moderne Konzept der Rasse selbst entstanden im Zuge der Eroberung der Welt durch die Europäer. Carl von Linnaeus' vierfache Klassifizierung des Menschen klassifiziert die Europäer als intelligent und streng, die Amerikaner als zufrieden und frei, die Asiaten als ritualistisch und die Afrikaner als faul und launisch. Die Rasse wurde auch zur Rechtfertigung der Konstruktion sozial spezifischer psychischer Störungen wie der Drapetomanie und der Dysaesthesia aethiopica - dem Verhalten unkooperativer afrikanischer Sklaven - herangezogen. Nach der Entstehung der experimentellen Psychologie entstand die "ethnische Psychologie" als Teildisziplin, die auf der Annahme beruhte, dass das Studium primitiver Rassen eine wichtige Verbindung zwischen dem Verhalten von Tieren und der Psychologie weiter entwickelter Menschen herstellen würde. ⓘ

Behaviorismus

Skinners Lehrmaschine, eine mechanische Erfindung zur Automatisierung der programmierten Unterweisung ⓘ

Ein Grundsatz der Verhaltensforschung besagt, dass ein großer Teil des menschlichen und niederen tierischen Verhaltens erlernt wird. Ein Grundsatz der Verhaltensforschung ist, dass die am Lernen beteiligten Mechanismen für Menschen und nicht-menschliche Tiere gelten. Verhaltensforscher haben eine Behandlung entwickelt, die als Verhaltensmodifikation bekannt ist und Personen dabei hilft, unerwünschte Verhaltensweisen durch erwünschte zu ersetzen. ⓘ

Der Film über das Little-Albert-Experiment

Frühe Verhaltensforscher untersuchten Reiz-Reaktions-Paarungen, die heute als klassische Konditionierung bekannt sind. Sie wiesen nach, dass, wenn ein biologisch wirksamer Reiz (z. B. Futter, das Speichelfluss auslöst) über mehrere Lernversuche hinweg mit einem zuvor neutralen Reiz (z. B. einer Glocke) gepaart wird, der neutrale Reiz allein die Reaktion auslösen kann, die der biologisch wirksame Reiz auslöst. Iwan Pawlow, der vor allem dafür bekannt ist, dass er Hunde dazu brachte, in Gegenwart eines Reizes, der zuvor mit Futter in Verbindung gebracht wurde, Speichel zu produzieren, wurde in der Sowjetunion zu einer führenden Persönlichkeit und inspirierte seine Anhänger, seine Methoden auch auf Menschen anzuwenden. In den Vereinigten Staaten initiierte Edward Lee Thorndike "konnektionistische" Studien, indem er Tiere in "Puzzleboxen" einsperrte und sie für die Flucht belohnte. Thorndike schrieb 1911: "Es gibt keine moralische Rechtfertigung dafür, die Natur des Menschen zu studieren, es sei denn, das Studium ermöglicht es uns, seine Handlungen zu kontrollieren." Von 1910 bis 1913 vollzog die American Psychological Association einen Meinungsumschwung, weg vom Mentalismus und hin zum "Behaviorismus". Im Jahr 1913 prägte John B. Watson den Begriff Behaviorismus für diese Denkschule. Watsons berühmtes Little-Albert-Experiment aus dem Jahr 1920 sollte zunächst beweisen, dass wiederholte laute Geräusche bei einem menschlichen Säugling Phobien (Abneigungen gegen andere Reize) auslösen können, obwohl eine solche Schlussfolgerung wahrscheinlich übertrieben war. Karl Lashley, ein enger Mitarbeiter von Watson, untersuchte die biologischen Manifestationen des Lernens im Gehirn. ⓘ

Clark L. Hull, Edwin Guthrie und andere trugen wesentlich dazu bei, dass der Behaviorismus zu einem weit verbreiteten Paradigma wurde. Eine neue Methode der "instrumentellen" oder "operanten" Konditionierung fügte dem Modell der Verhaltensänderung die Konzepte von Verstärkung und Bestrafung hinzu. Radikale Behavioristen vermieden es, die inneren Abläufe des Geistes, insbesondere des Unterbewusstseins, zu erörtern, da sie es für unmöglich hielten, diese wissenschaftlich zu bewerten. Die operante Konditionierung wurde erstmals von Miller und Kanorski beschrieben und in den USA von B.F. Skinner popularisiert, der sich als führender Intellektueller der behavioristischen Bewegung erwies. ⓘ

Noam Chomsky veröffentlichte eine einflussreiche Kritik am radikalen Behaviorismus mit der Begründung, dass behavioristische Prinzipien den komplexen mentalen Prozess des Spracherwerbs und der Sprachverwendung nicht angemessen erklären könnten. Die vernichtende Kritik trug wesentlich dazu bei, den Status des Behaviorismus in der Psychologie zu verringern. Martin Seligman und seine Kollegen entdeckten, dass sie bei Hunden einen Zustand "erlernter Hilflosigkeit" hervorrufen konnten, der vom behavioristischen Ansatz der Psychologie nicht vorhergesagt wurde. Edward C. Tolman entwickelte ein hybrides "kognitiv-behaviorales" Modell, vor allem mit seiner Veröffentlichung aus dem Jahr 1948, in der er die kognitiven Karten beschrieb, die Ratten verwendeten, um zu erraten, wo sich das Futter am Ende eines Labyrinths befindet. Der Behaviorismus von Skinner hat sich nicht durchgesetzt, auch weil er erfolgreiche praktische Anwendungen hervorgebracht hat. ⓘ

Die Association for Behavior Analysis International wurde 1974 gegründet und hatte bis 2003 Mitglieder aus 42 Ländern. Der Bereich hat in Lateinamerika und Japan Fuß gefasst. Angewandte Verhaltensanalyse (Applied Behavior Analysis) ist die Bezeichnung für die Anwendung der Prinzipien der operanten Konditionierung zur Änderung sozial bedeutsamer Verhaltensweisen (sie ersetzt den Begriff "Verhaltensmodifikation"). ⓘ

Kognitiv

Grün Rot Blau
Violett Blau Violett

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Blau Violett Rot
Grün Violett Grün

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Der Stroop-Effekt besagt, dass es einfacher und schneller ist, die Farbe der ersten Wortgruppe zu benennen als die der zweiten.

Die kognitive Psychologie befasst sich mit der Untersuchung geistiger Prozesse, einschließlich Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Sprachverständnis und -produktion, Gedächtnis und Problemlösung. Forscher auf dem Gebiet der kognitiven Psychologie werden manchmal als Kognitivisten bezeichnet. Sie stützen sich auf ein Informationsverarbeitungsmodell der geistigen Funktionsweise. Die kognitivistische Forschung stützt sich auf den Funktionalismus und die experimentelle Psychologie. ⓘ

Baddeleys Modell des Arbeitsgedächtnisses ⓘ

Ab den 1950er Jahren tauchten die von Wundt, James, Ebbinghaus und anderen entwickelten experimentellen Techniken wieder auf, als die experimentelle Psychologie zunehmend kognitivistisch wurde und schließlich einen Teil der breiteren, interdisziplinären kognitiven Wissenschaft bildete. Manche nannten diese Entwicklung die kognitive Revolution, weil sie das anti-mentalistische Dogma des Behaviorismus ebenso ablehnte wie die strengen Vorgaben der Psychoanalyse. ⓘ

Albert Bandura begleitete den Übergang der Psychologie vom Behaviorismus zur kognitiven Psychologie. Bandura und andere Theoretiker des sozialen Lernens entwickelten die Idee des stellvertretenden Lernens. Mit anderen Worten, sie vertraten die Ansicht, dass ein Kind durch die Beobachtung seines sozialen Umfelds lernen kann und nicht notwendigerweise dadurch, dass es für die Ausführung eines Verhaltens bestärkt wurde, obwohl sie den Einfluss von Verstärkung auf das Erlernen eines Verhaltens nicht ausschlossen. ⓘ

Die Müller-Lyer-Täuschung. Psychologen ziehen aus gemeinsamen Phänomenen wie optischen Täuschungen Rückschlüsse auf mentale Prozesse. ⓘ

Technologische Fortschritte weckten auch das Interesse an mentalen Zuständen und mentalen Repräsentationen. Der englische Neurowissenschaftler Charles Sherrington und der kanadische Psychologe Donald O. Hebb setzten experimentelle Methoden ein, um psychologische Phänomene mit der Struktur und Funktion des Gehirns zu verbinden. Der Aufstieg der Informatik, der Kybernetik und der künstlichen Intelligenz unterstrich den Wert des Vergleichs der Informationsverarbeitung bei Menschen und Maschinen. ⓘ

Ein beliebtes und repräsentatives Thema in diesem Bereich ist die kognitive Verzerrung oder das irrationale Denken. Psychologen (und Wirtschaftswissenschaftler) haben einen umfangreichen Katalog von Verzerrungen klassifiziert und beschrieben, die im menschlichen Denken häufig vorkommen. Die Verfügbarkeitsheuristik zum Beispiel ist die Tendenz, die Bedeutung von etwas, das einem gerade in den Sinn kommt, zu überschätzen. ⓘ

Elemente des Behaviorismus und der kognitiven Psychologie wurden zur kognitiven Verhaltenstherapie zusammengefasst, einer Form der Psychotherapie, die auf den Techniken des amerikanischen Psychologen Albert Ellis und des amerikanischen Psychiaters Aaron T. Beck basiert. ⓘ

Auf einer breiteren Ebene ist die Kognitionswissenschaft ein interdisziplinäres Unternehmen, an dem kognitive Psychologen, kognitive Neurowissenschaftler, Linguisten und Forscher in den Bereichen künstliche Intelligenz, Mensch-Computer-Interaktion und Computer-Neurowissenschaft beteiligt sind. Das Fachgebiet der Kognitionswissenschaft umfasst sowohl die kognitive Psychologie als auch die Philosophie des Geistes, die Informatik und die Neurowissenschaften. Manchmal werden Computersimulationen verwendet, um interessante Phänomene zu modellieren. ⓘ

Sozial

Die Sozialpsychologie befasst sich damit, wie Verhalten, Gedanken, Gefühle und das soziale Umfeld menschliche Interaktionen beeinflussen. Sozialpsychologen untersuchen Themen wie den Einfluss anderer auf das Verhalten einer Person (z. B. Konformität, Überredung) und die Bildung von Überzeugungen, Einstellungen und Stereotypen über andere Menschen. Die soziale Kognition verbindet Elemente der Sozial- und der kognitiven Psychologie mit dem Ziel zu verstehen, wie Menschen soziale Informationen verarbeiten, sich an sie erinnern oder sie verzerren. Das Studium der Gruppendynamik umfasst die Erforschung des Wesens von Führung, organisatorischer Kommunikation und verwandter Phänomene. In den letzten Jahren haben sich Sozialpsychologen für implizite Maßnahmen, Vermittlungsmodelle und die Interaktion von persönlichen und sozialen Faktoren bei der Erklärung von Verhalten interessiert. Einige Konzepte, die Soziologen auf die Untersuchung psychiatrischer Störungen angewandt haben, wie z. B. die soziale Rolle, die kranke Rolle, die soziale Klasse, Lebensereignisse, Kultur, Migration und die gesamte Institution, haben die Sozialpsychologen beeinflusst. ⓘ

Psychoanalytische

Gruppenfoto 1909 vor der Clark University. Vordere Reihe: Sigmund Freud, G. Stanley Hall, Carl Jung; hintere Reihe: Abraham A. Brill, Ernest Jones, Sándor Ferenczi. ⓘ

Die Psychoanalyse bezieht sich auf die Theorien und therapeutischen Techniken, die auf das Unbewusste und seine Auswirkungen auf das tägliche Leben angewendet werden. Diese Theorien und Techniken bilden die Grundlage für die Behandlung von psychischen Störungen. Die Psychoanalyse entstand in den 1890er Jahren, vor allem durch die Arbeit von Sigmund Freud. Freuds psychoanalytische Theorie basierte weitgehend auf interpretativen Methoden, Introspektion und klinischer Beobachtung. Sie wurde vor allem deshalb so bekannt, weil sie sich mit Themen wie Sexualität, Verdrängung und dem Unbewussten befasste. Freud leistete Pionierarbeit mit den Methoden der freien Assoziation und der Traumdeutung. ⓘ

Die psychoanalytische Theorie ist nicht monolithisch. Andere bekannte psychoanalytische Denker, die von Freud abwichen, sind Alfred Adler, Carl Jung, Erik Erikson, Melanie Klein, D.W. Winnicott, Karen Horney, Erich Fromm, John Bowlby, Freuds Tochter Anna Freud und Harry Stack Sullivan. Diese Personen sorgten dafür, dass sich die Psychoanalyse zu verschiedenen Denkschulen entwickelte. Zu diesen Schulen gehören die Ich-Psychologie, die Objektbeziehung, die interpersonelle, die Lacansche und die relationale Psychoanalyse. ⓘ

Psychologen wie Hans Eysenck und Philosophen wie Karl Popper übten scharfe Kritik an der Psychoanalyse. Popper argumentierte, die Psychoanalyse sei als wissenschaftliche Disziplin falsch dargestellt worden, während Eysenck die Ansicht vertrat, dass die psychoanalytischen Lehren durch experimentelle Daten widerlegt worden seien. Bis zum Ende des 20. Jahrhunderts hatten die psychologischen Fakultäten der amerikanischen Universitäten die Freudsche Theorie zumeist an den Rand gedrängt und sie als "vertrocknetes und totes" historisches Artefakt abgetan. Forscher wie António Damásio, Oliver Sacks und Joseph LeDoux sowie Vertreter der aufkommenden Neuro-Psychoanalyse haben einige von Freuds Ideen aus wissenschaftlichen Gründen verteidigt. ⓘ

Existentiell-humanistisch

Der Psychologe Abraham Maslow stellte 1943 die These auf, dass der Mensch eine Bedürfnishierarchie hat und dass es sinnvoll ist, zuerst die Grundbedürfnisse (Nahrung, Wasser usw.) zu befriedigen, bevor die Bedürfnisse höherer Ordnung erfüllt werden können. ⓘ

Die humanistische Psychologie, die vom Existenzialismus und der Phänomenologie beeinflusst wurde, betont den freien Willen und die Selbstverwirklichung. Sie entstand in den 1950er Jahren als eine Bewegung innerhalb der akademischen Psychologie in Reaktion auf den Behaviorismus und die Psychoanalyse. Der humanistische Ansatz zielt darauf ab, die ganze Person zu betrachten und nicht nur fragmentierte Teile der Persönlichkeit oder isolierte Kognitionen. Die humanistische Psychologie konzentriert sich auch auf persönliches Wachstum, Selbstidentität, Tod, Einsamkeit und Freiheit. Sie betont die subjektive Bedeutung, die Ablehnung von Determinismus und die Sorge um positives Wachstum anstelle von Pathologie. Einige Begründer der humanistischen Denkschule waren die amerikanischen Psychologen Abraham Maslow, der eine Hierarchie der menschlichen Bedürfnisse formulierte, und Carl Rogers, der die klientenzentrierte Therapie entwickelte. ⓘ

Später öffnete die positive Psychologie die humanistischen Themen für die wissenschaftliche Untersuchung. Die positive Psychologie befasst sich mit den Faktoren, die zum menschlichen Glück und Wohlbefinden beitragen, und konzentriert sich dabei auf Menschen, die derzeit gesund sind. Im Jahr 2010 veröffentlichte die Zeitschrift Clinical Psychological Review eine Sonderausgabe, die sich mit positiven psychologischen Interventionen wie dem Führen von Dankbarkeitstagebüchern und dem körperlichen Ausdruck von Dankbarkeit befasste. Es ist jedoch bei weitem nicht klar, ob die positive Psychologie die Menschen wirklich glücklicher macht. Positive psychologische Interventionen sind in ihrem Umfang begrenzt, aber ihre Wirkung soll etwas besser sein als der Placebo-Effekt. Es ist jedoch bei weitem nicht erwiesen, dass Interventionen auf der Grundlage der positiven Psychologie das menschliche Glück oder die Widerstandsfähigkeit erhöhen. ⓘ

Die 1963 gegründete American Association for Humanistic Psychology erklärte:

Die humanistische Psychologie ist in erster Linie eine Ausrichtung auf die Gesamtheit der Psychologie und nicht auf einen bestimmten Bereich oder eine bestimmte Schule. Sie steht für die Achtung des Wertes von Personen, die Achtung unterschiedlicher Ansätze, die Aufgeschlossenheit gegenüber akzeptablen Methoden und das Interesse an der Erforschung neuer Aspekte des menschlichen Verhaltens. Als "dritte Kraft" in der zeitgenössischen Psychologie befasst sie sich mit Themen, die in den bestehenden Theorien und Systemen wenig Platz haben: z. B. Liebe, Kreativität, Selbst, Wachstum, Organismus, Befriedigung der Grundbedürfnisse, Selbstverwirklichung, höhere Werte, Sein, Werden, Spontaneität, Spiel, Humor, Zuneigung, Natürlichkeit, Wärme, Ich-Transzendenz, Objektivität, Autonomie, Verantwortung, Bedeutung, Fairplay, transzendentale Erfahrung, Gipfelerfahrung, Mut und verwandte Konzepte. ⓘ

Die existenzielle Psychologie betont die Notwendigkeit, die gesamte Orientierung des Klienten gegenüber der Welt zu verstehen. Die existenzielle Psychologie wendet sich gegen Reduktionismus, Behaviorismus und andere Methoden, die das Individuum objektivieren. In den 1950er und 1960er Jahren trug der psychoanalytisch ausgebildete amerikanische Psychologe Rollo May unter dem Einfluss der Philosophen Søren Kierkegaard und Martin Heidegger zur Entwicklung der existentiellen Psychologie bei. Die aus der Existenzpsychologie hervorgegangene existenzielle Psychotherapie ist ein therapeutischer Ansatz, der auf der Idee beruht, dass der innere Konflikt eines Menschen aus seiner Konfrontation mit den Gegebenheiten der Existenz entsteht. Der Schweizer Psychoanalytiker Ludwig Binswanger und der amerikanische Psychologe George Kelly können ebenfalls der existenziellen Schule zugeordnet werden. Die existenziellen Psychologen unterscheiden sich von den eher "humanistischen" Psychologen durch ihre relativ neutrale Sicht der menschlichen Natur und ihre relativ positive Einschätzung der Angst. Existenzielle Psychologen betonten die humanistischen Themen Tod, freier Wille und Sinn und vertraten die Ansicht, dass der Sinn durch Mythen und Erzählungen geformt werden kann; der Sinn kann durch die Akzeptanz des freien Willens vertieft werden, was eine Voraussetzung für ein authentisches Leben ist, wenn auch oft mit Angst vor dem Tod. ⓘ

Der österreichische Existenzialpsychiater und Holocaust-Überlebende Viktor Frankl zog den Beweis für die therapeutische Kraft des Sinns aus den Reflexionen über seine eigene Internierung. Er schuf eine Variante der existentiellen Psychotherapie, die Logotherapie, eine Art existenzialistische Analyse, die sich auf den Willen zum Sinn (im eigenen Leben) konzentriert, im Gegensatz zu Adlers nietzscheanischer Lehre vom Willen zur Macht oder Freuds Willen zur Lust. ⓘ

Themen

Persönlichkeit

Die Persönlichkeitspsychologie befasst sich mit dauerhaften Verhaltens-, Denk- und Gefühlsmustern. Die Theorien zur Persönlichkeit variieren zwischen den verschiedenen psychologischen Denkschulen. Jede Theorie geht von anderen Annahmen aus, z. B. über die Rolle des Unbewussten und die Bedeutung von Kindheitserfahrungen. Nach Freud basiert die Persönlichkeit auf den dynamischen Interaktionen von Es, Ich und Über-Ich. Im Gegensatz dazu haben die Eigenschaftstheoretiker Taxonomien von Persönlichkeitskonstrukten entwickelt, um die Persönlichkeit anhand von Schlüsselmerkmalen zu beschreiben. Merkmalstheoretiker haben häufig statistische Methoden zur Datenreduzierung eingesetzt, z. B. die Faktorenanalyse. Obwohl die Anzahl der vorgeschlagenen Merkmale stark variiert, geht Hans Eysenck in seinem frühen, biologisch basierten Modell davon aus, dass mindestens drei wichtige Merkmalskonstrukte zur Beschreibung der menschlichen Persönlichkeit erforderlich sind: Extraversion-Introversion, Neurotizismus-Stabilität und Psychotizismus-Normalität. Raymond Cattell leitete empirisch eine Theorie von 16 Persönlichkeitsfaktoren auf der Ebene der Primärfaktoren und bis zu acht weiter gefassten Faktoren auf der Ebene der Sekundärfaktoren ab. Seit den 1980er Jahren haben sich die Big Five (Offenheit für Erfahrungen, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus) zu einer wichtigen Persönlichkeitstheorie entwickelt. Dimensionale Persönlichkeitsmodelle erhalten immer mehr Unterstützung, und eine Version der dimensionalen Bewertung wurde in das DSM-V aufgenommen. Trotz einer Fülle von Forschungsarbeiten zu den verschiedenen Versionen der "Big Five"-Persönlichkeitsdimensionen scheint es jedoch notwendig zu sein, von statischen Konzeptualisierungen der Persönlichkeitsstruktur zu einer dynamischeren Ausrichtung überzugehen, die anerkennt, dass Persönlichkeitskonstrukte dem Lernen und der Veränderung über die Lebensspanne unterliegen. ⓘ

Ein frühes Beispiel für die Bewertung der Persönlichkeit war der Woodworth Personal Data Sheet, der während des Ersten Weltkriegs entwickelt wurde. Der populäre, wenn auch psychometrisch unzureichende Myers-Briggs Type Indicator wurde entwickelt, um die "Persönlichkeitstypen" von Personen nach den Persönlichkeitstheorien von Carl Jung zu bewerten. Das Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) ist trotz seines Namens eher ein dimensionales Maß für Psychopathologie als ein Persönlichkeitsmaß. Das California Psychological Inventory enthält 20 Persönlichkeitsskalen (z. B. Unabhängigkeit, Toleranz). Der öffentlich zugängliche International Personality Item Pool ist zu einer Quelle von Skalen geworden, die zur Persönlichkeitsbeurteilung verwendet werden können. ⓘ

Unbewusstes Denken

Die Erforschung des Unterbewusstseins, eines Teils der Psyche, der sich dem Bewusstsein des Einzelnen entzieht, von dem man aber annimmt, dass er das bewusste Denken und Verhalten beeinflusst, war ein Markenzeichen der frühen Psychologie. In einem der ersten in den Vereinigten Staaten durchgeführten psychologischen Experimente stellten C.S. Peirce und Joseph Jastrow 1884 fest, dass Versuchspersonen das geringfügig schwerere von zwei Gewichten wählen konnten, selbst wenn sie sich des Unterschieds nicht bewusst waren. Freud machte das Konzept des Unbewussten populär, insbesondere wenn er sich auf das unzensierte Eindringen unbewusster Gedanken in die eigene Sprache (ein Freudscher Versprecher) oder auf seine Bemühungen um die Traumdeutung bezog. In seinem 1901 erschienenen Buch The Psychopathology of Everyday Life (Die Psychopathologie des Alltags) listet Freud Hunderte von alltäglichen Ereignissen auf, die er mit unbewussten Einflüssen erklärt. Pierre Janet entwickelte die Idee eines Unterbewusstseins, das autonome mentale Elemente enthalten könnte, die dem direkten Blick des Subjekts nicht zugänglich sind. ⓘ

Das Konzept der unbewussten Prozesse ist in der Psychologie nach wie vor wichtig. Kognitionspsychologen haben ein "Filter"-Modell der Aufmerksamkeit verwendet. Diesem Modell zufolge findet ein Großteil der Informationsverarbeitung unterhalb der Bewusstseinsschwelle statt, und nur bestimmte Reize, die durch ihre Art und Anzahl begrenzt sind, gelangen durch den Filter. Zahlreiche Forschungsarbeiten haben gezeigt, dass das unterbewusste Priming bestimmter Ideen Gedanken und Verhalten unbemerkt beeinflussen kann. Aufgrund der Unzuverlässigkeit von Selbstauskünften besteht eine große Hürde bei dieser Art von Forschung darin, nachzuweisen, dass das Bewusstsein einer Versuchsperson einen Zielreiz nicht wahrgenommen hat. Aus diesem Grund ziehen es einige Psychologen vor, zwischen implizitem und explizitem Gedächtnis zu unterscheiden. In einem anderen Ansatz kann man einen unterschwelligen Reiz auch so beschreiben, dass er eine objektive, aber keine subjektive Schwelle erreicht. ⓘ

Das Automatikmodell von John Bargh und anderen bezieht die Ideen der Automatik und der unbewussten Verarbeitung in unser Verständnis von sozialem Verhalten ein, auch wenn die Replikation umstritten ist. Einige experimentelle Daten deuten darauf hin, dass das Gehirn beginnt, Handlungen in Erwägung zu ziehen, bevor der Verstand sich ihrer bewusst wird. Der Einfluss unbewusster Kräfte auf die Entscheidungen der Menschen hat mit der philosophischen Frage des freien Willens zu tun. John Bargh, Daniel Wegner und Ellen Langer beschreiben den freien Willen als eine Illusion. ⓘ

Motivation

Einige Psychologen befassen sich mit der Motivation oder der Frage, warum Menschen oder niedere Tiere ein Verhalten zu einem bestimmten Zeitpunkt auslösen. Sie untersuchen auch, warum Menschen und niedere Tiere ein Verhalten fortsetzen oder beenden. Psychologen wie William James verwendeten den Begriff Motivation zunächst als Bezeichnung für die Absicht, ähnlich dem Konzept des Willens in der europäischen Philosophie. Mit dem stetigen Aufkommen des darwinistischen und freudschen Denkens wurde auch der Instinkt als primäre Quelle der Motivation betrachtet. Nach der Triebtheorie bündeln sich die Instinktkräfte zu einer einzigen Energiequelle, die einen ständigen Einfluss ausübt. Die Psychoanalyse betrachtete diese Kräfte ebenso wie die Biologie als Forderungen, die vom Nervensystem ausgehen. Die Psychoanalytiker glaubten, dass diese Kräfte, insbesondere die sexuellen Instinkte, sich in der Psyche verstricken und umwandeln können. Die klassische Psychoanalyse geht von einem Kampf zwischen dem Lustprinzip und dem Realitätsprinzip aus, was in etwa dem Es und dem Ego entspricht. Später, in Jenseits des Lustprinzips, führte Freud das Konzept des Todestriebs ein, ein Zwang zur Aggression, Zerstörung und psychischen Wiederholung traumatischer Ereignisse. In der Zwischenzeit benutzten behavioristische Forscher einfache dichotome Modelle (Vergnügen/Schmerz, Belohnung/Bestrafung) und gut etablierte Prinzipien wie die Idee, dass ein durstiges Lebewesen Freude am Trinken hat. Clark Hull formalisierte die letztgenannte Idee mit seinem Triebreduktionsmodell. ⓘ

Hunger, Durst, Angst, sexuelles Verlangen und Wärmeregulierung stellen grundlegende Motivationen bei Tieren dar. Der Mensch scheint eine komplexere Reihe von Motivationen zu haben, die sich theoretisch mit dem Wunsch nach Zugehörigkeit, positivem Selbstbild, Selbstbeständigkeit, Wahrheit, Liebe und Kontrolle erklären lassen. ⓘ

Motivation kann auf viele verschiedene Arten moduliert oder manipuliert werden. Forscher haben herausgefunden, dass beispielsweise die Nahrungsaufnahme nicht nur von dem grundlegenden Bedürfnis des Organismus nach Homöostase abhängt - ein wichtiger Faktor, der das Hungergefühl auslöst -, sondern auch von zirkadianen Rhythmen, der Verfügbarkeit von Nahrungsmitteln, der Schmackhaftigkeit von Speisen und den Kosten. Abstrakte Motivationen sind ebenfalls formbar, wie Phänomene wie die Ansteckung mit Zielen zeigen: die Übernahme von Zielen, manchmal unbewusst, auf der Grundlage von Schlussfolgerungen über die Ziele anderer. Vohs und Baumeister weisen darauf hin, dass im Gegensatz zum Bedürfnis-Wunsch-Erfüllungs-Zyklus der tierischen Instinkte menschliche Motivationen manchmal einer Regel gehorchen: Je mehr man eine Belohnung wie Selbstwertgefühl, Liebe, Drogen oder Geld erhält, desto mehr will man sie. Sie vermuten, dass dieses Prinzip sogar für Essen, Trinken, Sex und Schlaf gelten kann. ⓘ

Entwicklungspsychologie

Entwicklungspsychologen beschäftigen ein Kind mit einem Buch und machen dann Beobachtungen, wie das Kind mit dem Objekt interagiert. ⓘ

Die Entwicklungspsychologie befasst sich mit der wissenschaftlichen Untersuchung der Frage, wie und warum sich die Denkprozesse, Gefühle und Verhaltensweisen von Menschen im Laufe ihres Lebens verändern. Die erste systematische Studie im Rahmen der Entwicklungspsychologie wird Charles Darwin zugeschrieben, der 1877 eine kurze Abhandlung veröffentlichte, in der er die Entwicklung angeborener Kommunikationsformen anhand der Beobachtungen seines kleinen Sohnes beschrieb. Der Hauptursprung der Disziplin liegt jedoch in der Arbeit von Jean Piaget. Wie Piaget konzentrierten sich die Entwicklungspsychologen ursprünglich vor allem auf die Entwicklung der Kognition vom Säuglingsalter bis zum Jugendalter. Später erweiterte sich die Entwicklungspsychologie auf die Untersuchung der Kognition über die gesamte Lebensspanne. Neben der kognitiven Entwicklung befassen sich Entwicklungspsychologen auch mit der affektiven, verhaltensbezogenen, moralischen, sozialen und neuronalen Entwicklung. ⓘ

Entwicklungspsychologen, die Kinder untersuchen, verwenden eine Reihe von Forschungsmethoden. Zum Beispiel beobachten sie Kinder in natürlichen Umgebungen, wie z. B. in Vorschulen, und lassen sie an experimentellen Aufgaben teilnehmen. Solche Aufgaben ähneln oft speziell entwickelten Spielen und Aktivitäten, die sowohl dem Kind Spaß machen als auch wissenschaftlich nützlich sind. Entwicklungsforscher haben sogar raffinierte Methoden entwickelt, um die mentalen Prozesse von Kleinkindern zu untersuchen. Entwicklungspsychologen untersuchen nicht nur Kinder, sondern auch das Altern und die Prozesse während der gesamten Lebensspanne, einschließlich des Alters. Diese Psychologen stützen sich bei ihren Forschungen auf die gesamte Bandbreite psychologischer Theorien. ⓘ

Gene und Umwelt

Alle untersuchten psychologischen Merkmale werden in unterschiedlichem Maße sowohl von den Genen als auch von der Umwelt beeinflusst. Diese beiden Einflussquellen werden in der Beobachtungsforschung bei Einzelpersonen und Familien häufig miteinander verwechselt. Ein Beispiel für diese Vermischung ist die Übertragung von Depressionen von einer depressiven Mutter auf ihre Nachkommen. Eine Theorie, die sich auf die Übertragung durch die Umwelt stützt, würde besagen, dass die Nachkommen aufgrund des problematischen Erziehungsumfelds, das von einer depressiven Mutter geschaffen wurde, ein Risiko für die Entwicklung einer Depression haben. Die Vererbungstheorie hingegen besagt, dass das Depressionsrisiko der Nachkommen bis zu einem gewissen Grad von den Genen beeinflusst wird, die von der Mutter an das Kind weitergegeben werden. Bei diesen einfachen Übertragungsmodellen sind Gene und Umwelt völlig miteinander vermengt. Eine depressive Mutter kann sowohl Gene in sich tragen, die zu Depressionen bei ihren Nachkommen beitragen, als auch ein Erziehungsumfeld schaffen, das das Risiko einer Depression bei ihrem Kind erhöht. ⓘ

Verhaltensgenetiker haben Methoden angewandt, die dazu beitragen, dieses Durcheinander zu entschlüsseln und die Art und den Ursprung individueller Verhaltensunterschiede zu verstehen. Traditionell wurden Zwillingsstudien und Adoptionsstudien durchgeführt, zwei Konzepte, bei denen genetische und Umwelteinflüsse teilweise entkoppelt werden können. In jüngerer Zeit hat die auf Gene ausgerichtete Forschung dazu beigetragen, den genetischen Beitrag zur Entwicklung psychologischer Merkmale zu verstehen. ⓘ

Die Verfügbarkeit von molekulargenetischen Microarray- oder Genomsequenzierungstechnologien ermöglicht es den Forschern, die DNA-Variationen der Teilnehmer direkt zu messen und zu prüfen, ob einzelne genetische Varianten innerhalb von Genen mit psychologischen Merkmalen und Psychopathologie in Verbindung stehen, z. B. durch genomweite Assoziationsstudien. Ein Ziel dieser Forschung ähnelt dem des positionellen Klonens und dessen Erfolg bei der Huntington-Krankheit: Sobald ein ursächliches Gen entdeckt ist, kann biologische Forschung durchgeführt werden, um zu verstehen, wie dieses Gen den Phänotyp beeinflusst. Ein wichtiges Ergebnis der genetischen Assoziationsstudien ist die allgemeine Erkenntnis, dass psychologische Merkmale und Psychopathologie sowie komplexe medizinische Krankheiten in hohem Maße polygen sind, d. h., dass eine große Anzahl (in der Größenordnung von Hunderten bis Tausenden) genetischer Varianten, von denen jede nur geringe Auswirkungen hat, zu individuellen Unterschieden im Verhalten oder in der Neigung zu der Störung beitragen. In der Forschung wird weiterhin aktiv daran gearbeitet, die genetischen und umweltbedingten Grundlagen des Verhaltens und ihre Wechselwirkung zu verstehen. ⓘ

Anwendungen

Die Psychologie umfasst viele Teilbereiche und beinhaltet verschiedene Ansätze zur Erforschung von mentalen Prozessen und Verhalten. ⓘ

Psychologische Tests

Psychologische Tests haben uralte Ursprünge, die bis ins Jahr 2200 v. Chr. zurückreichen, und zwar in den Prüfungen für den chinesischen Staatsdienst. Schriftliche Prüfungen wurden während der Han-Dynastie (202 v. Chr. - 200 n. Chr.) eingeführt. Bis 1370 verlangte das chinesische System eine geschichtete Reihe von Prüfungen, die das Verfassen von Aufsätzen und das Wissen über verschiedene Themen umfassten. Das System wurde 1906 abgeschafft. In Europa verfolgte die geistige Beurteilung einen anderen Ansatz, und zwar mit den Theorien der Physiognomie - der Beurteilung des Charakters anhand des Gesichts -, die von Aristoteles im 4. Die Physiognomie blieb bis zur Aufklärung aktuell und wurde durch die Lehre der Phrenologie ergänzt: eine Studie über Geist und Intelligenz, die auf einer einfachen Bewertung der Neuroanatomie beruht. ⓘ

Als die experimentelle Psychologie in Großbritannien Einzug hielt, war Francis Galton einer der führenden Praktiker. Aufgrund seiner Verfahren zur Messung der Reaktionszeit und des Empfindens gilt er als Erfinder der modernen psychologischen Tests (auch bekannt als Psychometrie). James McKeen Cattell, ein Schüler von Wundt und Galton, brachte die Idee der psychologischen Tests in die Vereinigten Staaten und prägte den Begriff "Mentaltest". Im Jahr 1901 veröffentlichte Cattells Schüler Clark Wissler entmutigende Ergebnisse, die darauf hindeuteten, dass psychologische Tests an Columbia- und Barnard-Studenten die akademischen Leistungen nicht vorhersagen konnten. Auf Anweisung des Ministers für öffentliche Erziehung aus dem Jahr 1904 entwickelten die französischen Psychologen Alfred Binet und Théodore Simon in den Jahren 1905-1911 einen neuen Intelligenztest und arbeiteten ihn aus. Sie verwendeten eine Reihe von Fragen, die sich in ihrer Art und Schwierigkeit unterschieden. Binet und Simon führten das Konzept des geistigen Alters ein und bezeichneten die Personen mit den niedrigsten Punktzahlen in ihrem Test als Idioten. Henry H. Goddard setzte die Binet-Simon-Skala in die Praxis um und führte Klassifizierungen des geistigen Niveaus wie Schwachsinnige und Schwachköpfe ein. Im Jahr 1916 (nach dem Tod von Binet) modifizierte der Stanford-Professor Lewis M. Terman die Binet-Simon-Skala (umbenannt in Stanford-Binet-Skala) und führte den Intelligenzquotienten als Ergebnisbericht ein. Auf der Grundlage seiner Testergebnisse und in Anbetracht des damals üblichen Rassismus kam Terman zu dem Schluss, dass geistige Behinderung "das Niveau der Intelligenz darstellt, das bei spanisch-indianischen und mexikanischen Familien des Südwestens und auch bei Negern sehr, sehr verbreitet ist. Ihre Dumpfheit scheint rassisch bedingt zu sein". ⓘ

In Anlehnung an die Army-Alpha- und Army-Beta-Tests, die 1917 von dem Psychologen Robert Yerkes entwickelt und dann im Ersten Weltkrieg von Arbeits- und Organisationspsychologen für groß angelegte Mitarbeitertests und die Auswahl von Militärpersonal eingesetzt wurden. Mentale Tests wurden auch in den USA populär, wo sie bei Schulkindern eingesetzt wurden. In den 1920er Jahren wurden 7 Millionen Kinder dem von der Regierung geschaffenen National Intelligence Test unterzogen. Im Jahr 1926 schuf das College Entrance Examination Board den Scholastic Aptitude Test, um die Zulassung zum College zu standardisieren. Die Ergebnisse der Intelligenztests wurden als Argument für getrennte Schulen und wirtschaftliche Funktionen verwendet, einschließlich der bevorzugten Ausbildung von schwarzen Amerikanern für manuelle Arbeit. Diese Praktiken wurden von schwarzen Intellektuellen wie Horace Mann Bond und Allison Davis kritisiert. Eugeniker rechtfertigten und organisierten mit Hilfe von Intelligenztests die Zwangssterilisation von Menschen, die als geistig zurückgeblieben eingestuft wurden (heute wird dies als geistige Behinderung bezeichnet). In den Vereinigten Staaten wurden Zehntausende von Männern und Frauen sterilisiert. Der Oberste Gerichtshof der Vereinigten Staaten bestätigte 1927 in der Rechtssache Buck gegen Bell die Verfassungsmäßigkeit dieser Praxis und schuf damit einen Präzedenzfall, der bis heute nicht aufgehoben wurde. ⓘ

Heute sind psychische Tests für Menschen aller Altersgruppen in westlichen Gesellschaften ein Routinephänomen. Moderne Tests streben nach Kriterien wie Standardisierung des Verfahrens, Konsistenz der Ergebnisse, Ausgabe eines interpretierbaren Ergebnisses, statistische Normen, die die Ergebnisse der Bevölkerung beschreiben, und idealerweise eine effektive Vorhersage von Verhalten und Lebensergebnissen außerhalb von Testsituationen. Die Entwicklungen in der Psychometrie umfassen Arbeiten zur Zuverlässigkeit und Gültigkeit von Tests und Skalen. Die Entwicklungen in der Item-Response-Theorie, der Strukturgleichungsmodellierung und der Bifaktoranalyse haben dazu beigetragen, die Konstruktion von Tests und Skalen zu verbessern. ⓘ

Psychische Gesundheitsfürsorge

Die Erbringung von psychologischen Gesundheitsdiensten wird in den USA im Allgemeinen als klinische Psychologie bezeichnet. Manchmal üben jedoch auch Angehörige der Berufsgruppen Schulpsychologie und Beratungspsychologie Tätigkeiten aus, die denen von klinischen Psychologen ähneln. Zu den klinischen Psychologen gehören in der Regel Personen, die ein Doktoratsstudium in klinischer Psychologie absolviert haben. In Kanada fallen einige der Mitglieder der oben genannten Gruppen in der Regel in die größere Kategorie der professionellen Psychologie. In Kanada und den USA erwerben Praktiker einen Bachelor-Abschluss und einen Doktortitel; Doktoranden der klinischen Psychologie absolvieren in der Regel ein einjähriges Vorpraktikum und ein einjähriges Nachpraktikum. In Mexiko und den meisten anderen lateinamerikanischen und europäischen Ländern erhalten Psychologen keinen Bachelor- und Doktortitel, sondern absolvieren nach der High School eine dreijährige Berufsausbildung. Die klinische Psychologie ist derzeit die größte Spezialisierung innerhalb der Psychologie. Sie umfasst das Studium und die Anwendung der Psychologie mit dem Ziel, psychische Störungen, Dysfunktionen und/oder psychische Krankheiten zu verstehen, zu verhindern und zu lindern. Klinische Psychologen versuchen auch, das subjektive Wohlbefinden und das persönliche Wachstum zu fördern. Im Mittelpunkt der Praxis der klinischen Psychologie stehen die psychologische Beurteilung und die Psychotherapie, obwohl klinische Psychologen auch in der Forschung, der Lehre, der Beratung, der forensischen Zeugenaussage und der Programmentwicklung und -verwaltung tätig sein können. ⓘ

Die erste Klinik für Psychologie in den Vereinigten Staaten geht in der Regel auf Lightner Witmer zurück, der seine Praxis 1896 in Philadelphia eröffnete. Ein weiterer moderner Psychotherapeut war Morton Prince, ein früher Verfechter der Etablierung der Psychologie als klinische und akademische Disziplin. In der ersten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts wurde die psychiatrische Versorgung in den Vereinigten Staaten überwiegend von Psychiatern, d. h. Ärzten, wahrgenommen. Die Psychologie trat mit ihren verfeinerten psychologischen Tests, die eine bessere Diagnose psychischer Probleme versprachen, in diesen Bereich ein. Einige Psychiater ihrerseits interessierten sich für die Psychoanalyse und andere Formen der psychodynamischen Psychotherapie, um psychisch Kranke zu verstehen und zu behandeln. ⓘ

Die von Psychiatern durchgeführte Psychotherapie verwischte die Unterscheidung zwischen Psychiatrie und Psychologie, und dieser Trend setzte sich mit dem Aufkommen von psychiatrischen Gemeinschaftseinrichtungen fort. Einige Vertreter der klinischen Psychologie übernahmen die Verhaltenstherapie, ein durch und durch nicht-psychodynamisches Modell, das sich der behavioristischen Lerntheorie bedient, um die Handlungen der Patienten zu verändern. Ein wichtiger Aspekt der Verhaltenstherapie ist die empirische Bewertung der Wirksamkeit der Behandlung. In den 1970er Jahren wurde die kognitive Verhaltenstherapie durch die Arbeiten von Albert Ellis und Aaron Beck bekannt. Obwohl es Ähnlichkeiten zwischen Verhaltenstherapie und kognitiver Verhaltenstherapie gibt, erfordert die kognitive Verhaltenstherapie die Anwendung kognitiver Konstrukte. Seit den 1970er Jahren hat die kognitive Verhaltenstherapie unter klinischen Psychologen an Popularität gewonnen. Eine der wichtigsten Praktiken in der Verhaltenstherapie und der kognitiven Verhaltenstherapie besteht darin, die Patienten Dingen auszusetzen, vor denen sie sich fürchten, ausgehend von der Annahme, dass ihre Reaktionen (Angst, Panik, Furcht) dekonditioniert werden können. ⓘ

In der psychischen Gesundheitsfürsorge sind heute immer mehr Psychologen und Sozialarbeiter tätig. Im Jahr 1977 beschrieb der Direktor des National Institute of Mental Health, Bertram Brown, diese Verschiebung als eine Quelle "intensiven Wettbewerbs und von Rollenverwirrung". In den 1950er Jahren entstanden Graduiertenprogramme, die einen Doktortitel in klinischer Psychologie ausstellen, und in den 1980er Jahren nahm die Zahl der Absolventen rasch zu. Der Doktorgrad soll Praktiker ausbilden, die auch wissenschaftliche Forschung betreiben können. Der PsyD-Abschluss ist eher auf die Ausbildung von Praktikern ausgerichtet. ⓘ

Einige klinische Psychologen konzentrieren sich auf die klinische Behandlung von Patienten mit Hirnverletzungen. Dieses Teilgebiet ist als klinische Neuropsychologie bekannt. In vielen Ländern ist die klinische Psychologie ein reglementierter Beruf im Bereich der psychischen Gesundheit. Der neu entstehende Bereich der Katastrophenpsychologie (siehe Krisenintervention) umfasst Fachleute, die auf traumatische Großereignisse reagieren. ⓘ

Die Arbeit von klinischen Psychologen wird in der Regel von verschiedenen therapeutischen Ansätzen beeinflusst, die alle eine formelle Beziehung zwischen Fachkraft und Klient (in der Regel eine Einzelperson, ein Paar, eine Familie oder eine kleine Gruppe) voraussetzen. In der Regel ermutigen diese Ansätze zu neuen Denk-, Fühl- und Verhaltensweisen. Die vier wichtigsten theoretischen Ansätze sind die psychodynamische, die kognitiv-behaviorale, die existenziell-humanistische und die System- oder Familientherapie. Es gibt eine wachsende Bewegung zur Integration der verschiedenen therapeutischen Ansätze, insbesondere mit einem zunehmenden Verständnis für Fragen der Kultur, des Geschlechts, der Spiritualität und der sexuellen Orientierung. Mit dem Aufkommen soliderer Forschungsergebnisse zur Psychotherapie gibt es Belege dafür, dass die meisten der wichtigsten Therapien gleich wirksam sind, wobei das gemeinsame Schlüsselelement eine starke therapeutische Allianz ist. Aus diesem Grund gehen immer mehr Ausbildungsprogramme und Psychologen zu einer eklektischen therapeutischen Ausrichtung über. ⓘ

Die Diagnose in der klinischen Psychologie erfolgt in der Regel nach dem Diagnostischen und Statistischen Handbuch Psychischer Störungen (DSM). Die Erforschung psychischer Krankheiten wird als abnorme Psychologie bezeichnet. ⓘ

Bildung

Beispiel einer Aufgabe aus einem Test zu kognitiven Fähigkeiten, der in der pädagogischen Psychologie verwendet wird. ⓘ

Die pädagogische Psychologie befasst sich mit der Frage, wie Menschen in pädagogischen Kontexten lernen, mit der Wirksamkeit pädagogischer Maßnahmen, mit der Psychologie des Unterrichts und mit der Sozialpsychologie von Schulen als Organisationen. Pädagogische Psychologen sind in Vorschulen, Schulen aller Stufen, einschließlich postsekundärer Einrichtungen, kommunalen Organisationen und Lernzentren, staatlichen oder privaten Forschungsunternehmen und unabhängigen oder privaten Beratern tätig. Madisonodell5/Sandkasten. Die Arbeiten von Entwicklungspsychologen wie Lev Vygotsky, Jean Piaget und Jerome Bruner haben einen großen Einfluss auf die Entwicklung von Lehrmethoden und Erziehungspraktiken gehabt. Pädagogische Psychologie ist in Nordamerika, Australien und Neuseeland häufig Bestandteil der Lehrerausbildung. ⓘ

Die Schulpsychologie kombiniert Prinzipien aus der pädagogischen und der klinischen Psychologie, um Schüler mit Lernschwierigkeiten zu verstehen und zu behandeln, um die intellektuelle Entwicklung begabter Schüler zu fördern, um prosoziales Verhalten bei Jugendlichen zu unterstützen und um ein sicheres, unterstützendes und effektives Lernumfeld zu schaffen. Schulpsychologen sind in den Bereichen Bildungs- und Verhaltensbeurteilung, Intervention, Prävention und Beratung ausgebildet, und viele von ihnen verfügen über eine umfassende Ausbildung in der Forschung. ⓘ

Arbeit

Die Arbeits- und Organisationspsychologie (IO-Psychologie) befasst sich mit der Erforschung und Anwendung psychologischer Theorien und Grundsätze auf Organisationen und das Arbeitsleben des Einzelnen. In den Anfängen des Fachgebiets brachten Industrielle das im Entstehen begriffene Gebiet der Psychologie in die Untersuchung wissenschaftlicher Managementtechniken zur Verbesserung der Effizienz am Arbeitsplatz ein. Das Gebiet wurde zunächst als Wirtschaftspsychologie oder Wirtschaftspsychologie bezeichnet, später als Arbeitspsychologie, Beschäftigungspsychologie oder Psychotechnologie. Eine einflussreiche frühe Studie untersuchte Arbeiter im Hawthorne-Werk von Western Electric in Cicero, Illinois, von 1924 bis 1932. Western Electric experimentierte mit Fabrikarbeitern, um ihre Reaktionen auf Veränderungen bei der Beleuchtung, den Pausen, dem Essen und den Löhnen zu bewerten. Die Forscher konzentrierten sich auf die Reaktionen der Arbeiter auf die Beobachtung selbst, und der Begriff Hawthorne-Effekt wird heute verwendet, um die Tatsache zu beschreiben, dass Menschen härter arbeiten, wenn sie glauben, dass sie beobachtet werden. Obwohl die Hawthorne-Forschung in Psychologie-Lehrbüchern zu finden ist, waren die Forschung und ihre Ergebnisse bestenfalls schwach. ⓘ

Die Bezeichnung Arbeits- und Organisationspsychologie kam in den 1960er Jahren auf. Im Jahr 1973 wurde sie im Namen der Gesellschaft für Arbeits- und Organisationspsychologie, Abteilung 14 der American Psychological Association, verankert. Ein Ziel dieser Disziplin ist es, das menschliche Potenzial am Arbeitsplatz zu optimieren. Die Personalpsychologie ist ein Teilbereich der E/A-Psychologie. Personalpsychologen wenden die Methoden und Grundsätze der Psychologie bei der Auswahl und Bewertung von Arbeitnehmern an. Ein weiteres Teilgebiet, die Organisationspsychologie, untersucht die Auswirkungen von Arbeitsumgebungen und Managementstilen auf die Motivation, Arbeitszufriedenheit und Produktivität der Mitarbeiter. Die meisten E/A-Psychologen arbeiten außerhalb der akademischen Welt, für private und öffentliche Organisationen und als Berater. Ein psychologischer Berater, der heute in der Wirtschaft tätig ist, kann erwarten, dass er Führungskräfte mit Informationen und Ideen über ihre Branche, ihre Zielmärkte und die Organisation ihres Unternehmens versorgt. ⓘ

Organisationsverhalten (OB) ist ein verwandter Bereich, der sich mit dem menschlichen Verhalten in Organisationen befasst. Eine Möglichkeit, E/A-Psychologie von OB zu unterscheiden, besteht darin, dass E/A-Psychologen an psychologischen Fakultäten von Universitäten ausgebildet werden und OB-Spezialisten an Business Schools. ⓘ

Militär und Geheimdienst

Eine Aufgabe von Psychologen im Militär ist die Beurteilung und Beratung von Soldaten und anderem Personal. In den USA begann diese Aufgabe während des Ersten Weltkriegs, als Robert Yerkes die School of Military Psychology in Fort Oglethorpe in Georgia gründete. Die Schule bot eine psychologische Ausbildung für das Militärpersonal an. Heute führen die Psychologen der US-Armee psychologische Untersuchungen, klinische Psychotherapie, Suizidprävention und die Behandlung von posttraumatischem Stress durch und bieten präventive Dienste an, z. B. zur Raucherentwöhnung. Die Mental Health Advisory Teams der US-Armee führen psychologische Interventionen durch, um Truppen mit psychischen Problemen zu unterstützen. ⓘ

Psychologen können auch an einer Reihe von Kampagnen arbeiten, die allgemein als psychologische Kriegsführung bekannt sind. Bei der psychologischen Kriegsführung geht es vor allem um den Einsatz von Propaganda zur Beeinflussung gegnerischer Soldaten und Zivilisten. Diese so genannte schwarze Propaganda soll den Anschein erwecken, als stamme sie aus einer anderen Quelle als der Armee. Das MKULTRA-Programm der CIA beinhaltete individuellere Bemühungen zur Bewusstseinskontrolle, die Techniken wie Hypnose, Folter und die verdeckte, unfreiwillige Verabreichung von LSD umfassten. Das US-Militär verwendete die Bezeichnung Psychologische Operationen (PSYOP) bis 2010, als diese Aktivitäten als Military Information Support Operations (MISO), Teil der Information Operations (IO), neu klassifiziert wurden. Psychologen waren mitunter an der Unterstützung von Verhören und Folter von Verdächtigen beteiligt, was die Akte der beteiligten Psychologen befleckt. ⓘ

Gesundheit, Wohlbefinden und sozialer Wandel

Sozialer Wandel

Ein Beispiel für den Beitrag von Psychologen zum sozialen Wandel sind die Forschungen von Kenneth und Mamie Phipps Clark. Diese beiden afroamerikanischen Psychologen untersuchten die nachteiligen psychologischen Auswirkungen der Rassentrennung auf schwarze Kinder. Ihre Forschungsergebnisse spielten eine Rolle bei der Aufhebung der Rassentrennung im Fall Brown v. Board of Education (1954). ⓘ

Zu den Auswirkungen der Psychologie auf den sozialen Wandel gehört auch der weitreichende Einfluss der Disziplin auf das Lehren und Lernen. Die Forschung hat gezeigt, dass der Phonetik-Ansatz im Vergleich zum "Ganzwort"- oder "Ganzsprachen"-Ansatz für den Leseunterricht effizienter ist. ⓘ

Medizinische Anwendungen

In medizinischen Einrichtungen werden zunehmend Psychologen mit verschiedenen Aufgaben betraut. Ein Aspekt der Gesundheitspsychologie ist die Psychoedukation von Patienten, d. h. die Anleitung zur Befolgung einer medizinischen Behandlung. Gesundheitspsychologen können auch Ärzte ausbilden und Untersuchungen zur Therapietreue der Patienten durchführen. Psychologen im Bereich der öffentlichen Gesundheit setzen eine Vielzahl von Maßnahmen ein, um das menschliche Verhalten zu beeinflussen. Diese reichen von Kampagnen zur Öffentlichkeitsarbeit und Öffentlichkeitsarbeit bis hin zu staatlichen Gesetzen und Maßnahmen. Psychologen untersuchen den kombinierten Einfluss all dieser verschiedenen Instrumente in dem Bemühen, ganze Bevölkerungsgruppen zu beeinflussen. ⓘ

Gesundheit, Sicherheit und Wohlbefinden von Arbeitnehmern

Psychologen arbeiten mit Unternehmen zusammen, um Erkenntnisse aus der psychologischen Forschung zur Verbesserung der Gesundheit und des Wohlbefindens der Mitarbeiter anzuwenden. Einige arbeiten als externe Berater, die von Unternehmen mit der Lösung spezifischer Probleme beauftragt werden, während andere als Vollzeitmitarbeiter des Unternehmens tätig sind. Zu den Anwendungen gehören die Durchführung von Erhebungen zur Ermittlung von Problemen und die Entwicklung von Maßnahmen, die die Arbeit gesünder machen. Einige der spezifischen Gesundheitsbereiche sind:

• Unfälle und Verletzungen: Ein wichtiger Beitrag ist das Konzept des Sicherheitsklimas, d. h. die gemeinsame Wahrnehmung der Mitarbeiter von Verhaltensweisen, die bei der Arbeit gefördert (z. B. das Tragen von Sicherheitsausrüstung) und entmutigt werden (Nichtbeachtung von Sicherheitsvorschriften). In Unternehmen mit einem guten Sicherheitsklima gibt es weniger Arbeitsunfälle und Verletzungen.
• Herz-Kreislauf-Erkrankungen: Herz-Kreislauf-Erkrankungen wurden mit mangelnder Kontrolle am Arbeitsplatz in Verbindung gebracht.
• Psychische Gesundheit: Beruflicher Stress wird mit psychischen Störungen in Verbindung gebracht.
• Muskel-Skelett-Erkrankungen: Hierbei handelt es sich um Verletzungen von Knochen, Nerven und Sehnen aufgrund von Überanstrengung und wiederholter Belastung. Sie wurden mit Arbeitszufriedenheit und Stress am Arbeitsplatz in Verbindung gebracht.
• Körperliche Gesundheitssymptome: Beruflicher Stress wurde mit körperlichen Symptomen wie Verdauungsbeschwerden und Kopfschmerzen in Verbindung gebracht.
• Gewalt am Arbeitsplatz: Das Klima zur Gewaltprävention steht im Zusammenhang mit körperlichen Übergriffen und psychischer Misshandlung am Arbeitsplatz.

Maßnahmen zur Verbesserung des Klimas sind eine Möglichkeit, Unfälle und Gewalt zu bekämpfen. Maßnahmen zur Verringerung von Stress am Arbeitsplatz oder zur Bereitstellung von Instrumenten für einen besseren Umgang mit Stress können in Bereichen helfen, in denen Stress eine wichtige Rolle spielt. ⓘ

Die Arbeitspsychologie interessierte sich während des Ersten Weltkriegs für die Ermüdung von Arbeitnehmern, als die britischen Regierungsminister über die Auswirkungen der Ermüdung auf die Arbeitnehmer in Munitionsfabriken, nicht aber in anderen Fabriken, besorgt waren. In Großbritannien wurde das Interesse am Wohlbefinden der Arbeitnehmer durch die Bemühungen von Charles Samuel Myers und seinem National Institute of Industrial Psychology (NIIP) in der Zwischenkriegszeit geweckt. In den USA leistete der Arbeitspsychologe Arthur Kornhauser Mitte des 20. Jahrhunderts Pionierarbeit bei der Untersuchung der psychischen Gesundheit am Arbeitsplatz, indem er einen Zusammenhang zwischen den Arbeitsbedingungen in der Industrie und der psychischen Gesundheit sowie dem Übergreifen einer unbefriedigenden Arbeit auf das Privatleben der Arbeitnehmer herstellte. Zickar sammelte Beweise dafür, dass "kein anderer Arbeitspsychologe seiner Zeit sich so sehr für Management- und Arbeitspraktiken einsetzte, die das Leben der Arbeitnehmer verbessern würden". ⓘ

Betriebliche Gesundheitspsychologie

Als das Interesse an der Gesundheit der Arbeitnehmer gegen Ende des 20. Jahrhunderts zunahm, entstand der Bereich der betrieblichen Gesundheitspsychologie (Occupational Health Psychology, OHP). Die Gesundheitspsychologie ist ein interdisziplinärer Zweig der Psychologie. Die Arbeitspsychologie befasst sich mit der Gesundheit und Sicherheit von Arbeitnehmern. Die OHP befasst sich mit Themenbereichen wie den Auswirkungen beruflicher Stressfaktoren auf die körperliche und geistige Gesundheit, der Misshandlung von Arbeitnehmern (z. B. Mobbing und Gewalt), der Vereinbarkeit von Beruf und Familie, den Auswirkungen unfreiwilliger Arbeitslosigkeit auf die körperliche und geistige Gesundheit, dem Einfluss psychosozialer Faktoren auf Sicherheit und Unfälle sowie Maßnahmen zur Verbesserung/Schutz der Gesundheit der Arbeitnehmer. Die OHP ist aus der Gesundheitspsychologie, der Arbeits- und Organisationspsychologie und der Arbeitsmedizin hervorgegangen. Die OHP wurde auch von anderen Disziplinen als der Psychologie beeinflusst, darunter Wirtschaftsingenieurwesen, Soziologie und Wirtschaftswissenschaften. ⓘ

Forschungsmethoden

Quantitative psychologische Forschung eignet sich für die statistische Prüfung von Hypothesen. Obwohl in diesem Bereich häufig auf randomisierte und kontrollierte Experimente in Labors zurückgegriffen wird, können solche Untersuchungen nur eine begrenzte Anzahl von kurzfristigen Phänomenen bewerten. Einige Psychologen stützen sich auch auf weniger streng kontrollierte, aber ökologisch validere Feldexperimente. Andere Forschungspsychologen stützen sich auf statistische Methoden, um Erkenntnisse aus Bevölkerungsdaten zu gewinnen. Zu den statistischen Methoden, die Forschungspsychologen anwenden, gehören der Pearson-Produkt-Moment-Korrelationskoeffizient, die Varianzanalyse, die multiple lineare Regression, die logistische Regression, die Strukturgleichungsmodellierung und die hierarchische lineare Modellierung. Die Messung und Operationalisierung von wichtigen Konstrukten ist ein wesentlicher Bestandteil dieser Forschungsdesigns. ⓘ

Obwohl diese Art der psychologischen Forschung weit weniger verbreitet ist als die quantitative Forschung, führen einige Psychologen qualitative Forschung durch. Diese Art der Forschung kann Interviews, Fragebögen und Beobachtungen aus erster Hand beinhalten. Obwohl Hypothesentests in der qualitativen Forschung selten und praktisch unmöglich sind, können qualitative Studien bei der Theorie- und Hypothesenbildung, der Interpretation scheinbar widersprüchlicher quantitativer Ergebnisse und dem Verständnis der Gründe für das Scheitern bestimmter Maßnahmen und den Erfolg anderer hilfreich sein. ⓘ

Kontrollierte Experimente

Flussdiagramm der vier Phasen (Rekrutierung, Interventionszuteilung, Follow-up und Datenanalyse) einer parallelen randomisierten Studie mit zwei Gruppen, modifiziert aus dem CONSORT 2010 Statement ⓘ

Der Versuchsleiter (E) befiehlt dem Lehrer (T), der Versuchsperson, einem Lernenden (L), der in Wirklichkeit ein Schauspieler und Mitwisser ist, schmerzhafte Elektroschocks zu verabreichen, von denen dieser glaubt, sie seien schmerzhaft. Die Versuchsperson glaubt, dass der Lernende für jede falsche Antwort tatsächlich Elektroschocks erhalten hat, obwohl es in Wirklichkeit keine solchen Bestrafungen gab. Getrennt von der Versuchsperson stellte die Hilfsperson ein Tonbandgerät auf, das in den Elektroschock-Generator integriert war und für jede Schockstufe usw. voraufgezeichnete Töne abspielte. ⓘ

Ein echtes Experiment, bei dem die Versuchsteilnehmer (manchmal auch Probanden genannt) nach dem Zufallsprinzip konkurrierenden Bedingungen zugewiesen werden, ermöglicht es den Forschern, eindeutige Rückschlüsse auf kausale Zusammenhänge zu ziehen. Bei einer großen Anzahl von Versuchsteilnehmern wird durch die zufällige Zuordnung (auch Zufallszuweisung genannt) dieser Teilnehmer zu den konkurrierenden Bedingungen sichergestellt, dass die Personen in diesen Bedingungen im Durchschnitt bei den meisten Merkmalen ähnlich sind, einschließlich der Merkmale, die nicht gemessen wurden. In einem Experiment verändert der Forscher eine oder mehrere Einflussvariablen, die als unabhängige Variablen bezeichnet werden, und misst die sich daraus ergebenden Veränderungen bei den interessierenden Faktoren, die als abhängige Variablen bezeichnet werden. Prototypische experimentelle Forschung wird in einem Labor mit einer sorgfältig kontrollierten Umgebung durchgeführt. ⓘ

Ein Quasi-Experiment bezieht sich auf eine Situation, in der konkurrierende Bedingungen untersucht werden, aber eine zufällige Zuordnung zu den verschiedenen Bedingungen nicht möglich ist. Die Forscher müssen mit bereits existierenden Personengruppen arbeiten. Die Forscher können mit gesundem Menschenverstand abwägen, inwieweit die nicht zufällige Zuweisung die Gültigkeit der Studie gefährdet. Wenn es beispielsweise darum geht, wie die Leseleistung in den ersten drei Schuljahren am besten beeinflusst werden kann, erlauben die Schulverwaltungen den Schulpsychologen möglicherweise nicht, die Kinder nach dem Zufallsprinzip den Phonetik- und Ganztagsklassen zuzuweisen. Die Psychologen vergleichen die Leistungen der Kinder, die am phonetischen und am ganzsprachlichen Unterricht teilnehmen, und gleichen eventuell anfängliche Unterschiede im Leseniveau statistisch aus. ⓘ

Experimentalforscher verwenden in der Regel ein statistisches Hypothesentestmodell, bei dem vor der Durchführung des Experiments Vorhersagen getroffen werden, um dann zu bewerten, inwieweit die erhobenen Daten mit den Vorhersagen übereinstimmen. Diese Vorhersagen beruhen wahrscheinlich auf einer oder mehreren abstrakten wissenschaftlichen Hypothesen darüber, wie das untersuchte Phänomen tatsächlich funktioniert. ⓘ

Andere Arten von Studien

Umfragen werden in der Psychologie zur Messung von Einstellungen und Merkmalen, zur Beobachtung von Stimmungsänderungen und zur Überprüfung der Gültigkeit experimenteller Manipulationen (Überprüfung der Wahrnehmung der Versuchsteilnehmer durch die ihnen zugewiesene Bedingung) verwendet. Psychologen haben in der Regel Umfragen mit Papier und Bleistift durchgeführt. Umfragen werden jedoch auch per Telefon oder E-Mail durchgeführt. Zunehmend werden auch webbasierte Umfragen eingesetzt, um viele Probanden auf bequeme Weise zu erreichen. ⓘ

Beobachtungsstudien werden in der Psychologie häufig durchgeführt. In Querschnittsbeobachtungsstudien erheben Psychologen Daten zu einem einzigen Zeitpunkt. Ziel vieler Querschnittsstudien ist es, zu beurteilen, inwieweit Faktoren miteinander korreliert sind. Im Gegensatz dazu erheben Psychologen in Längsschnittstudien Daten über dieselbe Stichprobe zu zwei oder mehr Zeitpunkten. Manchmal besteht der Zweck von Längsschnittstudien darin, Trends im Zeitverlauf zu untersuchen, z. B. die Stabilität von Merkmalen oder altersbedingte Veränderungen im Verhalten. Da es bei einigen Studien um Endpunkte geht, die Psychologen aus ethischer Sicht nicht experimentell untersuchen können, wie z. B. die Ermittlung der Ursachen von Depressionen, führen sie Längsschnittstudien an einer großen Gruppe von Menschen ohne Depressionen durch und bewerten regelmäßig, was im Leben der Einzelnen geschieht. Auf diese Weise haben Psychologen die Möglichkeit, Kausalhypothesen über Bedingungen zu testen, die im Leben der Menschen häufig auftreten und sie für Depressionen anfällig machen. Zu den Problemen, die sich auf Längsschnittstudien auswirken, gehört die selektive Attrition, ein Problem, bei dem es zu Verzerrungen kommt, wenn eine bestimmte Art von Studienteilnehmern eine Studie überproportional häufig verlässt. ⓘ

Die explorative Datenanalyse bezieht sich auf eine Vielzahl von Verfahren, die Forscher anwenden, um eine große Anzahl von Variablen auf eine kleine Anzahl übergreifender Faktoren zu reduzieren. In Peirce' drei Arten der Schlussfolgerung entspricht die explorative Datenanalyse der Abduktion. Die Meta-Analyse ist die Technik, die Forschungspsychologen anwenden, um die Ergebnisse vieler Studien zu denselben Variablen zu integrieren und zu einem Gesamtdurchschnitt der Ergebnisse zu gelangen. ⓘ

Direkte Gehirnbeobachtung/Manipulation

Ein EEG-Aufzeichnungsgerät ⓘ

Ein klassisches und beliebtes Instrument, um mentale und neuronale Aktivitäten in Beziehung zu setzen, ist das Elektroenzephalogramm (EEG), eine Technik, bei der verstärkte Elektroden auf der Kopfhaut einer Person verwendet werden, um Spannungsänderungen in verschiedenen Teilen des Gehirns zu messen. Hans Berger, der erste Forscher, der das EEG an einem ungeöffneten Schädel anwendete, fand schnell heraus, dass Gehirne charakteristische "Gehirnwellen" aufweisen: elektrische Schwingungen, die verschiedenen Bewusstseinszuständen entsprechen. In der Folge verfeinerten die Forscher statistische Methoden zur Synthese der Elektrodendaten und identifizierten einzigartige Hirnwellenmuster wie die Deltawelle, die während des Non-REM-Schlafs beobachtet wird. ⓘ

Zu den neueren funktionellen Neuroimaging-Techniken gehören die funktionelle Magnetresonanztomographie und die Positronenemissionstomographie, die beide den Blutfluss im Gehirn verfolgen. Diese Technologien liefern lokalisiertere Informationen über die Aktivität im Gehirn und schaffen Darstellungen des Gehirns, die weithin Beachtung finden. Sie liefern auch Erkenntnisse, die die klassischen Probleme der subjektiven Selbsteinschätzung umgehen. Es ist nach wie vor schwierig, eindeutige Schlussfolgerungen darüber zu ziehen, wo im Gehirn bestimmte Gedanken ihren Ursprung haben - oder auch, wie sinnvoll eine solche Lokalisierung mit der Realität übereinstimmt. Die Neurobildgebung hat jedoch unmissverständliche Ergebnisse geliefert, die die Existenz von Korrelationen zwischen Geist und Gehirn belegen. Einige dieser Ergebnisse beruhen auf einem systemischen neuronalen Netzwerkmodell und nicht auf einem Modell mit lokalisierten Funktionen. ⓘ

Interventionen wie die transkranielle Magnetstimulation und Medikamente liefern ebenfalls Informationen über die Wechselwirkungen zwischen Gehirn und Geist. Die Psychopharmakologie befasst sich mit der Erforschung medikamenteninduzierter psychischer Wirkungen. ⓘ

Künstliches neuronales Netz mit zwei Schichten, eine miteinander verbundene Gruppe von Knotenpunkten, die dem riesigen Netz von Neuronen im menschlichen Gehirn ähnelt. ⓘ

Computersimulation

Die computergestützte Modellierung ist ein Instrument, das in der mathematischen Psychologie und der kognitiven Psychologie zur Simulation von Verhalten eingesetzt wird. Diese Methode hat mehrere Vorteile. Da moderne Computer Informationen schnell verarbeiten, können Simulationen in kurzer Zeit durchgeführt werden, was eine hohe statistische Aussagekraft ermöglicht. Die Modellierung ermöglicht es Psychologen außerdem, Hypothesen über die funktionelle Organisation mentaler Ereignisse zu visualisieren, die bei einem Menschen nicht direkt beobachtet werden können. Die Computational Neuroscience verwendet mathematische Modelle, um das Gehirn zu simulieren. Eine weitere Methode ist die symbolische Modellierung, bei der viele geistige Objekte durch Variablen und Regeln dargestellt werden. Andere Arten der Modellierung umfassen dynamische Systeme und stochastische Modellierung. ⓘ

Tierstudien

Eine Ratte im Morris-Wassernavigationstest, der in der Verhaltensneurowissenschaft verwendet wird, um die Rolle des Hippocampus beim räumlichen Lernen und Gedächtnis zu untersuchen. ⓘ

Tierversuche helfen bei der Erforschung vieler Aspekte der menschlichen Psychologie, darunter Wahrnehmung, Emotionen, Lernen, Gedächtnis und Denken, um nur einige zu nennen. In den 1890er Jahren verwendete der russische Physiologe Iwan Pawlow Hunde, um die klassische Konditionierung zu demonstrieren. Nichtmenschliche Primaten, Katzen, Hunde, Tauben, Ratten und andere Nagetiere werden häufig in psychologischen Experimenten eingesetzt. Im Idealfall wird in kontrollierten Experimenten jeweils nur eine unabhängige Variable eingeführt, um ihre einzigartigen Auswirkungen auf abhängige Variablen zu ermitteln. Diese Bedingungen lassen sich am besten in Laborsituationen erreichen. Im Gegensatz dazu sind das menschliche Umfeld und der genetische Hintergrund so unterschiedlich und hängen von so vielen Faktoren ab, dass es schwierig ist, wichtige Variablen für menschliche Versuchspersonen zu kontrollieren. Die Verallgemeinerung von Ergebnissen aus Tierversuchen auf den Menschen anhand von Tiermodellen hat jedoch ihre Tücken. ⓘ

Vergleichende Psychologie bezieht sich auf die wissenschaftliche Untersuchung des Verhaltens und der mentalen Prozesse nicht-menschlicher Tiere, insbesondere in Bezug auf die phylogenetische Geschichte, die adaptive Bedeutung und die Entwicklung des Verhaltens. Die Forschung in diesem Bereich untersucht das Verhalten vieler Arten, von Insekten bis hin zu Primaten. Sie steht in engem Zusammenhang mit anderen Disziplinen, die das Verhalten von Tieren untersuchen, wie z. B. der Ethologie. Die Forschung im Bereich der vergleichenden Psychologie scheint manchmal Licht auf das menschliche Verhalten zu werfen, aber einige Versuche, die beiden Bereiche miteinander zu verbinden, waren recht umstritten, z. B. die Soziobiologie von E. O. Wilson. Tiermodelle werden häufig verwendet, um neuronale Prozesse zu untersuchen, die mit menschlichem Verhalten zusammenhängen, z. B. in den kognitiven Neurowissenschaften. ⓘ

Qualitative Forschung

Qualitative Forschung zielt häufig darauf ab, Fragen zu den Gedanken, Gefühlen und Verhaltensweisen von Personen zu beantworten. Qualitative Forschung, die Beobachtungen aus erster Hand einbezieht, kann dazu beitragen, Ereignisse so zu beschreiben, wie sie sich ereignen, mit dem Ziel, den Reichtum des alltäglichen Verhaltens zu erfassen, und mit der Hoffnung, Phänomene zu entdecken und zu verstehen, die bei einer nur oberflächlichen Untersuchung möglicherweise übersehen worden wären. ⓘ

Zu den qualitativen psychologischen Forschungsmethoden gehören Interviews, Beobachtung aus erster Hand und teilnehmende Beobachtung. Creswell (2003) nennt fünf Hauptmöglichkeiten für die qualitative Forschung, darunter die Erzählung, die Phänomenologie, die Ethnografie, die Fallstudie und die Grounded Theory. Qualitative Forscher zielen manchmal darauf ab, unser Verständnis von Symbolen, subjektiven Erfahrungen oder sozialen Strukturen zu erweitern. Manchmal können hermeneutische und kritische Ziele zu quantitativer Forschung führen, wie bei Erich Fromms Anwendung psychologischer und soziologischer Theorien in seinem Buch Flucht aus der Freiheit, um zu verstehen, warum viele einfache Deutsche Hitler unterstützten. ⓘ

Phineas P. Gage überlebte einen Unfall, bei dem ihm eine große Eisenstange vollständig durch den Kopf getrieben wurde, wodurch ein Großteil des linken Frontallappens seines Gehirns zerstört wurde, und ist wegen der Auswirkungen dieser Verletzung auf seine Persönlichkeit und sein Verhalten bekannt. ⓘ

So wie Jane Goodall das soziale und familiäre Leben von Schimpansen durch sorgfältige Beobachtung des Verhaltens von Schimpansen im Feld erforschte, führen Psychologen naturalistische Beobachtungen des sozialen, beruflichen und familiären Lebens von Menschen durch. Manchmal sind sich die Teilnehmer bewusst, dass sie beobachtet werden, ein anderes Mal wissen sie nicht, dass sie beobachtet werden. Bei der verdeckten Beobachtung müssen strenge ethische Richtlinien beachtet werden. ⓘ

Programmbewertung

Die Programmevaluierung umfasst die systematische Sammlung, Analyse und Anwendung von Informationen zur Beantwortung von Fragen über Projekte, Strategien und Programme, insbesondere über deren Wirksamkeit. Sowohl im öffentlichen als auch im privaten Sektor wollen die Beteiligten oft wissen, inwieweit die Programme, die sie finanzieren, umsetzen, für die sie stimmen, die sie erhalten oder gegen die sie Einspruch erheben, die beabsichtigten Wirkungen erzielen. Während sich die Programmevaluierung in erster Linie auf die Wirksamkeit konzentriert, werden häufig auch die Kosten pro Teilnehmer, die Verbesserungsmöglichkeiten des Programms, die Frage, ob sich das Programm lohnt, die Frage, ob es bessere Alternativen gibt, die Frage, ob es unbeabsichtigte Ergebnisse gibt, und die Frage, ob die Ziele des Programms angemessen und nützlich sind, als wichtige Aspekte berücksichtigt. ⓘ

Aktuelle Fragen zu Methodik und Praxis

Metawissenschaft

Metawissenschaft ist die Anwendung wissenschaftlicher Methodik zur Untersuchung der Wissenschaft selbst. Der Bereich der Metawissenschaft hat Probleme in der psychologischen Forschung aufgedeckt. Einige psychologische Forschungsarbeiten haben unter Verzerrungen, problematischer Reproduzierbarkeit und falschem Gebrauch von Statistiken gelitten. Diese Erkenntnisse haben zu Forderungen nach Reformen innerhalb und außerhalb der wissenschaftlichen Gemeinschaft geführt. ⓘ

Bestätigungsfehler

Im Jahr 1959 untersuchte der Statistiker Theodore Sterling die Ergebnisse psychologischer Studien und stellte fest, dass 97 % von ihnen die ursprünglichen Hypothesen bestätigten, was auf eine mögliche Verzerrung bei der Veröffentlichung hindeutet. In ähnlicher Weise stellte Fanelli (2010) fest, dass 91,5 % der psychiatrischen/psychologischen Studien die gesuchten Wirkungen bestätigten, und kam zu dem Schluss, dass die Wahrscheinlichkeit, dass dies geschieht (ein positives Ergebnis), etwa fünfmal höher ist als in Bereichen wie Raumfahrt oder Geowissenschaften. Fanelli führte dies darauf zurück, dass Forscher in den "weicheren" Wissenschaften weniger Zwänge für ihre bewussten und unbewussten Voreingenommenheiten haben. ⓘ

Replikation

In der Psychologie hat sich eine Replikationskrise entwickelt. Viele bemerkenswerte Ergebnisse in diesem Bereich konnten nicht reproduziert werden. Einige Forscher wurden sogar beschuldigt, betrügerische Ergebnisse zu veröffentlichen. Systematische Bemühungen, einschließlich der Bemühungen des Reproducibility Project des Center for Open Science, das Ausmaß des Problems zu bewerten, ergaben, dass bis zu zwei Drittel der stark publizierten Ergebnisse in der Psychologie nicht reproduziert werden konnten. Die Reproduzierbarkeit ist in der kognitiven Psychologie (in Studien und Zeitschriften) im Allgemeinen stärker ausgeprägt als in der Sozialpsychologie und in Teilbereichen der differenziellen Psychologie. Auch andere Teilbereiche der Psychologie wurden in die Replikationskrise verwickelt, darunter die klinische Psychologie, die Entwicklungspsychologie und ein mit der Psychologie eng verwandtes Gebiet, die Bildungsforschung. ⓘ

Die Fokussierung auf die Replikationskrise hat zu weiteren erneuerten Bemühungen in der Disziplin geführt, wichtige Ergebnisse erneut zu testen. Als Reaktion auf die Besorgnis über die Voreingenommenheit bei der Veröffentlichung und das "data dredging" (Durchführung einer großen Anzahl statistischer Tests für eine Vielzahl von Variablen, aber Beschränkung der Berichterstattung auf die statistisch signifikanten Ergebnisse) haben 295 psychologische und medizinische Fachzeitschriften eine ergebnisblinde Peer-Review eingeführt, bei der Studien nicht auf der Grundlage ihrer Ergebnisse und nach Abschluss der Studien akzeptiert werden, sondern vor der Durchführung der Studien und auf der Grundlage der methodischen Strenge ihrer Versuchspläne und der theoretischen Begründungen für die vorgeschlagenen statistischen Analysen, bevor die Datenerfassung oder -analyse durchgeführt wird. Darüber hinaus gibt es umfangreiche Kooperationen zwischen Forschern, die in mehreren Labors in verschiedenen Ländern arbeiten. Die Mitarbeiter stellen ihre Daten regelmäßig offen zur Verfügung, damit andere Forscher sie auswerten können. Allen und Mehler schätzten, dass 61 Prozent der ergebnisblind durchgeführten Studien zu Nullergebnissen führten, im Gegensatz zu geschätzten 5 bis 20 Prozent in der traditionellen Forschung. ⓘ

Missbräuchliche Verwendung von Statistiken

Einige Kritiker halten statistische Hypothesentests für fehl am Platze. Der Psychologe und Statistiker Jacob Cohen schrieb 1994, dass Psychologen routinemäßig statistische Signifikanz mit praktischer Bedeutung verwechseln und enthusiastisch über große Gewissheit bei unwichtigen Fakten berichten. Einige Psychologen haben darauf mit einer verstärkten Verwendung von Effektgrößenstatistiken reagiert, anstatt sich ausschließlich auf p-Werte zu verlassen. ⓘ

WEIRD-Verzerrung

Im Jahr 2008 wies Arnett darauf hin, dass sich die meisten Artikel in den Zeitschriften der American Psychological Association auf die US-Bevölkerung beziehen, obwohl die US-Bürger nur 5 % der Weltbevölkerung ausmachen. Er beklagte, dass Psychologen keine Grundlage für die Annahme haben, dass psychologische Prozesse universell sind und Forschungsergebnisse auf den Rest der Weltbevölkerung verallgemeinern. Im Jahr 2010 berichteten Henrich, Heine und Norenzayan über eine Verzerrung bei der Durchführung von Psychologiestudien mit Teilnehmern aus WEIRD"-Gesellschaften (Western, Educated, Industrialized, Rich, and Democratic"). Henrich et al. stellten fest, dass "96 % der psychologischen Stichproben aus Ländern stammen, die nur 12 % der Weltbevölkerung ausmachen" (S. 63). In dem Artikel werden Beispiele für Ergebnisse angeführt, die sich signifikant zwischen Menschen aus WEIRD- und Stammeskulturen unterscheiden, darunter die Müller-Lyer-Täuschung. Arnett (2008), Altmaier und Hall (2008) und Morgan-Consoli et al. (2018) betrachten die westliche Voreingenommenheit in Forschung und Theorie als ernsthaftes Problem, da Psychologen in ihrer Forschung, klinischen Arbeit und Beratung mit Bevölkerungsgruppen auf der ganzen Welt zunehmend psychologische Prinzipien anwenden, die in WEIRD-Regionen entwickelt wurden. Im Jahr 2018 zeigten Rad, Martingano und Ginges, dass fast ein Jahrzehnt nach der Veröffentlichung von Henrich et al. mehr als 80 % der Stichproben in Studien, die in der Zeitschrift Psychological Science veröffentlicht wurden, WEIRD-Stichproben waren. Darüber hinaus zeigte ihre Analyse, dass mehrere Studien die Herkunft ihrer Stichproben nicht vollständig offenlegten; die Autoren gaben eine Reihe von Empfehlungen an Herausgeber und Gutachter, um die WEIRD-Verzerrung zu verringern. ⓘ

Unwissenschaftliche Ausbildung im Bereich der psychischen Gesundheit

Einige Beobachter sehen eine Diskrepanz zwischen der wissenschaftlichen Theorie und ihrer Anwendung - insbesondere bei der Anwendung ungestützter oder unsolider klinischer Praktiken. Kritiker sagen, dass die Zahl der Ausbildungsprogramme im Bereich der psychischen Gesundheit, die keine wissenschaftliche Kompetenz vermitteln, zugenommen hat. Praktiken wie "erleichterte Kommunikation bei frühkindlichem Autismus", Techniken zur Wiederherstellung des Gedächtnisses, einschließlich Körperarbeit, und andere Therapien wie Rebirthing und Reparenting können trotz ihrer Beliebtheit zweifelhaft oder sogar gefährlich sein. Diese Praktiken liegen jedoch außerhalb der gängigen Praktiken, die in Doktorandenprogrammen der klinischen Psychologie gelehrt werden. ⓘ

Ethik

Die ethischen Standards in diesem Fachgebiet haben sich im Laufe der Zeit verändert. Einige berühmte Studien aus der Vergangenheit gelten heute als unethisch und verstoßen gegen die geltenden Kodizes (Canadian Code of Conduct for Research Involving Humans und Belmont Report). Die American Psychological Association hat eine Reihe von ethischen Grundsätzen und einen Verhaltenskodex für den Berufsstand entwickelt. ⓘ

Zu den wichtigsten aktuellen Standards gehören die informierte und freiwillige Zustimmung. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde der Nürnberger Kodex aufgrund des Missbrauchs von Versuchspersonen durch die Nazis aufgestellt. Später übernahmen die meisten Länder (und wissenschaftlichen Fachzeitschriften) die Erklärung von Helsinki. In den USA richteten die National Institutes of Health 1966 das Institutional Review Board ein, und 1974 wurde das National Research Act (HR 7724) verabschiedet. Mit all diesen Maßnahmen wurden die Forscher dazu angehalten, bei experimentellen Studien die Einwilligung der menschlichen Teilnehmer nach Aufklärung einzuholen. Eine Reihe einflussreicher, aber ethisch fragwürdiger Studien führte zur Einführung dieser Regel; zu diesen Studien gehörten die Radioisotopenstudien der MIT-Harvard Fernald School, die Contergan-Tragödie, die Willowbrook-Hepatitis-Studie und Stanley Milgrams Studien über Gehorsam gegenüber Autoritäten. ⓘ

Menschen

An Universitäten gibt es Ethikausschüsse, die sich für den Schutz der Rechte (z. B. Freiwilligkeit der Teilnahme an der Forschung, Privatsphäre) und des Wohlergehens (z. B. Minimierung der Belastung) der Forschungsteilnehmer einsetzen. Die Ethikkommissionen der Universitäten bewerten die vorgeschlagenen Forschungsarbeiten, um sicherzustellen, dass die Forscher die Rechte und das Wohlergehen der Teilnehmer schützen; das Forschungsprojekt eines Forschers kann nur durchgeführt werden, wenn es von einer solchen Ethikkommission genehmigt wurde. ⓘ

Der Ethikkodex der American Psychological Association wurde 1951 unter dem Titel Ethical Standards of Psychologists" veröffentlicht. Dieser Kodex diente als Grundlage für die Gestaltung der Zulassungsgesetze in den meisten amerikanischen Bundesstaaten. Im Laufe der Jahrzehnte seit seiner Verabschiedung hat er sich mehrfach geändert. Im Jahr 1989 überarbeitete die APA ihre Richtlinien zu Werbung und Empfehlungsgebühren, um das Ende einer Untersuchung der Federal Trade Commission zu erreichen. In der Fassung von 1992 wurde erstmals zwischen "anzustrebenden" und "durchsetzbaren" ethischen Standards unterschieden. Mitglieder der Öffentlichkeit haben fünf Jahre Zeit, um Ethikbeschwerden über APA-Mitglieder bei der APA-Ethikkommission einzureichen; Mitglieder der APA haben drei Jahre Zeit. ⓘ

Zu den wichtigsten ethischen Aspekten gehören die Verpflichtung, nur im Rahmen der eigenen Kompetenz zu praktizieren, die Vertraulichkeit gegenüber den Patienten zu wahren und sexuelle Beziehungen mit ihnen zu vermeiden. Ein weiterer wichtiger Grundsatz ist die informierte Zustimmung, d. h. die Vorstellung, dass ein Patient oder eine Versuchsperson ein Verfahren, dem sie sich unterziehen, verstehen und frei wählen muss. Zu den häufigsten Beschwerden gegen klinische Psychologen gehört sexuelles Fehlverhalten. ⓘ

Andere Tiere

Die Forschung an anderen Tieren wird ebenfalls von den Ethikkommissionen der Universitäten geregelt. Die Forschung an nichtmenschlichen Tieren darf nicht ohne die Genehmigung der Ethikkommission der Heimateinrichtung des Forschers durchgeführt werden. Die aktuellen ethischen Richtlinien besagen, dass die Verwendung nichtmenschlicher Tiere zu wissenschaftlichen Zwecken nur dann akzeptabel ist, wenn der (physische oder psychische) Schaden, der den Tieren zugefügt wird, durch den Nutzen der Forschung aufgewogen wird. Vor diesem Hintergrund können Psychologen bestimmte Forschungstechniken an Tieren anwenden, die an Menschen nicht möglich wären.

• Der vergleichende Psychologe Harry Harlow wurde in den 1970er Jahren wegen Isolationsversuchen an Rhesusaffen an der Universität von Wisconsin-Madison moralisch verurteilt. Ziel der Forschung war es, ein Tiermodell für klinische Depressionen zu entwickeln. Harlow entwickelte auch eine so genannte "Vergewaltigungsbank", an der die isolierten Weibchen in der normalen Paarungshaltung der Affen festgebunden wurden. 1974 schrieb der amerikanische Literaturkritiker Wayne C. Booth: "Harry Harlow und seine Kollegen quälen ihre nichtmenschlichen Primaten Jahrzehnt für Jahrzehnt und beweisen damit, was wir alle schon vorher wussten, nämlich dass soziale Lebewesen zerstört werden können, indem man ihre sozialen Bindungen zerstört". Er schreibt, dass Harlow die Kritik an der Moral seiner Arbeit mit keinem Wort erwähnt hat. ⓘ

Einordnung

Psychologie ist als Wissenschaft bereichsübergreifend: Sie lässt sich weder gänzlich den Naturwissenschaften noch den Sozialwissenschaften oder Geisteswissenschaften zuordnen. Eine Anthropologie im weitesten Sinn und die Methoden der Statistik bilden ihre Grundlage. Eine aus dem angelsächsischen Raum stammende Einteilung untergliedert Psychologie im Sinne der Behavioural sciences in Verhaltenswissenschaft, Kognitionswissenschaft und Neurowissenschaft. Da mittels rein naturwissenschaftlich-empirischer Forschung nicht alle psychologischen Phänomene erfasst werden können, ist auch auf die Bedeutung der geisteswissenschaftlichen Anteile in der Psychologie zu verweisen. Mit der Experimentalpsychologie hat sich ein Zweig der psychologischen Forschung etabliert, der sich bereichsübergreifend des Experiments als wissenschaftlicher Methode bedient. ⓘ

Neben der akademischen Psychologie existiert eine Alltagspsychologie. Sie ist vereinzelt Gegenstand der akademischen Disziplin, von der hier die Rede ist. Sie bedient sich ursprünglich akademisch-psychologischer Konzepte und Begriffe, die in die Alltagssprache eingeflossen sind, und beruft sich gerne auf den sogenannten „gesunden Menschenverstand“. Dessen Erkenntnisse genügen nicht den wissenschaftlichen Ansprüchen, etwa hinsichtlich ihrer Objektivität, Reliabilität und Validität. ⓘ

Psychologen sind Personen, deren Berufsbild durch die Anwendung psychologischen Wissens charakterisiert ist und deren Bezeichnung in Deutschland ein Hochschulstudium im Hauptfach Psychologie voraussetzt. ⓘ

Standortbestimmung

Entgegen ihrem Bild und dem Verständnis in der Öffentlichkeit ist die in den akademischen Institutionen betriebene und gelehrte Psychologie eine streng empirische Wissenschaft. Als empirischer Wissenschaft vom Erleben und Verhalten obliegt es der Psychologie, Theorien und daraus abgeleitete Modelle, Hypothesen, Annahmen für die Beantwortung einer konkreten Fragestellung usw. mit geeigneten wissenschaftlichen Methoden empirisch zu prüfen. Die Methodik ist überwiegend naturwissenschaftlich, mithin quantitativ, in Verbindung mit experimentellem oder quasi-experimentellem Vorgehen, ausgelegt. Daher stellen die Mathematik, insbesondere die Deskriptive Statistik, die Stochastik – hier besonders die Induktive Statistik und die statistischen Testverfahren – sowie zunehmend Ansätze der Systemtheorie – insbesondere die mathematische Systemanalyse – wichtige Werkzeuge der Psychologen dar. ⓘ

Als empirische Humanwissenschaft unterscheidet sich Psychologie von verwandten Forschungsgebieten anderer Fächer, die zum Teil eigene „Psychologien“ inkorporieren, wie beispielsweise Philosophie, Soziologie, Pädagogik, Anthropologie, Ethnologie, Politikwissenschaft, Wirtschaftswissenschaften, Allgemeinen Linguistik, Medizin und Zahnmedizin oder Biologie, durch naturwissenschaftlich-experimentelle Ausrichtung: Mentale Prozesse, konkrete Verhaltensmechanismen sowie Interaktionen von mentalen Prozessen und dem Verhalten von Menschen werden beschrieben und erklärt, wobei Überschneidungen bis hin zur Interdisziplinarität möglich sind. Diese Abgrenzung kann als eine erweiterte Definition der Psychologie gelesen werden. ⓘ

Methodisch finden sich heute neben den naturwissenschaftlichen Ansätzen auch solche der empirischen Sozialwissenschaften. Eine Schwerpunktsetzung schwankt je nach Ausrichtung eines psychologischen Fachbereiches. Vorherrschend sind hier quantitative Methoden, wiewohl auch qualitative Methoden zum Repertoire gehören, zum Beispiel Grounded Theory oder Inhaltsanalyse. Die Trennung zwischen qualitativer und quantitativer Sozialforschung ist nicht immer eindeutig: Die Psychologie unterscheidet eher zwischen primär naturwissenschaftlichen und primär sozialwissenschaftlichen methodischen Ansätzen, die sehr oft neben den quantitativen in einer gewissen Art und Weise auch qualitative Aspekte beinhalten. Eine Trennung zwischen natur- und sozialwissenschaftlichen Ansätzen ist nicht immer eindeutig möglich. ⓘ

Insbesondere bei mathematischen und statistischen Modellierungen ist, wie sonst in der quantitativ geprägten psychologischen Arbeitsweise, das Vorgehen nicht zwingend deduktiv. ⓘ

In der Psychologie wie in anderen Naturwissenschaften und der Medizin werden auch Tierversuche durchgeführt, sowohl im Rahmen der psychologischen Grundlagenforschung, vornehmlich der Allgemeinen und der Biopsychologie, als auch zum Beispiel in der Klinischen Psychologie. Schon in den 1920er Jahren, vor allem im Rahmen der Lernforschung durchgeführt, wurden sie grundlegender Bestandteil der Aggressions-, Stress- und Angstforschung, später auch der Depressionsforschung und der Wahrnehmungsforschung. Insbesondere bei neuropsychologischen Fragestellungen wurden sie nochmals, besonders in Form von Läsionsexperimenten, verstärkt eingesetzt. Heute werden sie vornehmlich in Forschungen zur Psychoneuroendokrinologie und -immunologie, zur Ernährungspsychologie und zum Beispiel auch in der Erforschung selbstverletzenden Verhaltens, vor allem aber in der Sucht­forschung eingesetzt. ⓘ

Wissenschaftliche Paradigmen

Innerhalb der Psychologie existieren viele grundlegend verschiedene Denkansätze (Paradigmen) und Behandlungsmethoden, die darauf basieren. Die wichtigsten sind das ⓘ

• behavioristische Paradigma,
• das Informationsverarbeitungsparadigma
• das psychoanalytisch-psychodynamische Paradigma
• das phänomenologisch-humanistische Paradigma,
• das Eigenschaftsparadigma,
• das dynamisch-interaktionistische Paradigma und
• das soziobiologische Paradigma sowie die Evolutionäre Psychologie. ⓘ

Diese Paradigmen sind keine Teildisziplinen der Psychologie (wie etwa die Allgemeine Psychologie), sondern jedes ist ein theoretisches Konzept für die verschiedenen Teildisziplinen und Forschungsprogramme der Psychologie. Diese Ansätze, die sich in Grundannahmen und in der Methodik unterscheiden, werden in der Regel nicht explizit erwähnt, bilden aber eine sehr wichtige Grundlage für das (korrekte) Verständnis der Psychologie, ihrer Theorien und v. a. der psychologischen Forschungsergebnisse. Heute sind innerhalb eines psychologischen Faches (einer Disziplin) in der Regel verschiedene Paradigmen gleichberechtigt (so z. B. in der aktuellen persönlichkeitspsychologischen Forschung das Informationsverarbeitende Paradigma, das Eigenschaftsparadigma und das dynamisch-interaktionistische Paradigma). Diese Komplexität der Psychologie sollte man vor allem auch in Bezug auf die einzelnen Disziplinen berücksichtigen. ⓘ

Zuordnung zu den unterschiedlichen Fakultäten

Die Anbindung eines psychologischen Fachbereichs an eine Fakultät (in der Regel naturwissenschaftliche, sozialwissenschaftliche oder philosophische) sagt nicht immer etwas über dessen Ausrichtung aus (eher naturwissenschaftlich oder eher sozialwissenschaftlich). Diese Anbindungen sind in der Regel historisch oder verwaltungstechnisch begründet. Insofern kann man z. B. auch keine analogen Rückschlüsse über den Doktorgrad eines promovierten Psychologen ziehen. ⓘ

Disziplinen

Vielfach wird innerhalb der Psychologie zwischen Grundlagen-, Anwendungs- und Methodenfächern unterschieden. Außerdem kann der empirischen Forschung sowie der Praxis der Angewandten Psychologie eine Theoretische Psychologie (Metatheorie) gegenübergestellt werden. ⓘ

Anwendungsfächer

• Klinische Psychologie
• Organisationspsychologie
• Wirtschaftspsychologie
• Pädagogische Psychologie ⓘ

Weitere Anwendungsbereiche der Psychologie bilden u. a. die Ingenieurpsychologie und Angewandte Kognitionsforschung, Verkehrs-, Personal-, Medien-, Rechts-, Polizei-, Kulturvergleichende-, Geronto-, Sport-, Umwelt-, politische Psychologie, Führungspsychologie, Gesundheitspsychologie, Psychoonkologie, Notfall- und Palliativpsychologie, Behavioral Finance, Werbepsychologie, Suchtprävention usw. ⓘ

Methodenfächer

• Die Psychologische Methodenlehre befasst sich mit der gesamten Bandbreite des Instrumentariums psychologischen Erkenntnisgewinns. Sie stellt den existierenden Verfahrensfundus für andere Disziplinen der Psychologie bereit und ist gleichermaßen ein eigenständiges Forschungsgebiet mit dem Ziel, den Methodenbestand zu verbessern und zu ergänzen, etwa durch Eigenentwicklungen (wie z. B. der Metaanalyse) oder auch durch Adaption von Verfahren aus den Katalogen anderer Wissenschaften. Dabei reicht ihr inhaltliches Spektrum von Wissenschaftstheorie und Ethik über Experimentalmethodik, Evaluations­forschung bis hin zu Hilfswissenschaften mit hohem Stellenwert, v. a. Mathematik (hauptsächlich Statistik) sowie Informatik oder Spezialfällen der Psychologischen Methodenlehre wie der Mathematischen Psychologie.
• Ein weiteres Methodenfach ist die Psychologische Diagnostik (diagnostische Entscheidungsfindung) mit Verbindungen zur Methodik (z. B. Testtheorie, -konstruktion und -analyse). Die Diagnostik ist die Grundlage jeglicher Intervention und somit für alle Bereiche der Psychologie relevant. ⓘ

Auch sind andere Klassifikationen psychologischer Teildisziplinen möglich, z. B. solche, die einen Forschungsgegenstand benennen und als Untergebiet oder Arbeitsschwerpunkt ausweisen oder diesen über alle ihn betreffende Disziplinen hinweg und zusammenfassend beschreiben (z. B. Wahrnehmungspsychologie, Emotionspsychologie u. a.), oder auch solche, die zugrunde liegende Ansätze oder besondere Aspekte von Paradigmen betonen (z. B. Evolutionäre Psychologie u. a.). Diese eher bereichsspezifischen Bezeichnungen (mit entsprechender thematischer Bündelung von verschiedenen Inhalten) finden sich auch häufig dann, wenn es um eine umfassende Vermittlung von spezifischen Inhalten und weniger um Forschung und methodische Zusammenhänge geht, also insbesondere wenn psychologisches Wissen im Rahmen von Neben- oder Hilfsfächern (z. B. an nicht-psychologischen Fachbereichen, in Fachhochschulstudiengängen usw.) vermittelt wird. Hier werden auch zum Teil Bezeichnungen o. g. Grundlagendisziplinen anders inhaltlich ausgefüllt, wie z. B. Allgemeine Psychologie als eine den allgemeinen Überblick gebende Einführung in die Psychologie (wie in den sprichwörtlichen 101-Kursen in den USA) oder Pädagogische Psychologie als Psychologie für Pädagogen. ⓘ

Analyseebenen der Psychologie

Jedes Individuum ist ein komplexes System aus mehreren kleinen Systemen, das wiederum Teil eines großen sozialen Systems ist. Es wird also auf unterschiedlichen Analyseebenen gearbeitet, die einander ergänzen. Die differierenden Analyseebenen bilden zusammen einen sogenannten biopsychosozialen Ansatz: Darin werden die Einflüsse biologischer, psychologischer und soziokulturellen Faktoren gleichermaßen beachtet und berücksichtigt. Diese drei zentralen unterschiedlichen Analyseebenen beeinflussen und steuern das Verhalten und die mentalen Prozesse eines Individuums. ⓘ

Biologische Einflüsse

Zu den biologischen Einflüssen zählt die Selektion adaptiver Merkmale, also Merkmale, die für das Überleben und den Fortpflanzungserfolg eines Individuums vorteilhaft sind. (Siehe Evolutionäre Anpassung). Auch die genetischen Prädispositionen, also die erblich bedingte Empfänglichkeit für bestimmte Erkrankungen in der entsprechenden Umgebung, spielen eine große Rolle beim menschlichen Verhalten. Zudem wirken sich Gehirnmechanismen und die hormonellen Einflüsse unterschiedlich auf das Verhalten und Prozesse des Denkens, der Vorstellung, der Sprache und des Urteils aus. ⓘ

Psychologische Einflüsse

Zu den psychologischen Einflüssen, die sich auf unser Verhalten auswirken, zählen erlernte Ängste, Unsicherheiten und andere erlernte Erwartungen. Auch emotionale Reaktionen, kognitive Verarbeitungen und Wahrnehmungsinterpretationen werden unter die psychologischen Einflüsse gefasst. ⓘ

Soziokulturelle Einflüsse

Einfluss auf das menschliche Verhalten und die mentalen Prozesse haben die soziokulturellen Faktoren. Das soziale Umfeld in dem sich ein Individuum bewegt und die Anwesenheit Anderer hat Einfluss auf individuelle Verhaltensweisen. Auch die Erwartungen, die Kultur, Gesellschaft und Familie an den Einzelnen stellen, zählen zu den soziokulturellen Einflüssen. Wichtig sind zudem Einflüsse seitens der Gleichaltrigen und von anderen Gruppen. ⓘ