Behaviorismus

Der Behaviorismus ist ein systematischer Ansatz zum Verständnis des Verhaltens von Menschen und anderen Tieren. Er geht davon aus, dass Verhalten entweder ein Reflex ist, der durch das Zusammentreffen bestimmter vorhergehender Reize in der Umwelt hervorgerufen wird, oder eine Folge der Vorgeschichte des Individuums, insbesondere der Verstärkungs- und Bestrafungskontingenzen, zusammen mit dem aktuellen Motivationszustand des Individuums und den Kontrollreizen. Obwohl Behavioristen im Allgemeinen die wichtige Rolle der Vererbung bei der Bestimmung des Verhaltens akzeptieren, konzentrieren sie sich in erster Linie auf Umweltereignisse. ⓘ

Der Behaviorismus entstand in den frühen 1900er Jahren als Reaktion auf die Tiefenpsychologie und andere traditionelle Formen der Psychologie, die oft Schwierigkeiten hatten, Vorhersagen zu treffen, die experimentell getestet werden konnten, sich aber aus früheren Forschungen des späten 19. Jahrhunderts ableiteten, als beispielsweise Edward Thorndike Pionierarbeit für das Gesetz der Wirkung leistete, ein Verfahren, das den Einsatz von Konsequenzen zur Verstärkung oder Schwächung von Verhalten beinhaltete. ⓘ

In einer Veröffentlichung aus dem Jahr 1924 entwickelte John B. Watson den methodologischen Behaviorismus, der introspektive Methoden ablehnte und versuchte, Verhalten nur durch die Messung beobachtbarer Verhaltensweisen und Ereignisse zu verstehen. Erst in den 1930er Jahren schlug B. F. Skinner vor, dass verdecktes Verhalten - einschließlich Kognition und Emotionen - denselben Kontrollvariablen unterliegt wie beobachtbares Verhalten, was zur Grundlage seiner Philosophie des radikalen Behaviorismus wurde. Während Watson und Iwan Pawlow untersuchten, wie (konditionierte) neutrale Reize bei der respondenten Konditionierung Reflexe auslösen, untersuchte Skinner die Verstärkungsverläufe der diskriminierenden (antezedenten) Reize, die das Verhalten auslösen; diese Technik wurde als operante Konditionierung bekannt. ⓘ

Die Anwendung des radikalen Behaviorismus - bekannt als angewandte Verhaltensanalyse - wird in einer Vielzahl von Kontexten eingesetzt, z. B. bei der Anwendung von Tierverhalten und organisatorischem Verhaltensmanagement bis hin zur Behandlung psychischer Störungen wie Autismus und Drogenmissbrauch. Obwohl der Behaviorismus und die kognitiven Schulen der Psychologie theoretisch nicht übereinstimmen, haben sie sich in den kognitiven Verhaltenstherapien ergänzt, die sich bei der Behandlung bestimmter Pathologien als nützlich erwiesen haben, darunter einfache Phobien, PTBS und Gemütsstörungen. ⓘ

In den USA waren die Verfechter des Behaviorismus jahrzehntelang die einflussreichsten Verhaltensforscher an den Universitäten und entschiedene Gegner der gleichzeitig aufkommenden psychoanalytischen Richtungen. Auch die seit den 1930er Jahren in Europa aus der Tierpsychologie entstehende vergleichende Verhaltensforschung konnte in den USA wegen der dortigen Vorherrschaft des Behaviorismus nicht Fuß fassen. ⓘ

Auf die Erkenntnisse der behavioristischen Forschung stützen sich diverse verhaltenstherapeutische Vorgehensweisen, u. a. die sogenannte systematische Desensibilisierung von Patienten mit einer Phobie und die Behandlung von frühkindlichem Autismus, aber auch die moderne Abrichtung von Hunden und Zirkustieren. Auch das Programmierte Lernen, Sprachlabors und die heute gängigen PC-Programme zum Selbststudium von Fremdsprachen sind eine Nutzanwendung der behavioristischen Theorie. ⓘ

Verschiedene Arten

Die verschiedenen Zweige des Behaviorismus werden wie folgt bezeichnet:

Verhaltensgenetik: Vorgeschlagen 1869 von Francis Galton, einem Verwandten von Charles Darwin.
Interbehaviorismus: Wurde von Jacob Robert Kantor vor den Schriften von B. F. Skinner vorgeschlagen.
Methodologischer Behaviorismus: Der Behaviorismus von John B. Watson besagt, dass nur öffentliche Ereignisse (motorische Verhaltensweisen eines Individuums) objektiv beobachtet werden können. Obwohl die Existenz von Gedanken und Gefühlen noch anerkannt wurde, wurden sie nicht als Teil der Verhaltenswissenschaft betrachtet. Er bildete auch die theoretische Grundlage für den frühen Ansatz der Verhaltensmodifikation in den 1970er und 1980er Jahren.
Psychologischer Behaviorismus: Im Gegensatz zum früheren Behaviorismus von Skinner, Hull und Tolman basiert der von Arthur W. Staats vorgeschlagene psychologische Behaviorismus auf einem Forschungsprogramm, das verschiedene Arten menschlichen Verhaltens untersucht. Der psychologische Behaviorismus führt neue Prinzipien des menschlichen Lernens ein. Der Mensch lernt nicht nur nach tierischen Lernprinzipien, sondern auch nach speziellen menschlichen Lernprinzipien. Diese Prinzipien beruhen auf der einzigartig großen Lernfähigkeit des Menschen. Der Mensch lernt Repertoires, die es ihm ermöglichen, andere Dinge zu lernen. Menschliches Lernen ist also kumulativ. Kein anderes Tier verfügt über diese Fähigkeit, was die Spezies Mensch einzigartig macht.
Radikaler Behaviorismus: Skinners Philosophie ist eine Erweiterung von Watsons Form des Behaviorismus, indem er die Theorie vertritt, dass Prozesse innerhalb des Organismus - insbesondere private Ereignisse wie Gedanken und Gefühle - ebenfalls Teil der Verhaltenswissenschaft sind, und er geht davon aus, dass Umweltvariablen diese internen Ereignisse ebenso steuern wie beobachtbare Verhaltensweisen. Obwohl private Ereignisse nicht direkt von anderen gesehen werden können, werden sie später durch das offenkundige Verhalten der Art bestimmt. Der radikale Behaviorismus bildet den Kern der Philosophie der Verhaltensanalyse. Willard Van Orman Quine verwendete viele der Ideen des radikalen Behaviorismus in seiner Studie über Wissen und Sprache.
Teleologischer Behaviorismus: Vorgeschlagen von Howard Rachlin, post-Skinnerianisch, zweckorientiert, nahe an der Mikroökonomie. Konzentriert sich auf objektive Beobachtung im Gegensatz zu kognitiven Prozessen.
Theoretischer Behaviorismus: Vorgeschlagen von J. E. R. Staddon, fügt ein Konzept des internen Zustands hinzu, um die Auswirkungen des Kontexts zu berücksichtigen. Nach dem theoretischen Behaviorismus ist ein Zustand eine Reihe äquivalenter Verläufe, d. h. vergangene Verläufe, in denen Mitglieder derselben Stimulusklasse Mitglieder derselben Reaktionsklasse hervorbringen (d. h. B. F. Skinners Konzept des Operanten). Konditionierte Reize steuern also weder den Reiz noch die Reaktion, sondern den Zustand. Der theoretische Behaviorismus ist eine logische Erweiterung von Skinners klassenbasierter (allgemeiner) Definition des Operanten.

Zwei Unterarten des theoretischen Behaviorismus sind:

Hullian und Post-Hullian: theoretisch, Gruppendaten, nicht dynamisch, physiologisch
Zielgerichtet: Tolman's behavioristische Vorwegnahme der kognitiven Psychologie ⓘ

Moderne Theorie: Radikaler Behaviorismus

B. F. Skinner schlug den radikalen Behaviorismus als konzeptionelle Grundlage für die experimentelle Verhaltensanalyse vor. Dieser Standpunkt unterscheidet sich von anderen Ansätzen der Verhaltensforschung auf verschiedene Weise, vor allem aber dadurch, dass er im Gegensatz zum methodologischen Behaviorismus auch Gefühle, Gemütszustände und Introspektion als Verhaltensweisen akzeptiert, die ebenfalls Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen sind. Wie der methodologische Behaviorismus lehnt er den Reflex als Modell für jegliches Verhalten ab und verteidigt die Verhaltenswissenschaft als komplementär, aber unabhängig von der Physiologie. Der radikale Behaviorismus weist erhebliche Überschneidungen mit anderen westlichen philosophischen Positionen auf, wie z. B. dem amerikanischen Pragmatismus. ⓘ

Obwohl John B. Watson während seiner gesamten Laufbahn hauptsächlich seine Position des methodologischen Behaviorismus vertrat, führten Watson und Rosalie Rayner das berühmte Little-Albert-Experiment (1920) durch, eine Studie, in der Iwan Pawlows Theorie der respondenten Konditionierung zum ersten Mal auf die Auslösung eines Angstreflexes durch Weinen bei einem menschlichen Säugling angewandt wurde, und die zum Ausgangspunkt für das Verständnis des verdeckten Verhaltens (oder privater Ereignisse) im radikalen Behaviorismus wurde. Skinner war jedoch der Meinung, dass aversive Stimuli nur an Tieren erprobt werden sollten, und sprach sich gegen Watson aus, weil er etwas so Umstrittenes an einem Menschen getestet hatte. ⓘ

1959 beobachtete Skinner die Emotionen von zwei Tauben, indem er feststellte, dass sie wütend wirkten, weil sich ihr Gefieder kräuselte. Die Tauben wurden zusammen in eine Operantenkammer gesetzt, wo sie als Folge der vorherigen Verstärkung in der Umgebung aggressiv wurden. Durch Reizkontrolle und anschließendes Unterscheidungstraining merkten die Tauben, wenn Skinner das grüne Licht ausschaltete, dass der Futterverstärker nach jedem Picken wegfiel, und reagierten ohne Aggression. Skinner kam zu dem Schluss, dass auch Menschen Aggression lernen und solche Emotionen (sowie andere private Ereignisse) nicht anders als nicht-menschliche Tiere besitzen. ⓘ

Experimentelle und konzeptionelle Neuerungen

Diese im Wesentlichen philosophische Position wurde durch den Erfolg von Skinners frühen experimentellen Arbeiten mit Ratten und Tauben gestärkt, die in seinen Büchern The Behavior of Organisms und Schedules of Reinforcement zusammengefasst sind. Von besonderer Bedeutung war sein Konzept der operanten Reaktion, für das das kanonische Beispiel der Hebeldruck der Ratte ist. Im Gegensatz zur Vorstellung einer physiologischen oder reflexartigen Reaktion ist eine operante Reaktion eine Klasse von strukturell unterschiedlichen, aber funktionell gleichwertigen Reaktionen. Eine Ratte kann zum Beispiel mit der linken oder rechten Pfote oder mit dem Schwanz einen Hebel betätigen, aber alle diese Reaktionen wirken auf die gleiche Weise auf die Welt ein und haben eine gemeinsame Folge. Operanten werden oft als Spezies von Reaktionen betrachtet, bei denen sich die Individuen unterscheiden, aber die Klasse in ihrer Funktion zusammenhält - gemeinsame Konsequenzen bei Operanten und Fortpflanzungserfolg bei Spezies. Dies ist ein klarer Unterschied zwischen der Skinnerschen Theorie und der S-R-Theorie. ⓘ

Skinners empirische Arbeit erweiterte frühere Forschungen zum Versuch-und-Irrtum-Lernen von Forschern wie Thorndike und Guthrie sowohl durch konzeptionelle Neuformulierungen - Thorndikes Begriff einer Reiz-Reaktions-"Assoziation" oder "Verbindung" wurde aufgegeben - als auch durch methodische Neuformulierungen - die Verwendung des "freien Operanten", der so genannt wurde, weil es dem Tier nun erlaubt war, in seinem eigenen Tempo zu reagieren, anstatt in einer Reihe von Versuchen, die von den Experimentierverfahren bestimmt wurden. Mit dieser Methode führte Skinner umfangreiche experimentelle Arbeiten über die Auswirkungen verschiedener Zeitpläne und Verstärkungsraten auf die Rate der operanten Reaktionen von Ratten und Tauben durch. Er erzielte bemerkenswerte Erfolge, indem er die Tiere darauf trainierte, unerwartete Reaktionen auszuführen, eine große Anzahl von Reaktionen auszulösen und viele empirische Regelmäßigkeiten auf der reinen Verhaltensebene nachzuweisen. Dies verlieh seiner konzeptionellen Analyse eine gewisse Glaubwürdigkeit. Es ist vor allem seine konzeptionelle Analyse, die seine Arbeit viel strenger macht als die seiner Kollegen, was in seinem bahnbrechenden Werk Are Theories of Learning Necessary? deutlich zum Ausdruck kommt, in dem er die seiner Meinung nach damals in der Psychologie üblichen theoretischen Schwächen kritisiert. Ein wichtiger Nachfahre der experimentellen Verhaltensanalyse ist die Society for Quantitative Analysis of Behavior. ⓘ

Beziehung zur Sprache

Als Skinner sich von der experimentellen Arbeit abwandte, um sich auf die philosophischen Grundlagen einer Verhaltenswissenschaft zu konzentrieren, wandte sich seine Aufmerksamkeit mit seinem 1957 erschienenen Buch Verbal Behavior und anderen sprachbezogenen Veröffentlichungen der menschlichen Sprache zu; Verbal Behavior legte ein Vokabular und eine Theorie für die funktionale Analyse des Sprachverhaltens dar und wurde in einer Rezension von Noam Chomsky scharf kritisiert. ⓘ

Skinner antwortete nicht im Detail, behauptete aber, dass Chomsky seine Ideen nicht verstanden habe, und die Meinungsverschiedenheiten zwischen den beiden und die beteiligten Theorien wurden weiter diskutiert. Die Theorie der Angeborenheit, die stark kritisiert wurde, steht im Gegensatz zur behavioristischen Theorie, die behauptet, dass Sprache eine Reihe von Gewohnheiten ist, die durch Konditionierung erworben werden können. Manche meinen, die behavioristische Theorie sei ein Prozess, der zu langsam sei, um ein so kompliziertes Phänomen wie das Erlernen von Sprache zu erklären. Für die behavioristische Analyse des menschlichen Verhaltens sei weniger der Spracherwerb als vielmehr die Interaktion zwischen Sprache und offenkundigem Verhalten wichtig. In einem Aufsatz, der 1969 in seinem Buch Contingencies of Reinforcement wiederveröffentlicht wurde, vertrat Skinner die Ansicht, dass Menschen sprachliche Reize konstruieren könnten, die dann in gleicher Weise wie äußere Reize Kontrolle über ihr Verhalten erlangen würden. Die Möglichkeit einer solchen "instruktiven Kontrolle" über das Verhalten bedeutete, dass Verstärkungskontingente nicht immer die gleichen Auswirkungen auf das menschliche Verhalten haben würden, wie sie es bei anderen Tieren zuverlässig tun. Der Schwerpunkt einer radikalen behavioristischen Analyse des menschlichen Verhaltens verlagerte sich daher auf den Versuch, die Interaktion zwischen Instruktionskontrolle und Kontingenzkontrolle zu verstehen und auch die Verhaltensprozesse zu verstehen, die bestimmen, welche Instruktionen konstruiert werden und welche Kontrolle sie über das Verhalten erlangen. In jüngster Zeit wurde unter dem Namen relationale Rahmentheorie eine neue Linie der Verhaltensforschung zur Sprache begonnen. ⓘ

Bildung

Der Behaviorismus konzentriert sich auf eine bestimmte Sichtweise des Lernens: eine Veränderung des äußeren Verhaltens, die durch Verstärkung und Wiederholung (rotes Lernen) erreicht wird, um das Verhalten der Lernenden zu beeinflussen. Skinner fand heraus, dass Verhaltensweisen durch den Einsatz von Verstärkung geformt werden können. Erwünschtes Verhalten wird belohnt, während unerwünschtes Verhalten nicht belohnt wird. Die Einbeziehung des Behaviorismus in den Unterricht ermöglichte es Pädagogen, ihre Schüler dabei zu unterstützen, sich sowohl akademisch als auch persönlich zu verbessern. Im Bereich des Sprachenlernens wurde diese Art des Unterrichts als audio-linguale Methode bezeichnet, bei der die ganze Klasse im Chor die wichtigsten Sätze singt, Dialoge spricht und sofort korrigiert. ⓘ

In der behavioristischen Sichtweise des Lernens ist der "Lehrer" die dominante Person im Klassenzimmer und übernimmt die vollständige Kontrolle, die Bewertung des Lernens erfolgt durch den Lehrer, der entscheidet, was richtig oder falsch ist. Die Bewertung des Lernens erfolgt durch den Lehrer, der entscheidet, was richtig oder falsch ist. Der Lernende hat keine Möglichkeit, den Lernprozess zu bewerten oder zu reflektieren. Die Konzeptualisierung des Lernens mit diesem Ansatz könnte als "oberflächlich" bezeichnet werden, da der Schwerpunkt auf äußeren Verhaltensänderungen liegt, d. h. die internen Lernprozesse, die zu einer Verhaltensänderung führen, sind nicht von Interesse, und für die in den Prozess involvierten Emotionen ist kein Platz. ⓘ

Operante Konditionierung

Die operante Konditionierung wurde 1937 von B.F. Skinner entwickelt und befasst sich mit der Steuerung von Umweltkontingenzen zur Verhaltensänderung. Mit anderen Worten, das Verhalten wird durch historische Folgekontingenzen gesteuert, insbesondere durch Verstärkung - ein Reiz, der die Wahrscheinlichkeit der Ausführung von Verhaltensweisen erhöht - und Bestrafung - ein Reiz, der diese Wahrscheinlichkeit verringert. Die wichtigsten Instrumente der Konsequenzen sind entweder positiv (Präsentation von Reizen nach einer Reaktion) oder negativ (Entzug von Reizen nach einer Reaktion). ⓘ

In den folgenden Beschreibungen werden die Konzepte der vier häufigsten Arten von Konsequenzen in der operanten Konditionierung erläutert:

Positive Verstärkung: Bereitstellung eines Reizes, den ein Individuum genießt, sucht oder begehrt, um erwünschte Verhaltensweisen zu verstärken. Wenn eine Person einem Hund zum Beispiel beibringt, sich zu setzen, verbindet sie den Befehl "Sitz" mit einem Leckerli. Das Leckerli ist die positive Verstärkung für das Verhalten des Sitzens. Der Schlüssel zur Wirkung der positiven Verstärkung liegt darin, das Verhalten sofort zu belohnen.
Negative Verstärkung: Das Entfernen eines Reizes, den eine Person nicht wünscht, um das gewünschte Verhalten zu verstärken. Ein Beispiel: Ein Kind hasst es, wenn es zum Aufräumen seines Zimmers genervt wird. Seine Mutter verstärkt das Aufräumen des Zimmers, indem sie den unerwünschten Reiz des Nörgelns nach dem Aufräumen entfernt. Ein anderes Beispiel wäre das Auftragen von Sonnencreme, bevor es nach draußen geht. Die negative Auswirkung ist, dass man einen Sonnenbrand bekommt. Indem man also Sonnencreme aufträgt, vermeidet man den Anreiz, einen Sonnenbrand zu bekommen.
Positive Bestrafung: Die Bereitstellung eines Reizes, der von einer Person nicht erwünscht ist, um unerwünschte Verhaltensweisen zu verringern. Ein Beispiel hierfür wäre eine Tracht Prügel. Wenn ein Kind etwas tut, wovor es gewarnt wurde, könnten die Eltern ihm den Hintern versohlen. Der unerwünschte Reiz wäre die Prügelstrafe, und durch Hinzufügen dieses Reizes soll das Verhalten vermieden werden. Der Schlüssel zu dieser Technik ist, dass, obwohl der Titel "positiv" lautet, die Bedeutung von "positiv" hier "hinzufügen" ist. Um das Verhalten zu unterbinden, fügt der Elternteil also den negativen Reiz (Schläge) hinzu. Das größte Problem bei dieser Art von Training ist jedoch, dass der Auszubildende in der Regel nicht das gewünschte Verhalten erlernt, sondern vielmehr lernt, den Bestrafer zu vermeiden.
Negative Bestrafung: Das Entfernen eines Reizes, den ein Individuum wünscht, um unerwünschte Verhaltensweisen zu verringern. Ein Beispiel hierfür wäre der Hausarrest eines Kindes, das einen Test nicht bestanden hat. Hausarrest bedeutet in diesem Beispiel, dass dem Kind die Möglichkeit genommen wird, Videospiele zu spielen. Solange klar ist, dass die Möglichkeit, Videospiele zu spielen, entzogen wurde, weil das Kind einen Test nicht bestanden hat, handelt es sich um eine negative Bestrafung. Der Schlüssel ist hier die Verbindung zum Verhalten und das Ergebnis des Verhaltens. ⓘ

Klassische Experimente im Bereich der operanten Konditionierung, z. B. die Skinner-Box, die "Puzzle-Box" oder die Kammer für operante Konditionierung, um die Auswirkungen der Prinzipien der operanten Konditionierung an Ratten, Katzen und anderen Tierarten zu testen. Bei der Untersuchung der Skinner-Box stellte er fest, dass die Ratten sehr effektiv lernten, wenn sie häufig mit Futter belohnt wurden. Skinner fand auch heraus, dass er das Verhalten der Ratten durch den Einsatz von Belohnungen beeinflussen konnte, was sich wiederum auch auf das menschliche Lernen übertragen ließ. ⓘ

Skinners Modell basierte auf der Prämisse, dass Verstärkung für erwünschte Handlungen oder Reaktionen eingesetzt wird, während Bestrafung dazu dient, unerwünschte Handlungen zu unterbinden, die nicht erwünscht sind. Diese Theorie bewies, dass Menschen oder Tiere jede Handlung wiederholen, die zu einem positiven Ergebnis führt, und jede Handlung vermeiden, die zu einem negativen Ergebnis führt. Das Experiment mit den Tauben hat gezeigt, dass ein positives Ergebnis zu erlerntem Verhalten führt, da die Taube gelernt hat, die Scheibe zu picken, um dafür eine Belohnung in Form von Futter zu erhalten. ⓘ

Diese historischen Folgekontingenzen führen in der Folge zu einer (antezedenten) Reizkontrolle, aber im Gegensatz zur respondenten Konditionierung, bei der die antezedenten Reize ein reflexives Verhalten auslösen, wird das operante Verhalten nur ausgelöst und erzwingt daher nicht sein Auftreten. Es umfasst die folgenden Kontrollreize:

Unterscheidungsreiz (Sd): Ein antezedenter Reiz, der die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass der Organismus ein Verhalten ausführt. Ein Beispiel hierfür fand in Skinners Labor statt. Jedes Mal, wenn das grüne Licht (Sd) erschien, signalisierte es der Taube, das Verhalten des Picken auszuführen, da sie in der Vergangenheit gelernt hatte, dass jedes Mal, wenn sie picken würde, Futter angeboten wurde (der positiv verstärkende Reiz).
Stimulus-Delta (S-Delta): Ein vorhergehender Reiz, der dem Organismus signalisiert, ein Verhalten nicht auszuführen, da es in der Vergangenheit ausgelöscht oder bestraft wurde. Ein bemerkenswertes Beispiel hierfür ist, wenn eine Person ihr Auto sofort anhält, nachdem die Ampel auf Rot geschaltet hat (S-Delta). Die Person könnte sich jedoch dazu entschließen, über die rote Ampel zu fahren, aber anschließend einen Strafzettel erhalten (der positive Bestrafungsreiz), so dass dieses Verhalten nach dem Vorhandensein des S-Deltas möglicherweise nicht wieder auftreten wird. ⓘ

Konditionierung durch Reagieren

Obwohl die operante Konditionierung in Diskussionen über Verhaltensmechanismen die größte Rolle spielt, ist die respondente Konditionierung (auch Pawlowsche oder klassische Konditionierung genannt) ebenfalls ein wichtiger verhaltensanalytischer Prozess, der sich nicht auf mentale oder andere interne Prozesse beziehen muss. Pawlows Experimente mit Hunden sind das bekannteste Beispiel für das klassische Konditionierungsverfahren. Zu Beginn wurde dem Hund Fleisch (unkonditionierter Stimulus, UCS, der auf natürliche Weise eine nicht kontrollierte Reaktion hervorruft) zum Fressen angeboten, was zu verstärktem Speichelfluss führte (unkonditionierte Reaktion, UCR, was bedeutet, dass eine Reaktion auf natürliche Weise durch UCS hervorgerufen wird). Danach wurde dem Hund zusammen mit dem Futter ein Glockenschlag präsentiert. Obwohl das Glockenläuten ein neutraler Reiz war (NS, d. h. der Reiz hatte keine Wirkung), begann der Hund nach einer Reihe von Paarungen zu speicheln, wenn er nur das Glockenläuten hörte. Schließlich wurde der neutrale Reiz (Glockenläuten) konditioniert. Daher wurde Speichelfluss als konditionierte Reaktion ausgelöst (die gleiche Reaktion wie die unkonditionierte Reaktion), die mit Fleisch - dem konditionierten Stimulus - gepaart war. Die Idee der klassischen Konditionierung half dem Verhaltensforscher John Watson bei der Entdeckung des wichtigsten Mechanismus, der dem menschlichen Verhalten zugrunde liegt, nämlich die Suche nach einem natürlichen Reflex, der die gewünschte Reaktion hervorruft. ⓘ

Watsons "Behaviourist Manifesto" hat drei Aspekte, die besondere Anerkennung verdienen: Der erste besagt, dass die Psychologie rein objektiv sein sollte, ohne jegliche Interpretation bewusster Erfahrungen, was zur Psychologie als "Wissenschaft des Verhaltens" führt; der zweite besagt, dass die Ziele der Psychologie darin bestehen sollten, Verhalten vorherzusagen und zu kontrollieren (im Gegensatz zur Beschreibung und Erklärung bewusster mentaler Zustände); der dritte besagt, dass es keinen nennenswerten Unterschied zwischen menschlichem und nichtmenschlichem Verhalten gibt. In Anlehnung an Darwins Evolutionstheorie würde dies einfach bedeuten, dass das menschliche Verhalten nur eine komplexere Version des Verhaltens anderer Arten ist. ⓘ

In der Philosophie

Der Behaviorismus ist eine psychologische Bewegung, die der Philosophie des Geistes gegenübergestellt werden kann. Die Grundannahme des Behaviorismus ist, dass die Erforschung des Verhaltens eine Naturwissenschaft sein sollte, wie die Chemie oder die Physik. Ursprünglich lehnte der Behaviorismus jede Bezugnahme auf hypothetische innere Zustände von Organismen als Ursache für ihr Verhalten ab, doch der radikale Behaviorismus von B.F. Skinner führte die Bezugnahme auf innere Zustände wieder ein und sprach sich auch für die Untersuchung von Gedanken und Gefühlen als Verhaltensweisen aus, die denselben Mechanismen unterliegen wie äußeres Verhalten. Der Behaviorismus geht von einer funktionalen Sichtweise des Verhaltens aus. Laut Edmund Fantino und Kollegen: "Die Verhaltensanalyse hat der Untersuchung von Phänomenen, die normalerweise von kognitiven und sozialen Psychologen beherrscht werden, viel zu bieten. Wir hoffen, dass die erfolgreiche Anwendung der Verhaltenstheorie und -methodik nicht nur Licht auf zentrale Probleme der Urteils- und Entscheidungsfindung werfen wird, sondern auch zu einer größeren Wertschätzung des verhaltenswissenschaftlichen Ansatzes führen wird." ⓘ

Behavioristische Auffassungen sind in der Sprachphilosophie und der analytischen Philosophie keine Seltenheit. Manchmal wird behauptet, dass Ludwig Wittgenstein eine logisch-behavioristische Position vertrat (z. B. das Käfer-im-Kasten-Argument). Im logischen Positivismus (wie er z. B. von Rudolf Carnap und Carl Hempel vertreten wurde) sind die Bedeutung psychologischer Aussagen ihre Überprüfungsbedingungen, die aus ausgeführtem offenkundigem Verhalten bestehen. W. V. O. Quine bediente sich in seiner eigenen Arbeit über Sprache einer Art Behaviorismus, der von einigen Ideen Skinners beeinflusst war. Quines Arbeiten zur Semantik unterschieden sich wesentlich von der empiristischen Semantik Carnaps, zu der er eine Alternative zu schaffen versuchte, indem er seine semantische Theorie in Bezug auf physische Objekte statt auf Empfindungen formulierte. Gilbert Ryle vertrat eine eigene Richtung des philosophischen Behaviorismus, die er in seinem Buch The Concept of Mind skizzierte. Ryles zentrale Behauptung war, dass es sich beim Dualismus häufig um "Kategorienfehler" handele, also in Wirklichkeit um Missverständnisse beim Gebrauch der gewöhnlichen Sprache. Daniel Dennett sieht sich ebenfalls als eine Art Behaviorist, obwohl er den radikalen Behaviorismus ausführlich kritisiert und Skinners Ablehnung des Wertes absichtlicher Redewendungen und der Möglichkeit eines freien Willens widerlegt.

Dies ist Dennetts Hauptpunkt in "Skinner Skinned". Dennett argumentiert, dass es einen entscheidenden Unterschied zwischen Erklären und Wegerklären gibt... Wenn sich unsere Erklärung für scheinbar rationales Verhalten als extrem einfach herausstellt, möchten wir vielleicht sagen, dass das Verhalten doch nicht wirklich rational war. Wenn die Erklärung jedoch sehr komplex und kompliziert ist, sollten wir vielleicht nicht sagen, dass das Verhalten nicht rational ist, sondern dass wir jetzt besser verstehen, worin Rationalität besteht. (Zum Vergleich: Wenn wir herausfinden, wie ein Computerprogramm Probleme der linearen Algebra löst, sagen wir nicht, dass es sie nicht wirklich löst, sondern nur, dass wir wissen, wie es das tut. Andererseits ist in Fällen wie Weizenbaums ELIZA-Programm die Erklärung, wie der Computer eine Konversation führt, so einfach, dass es richtig zu sein scheint, zu sagen, dass die Maschine nicht wirklich eine Konversation führt, sondern nur ein Trick ist).
- Curtis Brown, Philosophie des Geistes, "Behaviorismus: Skinner und Dennett" ⓘ

Gesetz der Wirkung und Spurenkonditionierung

Gesetz der Wirkung: Obwohl sich Edward Thorndikes Methodik hauptsächlich mit der Verstärkung von beobachtbarem Verhalten befasste, betrachtete er kognitive Vorläufer als die Ursachen von Verhalten und war theoretisch den kognitiven Verhaltenstherapien viel ähnlicher als der klassische (methodologische) oder der moderne (radikale) Behaviorismus. Dennoch war Skinners operante Konditionierung stark vom Verstärkungsprinzip des Law of Effect beeinflusst.
Spurenkonditionierung: Ähnlich wie der radikale Behaviorismus von B.F. Skinner ist dies eine Technik der Reaktionskonditionierung, die auf Iwan Pawlows Konzept der "Gedächtnisspur" basiert, bei der sich der Beobachter an den konditionierten Reiz (CS) erinnert, wobei die Erinnerung oder der Rückruf die unkonditionierte Reaktion (UR) darstellt. Zwischen dem konditionierten Reiz (CS) und dem unkonditionierten Reiz (US) liegt außerdem eine zeitliche Verzögerung, die dazu führt, dass die konditionierte Reaktion (CR) - insbesondere der Reflex - mit der Zeit abklingt. ⓘ

Molekularer versus molekularer Behaviorismus

Skinners Sichtweise des Verhaltens wird meist als "molekulare" Sichtweise des Verhaltens charakterisiert, d. h. das Verhalten kann in atomistische Teile oder Moleküle zerlegt werden. Diese Sichtweise steht im Widerspruch zu Skinners vollständiger Beschreibung des Verhaltens, wie sie in anderen Werken, darunter auch in seinem Artikel "Selection by Consequences" von 1981, beschrieben wird. Skinner schlug vor, dass eine vollständige Beschreibung des Verhaltens ein Verständnis der Selektionsgeschichte auf drei Ebenen erfordert: Biologie (die natürliche Selektion oder Phylogenie des Tieres); Verhalten (die Verstärkungsgeschichte oder Ontogenese des Verhaltensrepertoires des Tieres); und bei einigen Arten auch die Kultur (die kulturellen Praktiken der sozialen Gruppe, zu der das Tier gehört). Dieser gesamte Organismus interagiert dann mit seiner Umwelt. Molekulare Behavioristen verwenden Begriffe aus der Meliorationstheorie, der Diskontierung mit negativer Leistungsfunktion oder additive Versionen der Diskontierung mit negativer Leistungsfunktion. ⓘ

Molekulare Behavioristen wie Howard Rachlin, Richard Herrnstein und William Baum argumentieren, dass Verhalten nicht verstanden werden kann, wenn man sich auf aktuelle Ereignisse konzentriert. Das heißt, sie argumentieren, dass Verhalten am besten als Endprodukt der Geschichte eines Organismus zu verstehen ist und dass Molekularbehavioristen einen Irrtum begehen, indem sie fiktive proximale Ursachen für Verhalten erfinden. Molare Behavioristen argumentieren, dass molekulare Standardkonstrukte, wie z. B. "Assoziationsstärke", besser durch molare Variablen wie die Verstärkungsrate ersetzt werden sollten. So würde ein Molar Behaviorist "jemanden lieben" als ein Muster von liebevollem Verhalten im Laufe der Zeit beschreiben; es gibt keine isolierte, proximale Ursache für liebevolles Verhalten, sondern nur eine Geschichte von Verhaltensweisen (von denen das aktuelle Verhalten ein Beispiel sein könnte), die sich als "Liebe" zusammenfassen lassen. ⓘ

Theoretischer Behaviorismus

Der radikale Behaviorismus von Skinner war experimentell sehr erfolgreich und hat mit neuen Methoden neue Phänomene aufgedeckt, aber Skinners Ablehnung der Theorie hat seine Entwicklung eingeschränkt. Der theoretische Behaviorismus erkannte an, dass ein historisches System, ein Organismus, sowohl einen Zustand als auch eine Empfindlichkeit gegenüber Reizen und die Fähigkeit, Reaktionen auszulösen, besitzt. Tatsächlich erkannte Skinner selbst die Möglichkeit "latenter" Reaktionen beim Menschen an, auch wenn er es versäumte, diese Idee auf Ratten und Tauben auszuweiten. Latente Reaktionen bilden ein Repertoire, aus dem die operante Verstärkung auswählen kann. Der theoretische Behaviorismus stellt eine Verbindung zwischen dem Gehirn und dem Verhalten her, die ein wirkliches Verständnis des Verhaltens ermöglicht. Es handelt sich nicht um eine mentale Annahme über die Beziehung zwischen Gehirn und Verhalten. ⓘ

Verhaltensanalyse und Kultur

Die Kulturanalyse war von Anfang an der philosophische Kern des radikalen Behaviorismus (wie in Skinners Walden Two, Science & Human Behavior, Beyond Freedom & Dignity und About Behaviorism zu sehen). ⓘ

In den 1980er Jahren hatten Verhaltensanalytiker, allen voran Sigrid Glenn, einen produktiven Austausch mit dem Kulturanthropologen Marvin Harris (dem bekanntesten Vertreter des "kulturellen Materialismus") über interdisziplinäre Arbeit. In jüngster Zeit haben Verhaltensanalytiker eine Reihe grundlegender Sondierungsexperimente durchgeführt, um dieses Ziel zu erreichen. Der Behaviorismus wird auch häufig in der Spieleentwicklung eingesetzt, obwohl diese Anwendung umstritten ist. ⓘ

Verhaltensinformatik und Behavior Computing

Mit dem schnellen Wachstum großer Verhaltensdaten und -anwendungen ist die Verhaltensanalyse allgegenwärtig. Das Verständnis von Verhalten aus der Perspektive der Informatik und der Datenverarbeitung wird immer wichtiger für ein tiefgreifendes Verständnis dessen, was, warum und wie Verhalten entsteht, interagiert, sich entwickelt, verändert und sich auf Geschäfte und Entscheidungen auswirkt. Die Verhaltensinformatik und das Behavior Computing befassen sich eingehend mit der Verhaltensintelligenz und den Erkenntnissen über das Verhalten aus der Perspektive der Informatik und des Computing. ⓘ

Kritikpunkte und Grenzen

In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts wurde der Behaviorismus durch die kognitive Revolution weitgehend in den Hintergrund gedrängt. Dieser Wandel war darauf zurückzuführen, dass der radikale Behaviorismus stark kritisiert wurde, weil er mentale Prozesse nicht untersuchte, was zur Entwicklung der kognitiven Therapiebewegung führte. Mitte des 20. Jahrhunderts gab es drei wesentliche Einflüsse, die die kognitive Psychologie als formale Denkschule inspirieren und prägen sollten:

Noam Chomskys Kritik am Behaviorismus und am Empirismus im Allgemeinen aus dem Jahr 1959 leitete das ein, was später als "kognitive Revolution" bekannt wurde.
Die Entwicklungen in der Informatik führten dazu, dass Parallelen zwischen dem menschlichen Denken und der Rechenfunktionalität von Computern gezogen wurden, was völlig neue Bereiche des psychologischen Denkens eröffnete. Allen Newell und Herbert Simon verbrachten Jahre mit der Entwicklung des Konzepts der künstlichen Intelligenz (KI) und arbeiteten später mit Kognitionspsychologen zusammen, um die Auswirkungen der KI zu untersuchen. Das tatsächliche Ergebnis war eher eine Rahmenkonzeption mentaler Funktionen mit ihren Entsprechungen in Computern (Gedächtnis, Speicherung, Abruf usw.).
Die formale Anerkennung des Fachgebiets erfolgte durch die Gründung von Forschungseinrichtungen wie George Mandlers Center for Human Information Processing im Jahr 1964. Mandler beschrieb die Ursprünge der kognitiven Psychologie in einem 2002 erschienenen Artikel im Journal of the History of the Behavioral Sciences ⓘ

In den Anfangsjahren der kognitiven Psychologie vertraten behavioristische Kritiker die Auffassung, dass der von ihr verfolgte Empirismus nicht mit dem Konzept interner mentaler Zustände vereinbar sei. Die kognitive Neurowissenschaft sammelt jedoch weiterhin Beweise für direkte Korrelationen zwischen physiologischer Hirnaktivität und vermeintlichen mentalen Zuständen, wodurch die Grundlage der kognitiven Psychologie bestätigt wird. ⓘ

Verhaltenstherapie

Verhaltenstherapie ist ein Begriff, der sich auf verschiedene Arten von Therapien zur Behandlung psychischer Störungen bezieht. Sie identifiziert ungesunde oder destruktive Verhaltensweisen von Menschen und hilft ihnen, diese durch Lerntheorie und Konditionierung zu ändern. Die klassische Konditionierung von Iwan Pawlow und die Gegenkonditionierung bilden die Grundlage für einen Großteil der klinischen Verhaltenstherapie, umfassen aber auch andere Techniken wie die operante Konditionierung - oder das Kontingenzmanagement - und das Modellieren (manchmal auch als Beobachtungslernen bezeichnet). Eine häufig angewandte Verhaltenstherapie ist die systematische Desensibilisierung (graduierte Expositionstherapie), die erstmals von Joseph Wolpe und Arnold Lazarus demonstriert wurde. ⓘ

Behaviorismus des 21. Jahrhunderts (Verhaltensanalyse)

Die angewandte Verhaltensanalyse (Applied Behavior Analysis, ABA) - auch Behavioral Engineering genannt - ist eine wissenschaftliche Disziplin, die die Prinzipien der Verhaltensanalyse zur Verhaltensänderung anwendet. Die ABA geht auf viel frühere Forschungen im Journal of the Experimental Analysis of Behavior zurück, das von B.F. Skinner und seinen Kollegen an der Harvard University gegründet wurde. Fast ein Jahrzehnt nach der Veröffentlichung der Studie "The psychiatric nurse as a behavioral engineer" (1959) in dieser Zeitschrift, in der nachgewiesen wurde, wie wirksam die Token-Ökonomie bei der Verstärkung von adaptivem Verhalten bei Krankenhauspatienten mit Schizophrenie und geistiger Behinderung war, gründeten Forscher an der University of Kansas 1968 das Journal of Applied Behavior Analysis. ⓘ

Obwohl ABA und Verhaltensmodifikation insofern ähnlich sind, als die Lernumgebung durch respondente und operante Konditionierung verändert wird, befasste sich die Verhaltensmodifikation anfangs nicht mit den Ursachen des Verhaltens (insbesondere mit den Umweltreizen, die in der Vergangenheit aufgetreten waren) und untersuchte auch keine Lösungen, die verhindern würden, dass das Verhalten erneut auftritt. Als sich die ABA Mitte der 1980er Jahre zu entwickeln begann, wurden funktionelle Verhaltensbeurteilungen (Functional Behavior Assessment, FBA) entwickelt, um die Funktion des Verhaltens zu klären, so dass genau bestimmt werden kann, welche differenzierten Verstärkungskontingenzen am effektivsten sind und weniger wahrscheinlich aversive Konsequenzen nach sich ziehen. Darüber hinaus war der methodologische Behaviorismus die Theorie, die der Verhaltensmodifikation zugrunde lag, da private Ereignisse in den 1970er und frühen 1980er Jahren nicht konzeptualisiert wurden, was im Gegensatz zum radikalen Behaviorismus der Verhaltensanalyse stand. ABA - der Begriff, der die Verhaltensmodifikation ersetzte - hat sich zu einem florierenden Bereich entwickelt. ⓘ

Die unabhängige Entwicklung der Verhaltensanalyse außerhalb der Vereinigten Staaten schreitet ebenfalls voran. In den USA gibt es in der American Psychological Association (APA) eine Unterabteilung für Verhaltensanalyse, die APA Division 25: Behavior Analysis, die seit 1964 besteht, und die Interessen der Verhaltensanalytiker sind heute sehr breit gefächert, wie eine Übersicht über die 30 Special Interest Groups (SIGs) innerhalb der Association for Behavior Analysis International (ABAI) zeigt. Diese Interessen reichen von Tierverhalten und Umweltschutz bis hin zu Unterricht (z. B. direkter Unterricht und Präzisionsunterricht), verbalem Verhalten, Entwicklungsstörungen und Autismus, klinischer Psychologie (z. B. forensische Verhaltensanalyse), Verhaltensmedizin (z. B. Verhaltensgerontologie, AIDS-Prävention und Fitnesstraining) und Verhaltensanalyse für Verbraucher. ⓘ

Der Bereich des angewandten Tierverhaltens - eine Teildisziplin der ABA, die sich mit dem Training von Tieren befasst - wird von der Animal Behavior Society geregelt, und diejenigen, die diese Technik praktizieren, werden als Applied Animal Behaviorists bezeichnet. Seit der Gründung der Zeitschrift Applied Animal Behaviour Science im Jahr 1974 werden in dieser Fachzeitschrift häufig Forschungsarbeiten über angewandtes Tierverhalten durchgeführt. ⓘ

ABA ist seit den 1960er Jahren auch im Bereich der Entwicklungsstörungen besonders gut etabliert, aber erst in den späten 1980er Jahren, als die Zahl der Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen so schnell zunahm und bahnbrechende Forschungsergebnisse veröffentlicht wurden, begannen Elternvertretungsgruppen in den 1990er Jahren, Dienstleistungen zu fordern, was zur Gründung des Behavior Analyst Certification Board führte, einem Zertifizierungsprogramm, das professionell ausgebildete Verhaltensanalytiker auf nationaler Ebene zur Erbringung solcher Dienstleistungen zertifiziert. Die Zertifizierung gilt jedoch für alle Dienstleistungen im Zusammenhang mit dem recht breiten Gebiet der Verhaltensanalyse (mit Ausnahme der Behandlung von Autismus), und die ABAI hat derzeit 14 akkreditierte MA- und Ph.D.-Programme für umfassende Studien in diesem Bereich. ⓘ

Frühe verhaltenstherapeutische Interventionen (Early Behavioral Interventions, EBI) auf der Grundlage der ABA sind empirisch validiert und haben sich in den letzten fünf Jahrzehnten als geeignet erwiesen, um Kinder mit Autismus zu unterrichten. Seit den späten 1990er Jahren und während des gesamten einundzwanzigsten Jahrhunderts wurden frühe ABA-Interventionen auch vom US Surgeon General, der American Academy of Pediatrics und dem US National Research Council als die Behandlung der Wahl bezeichnet. ⓘ

Diskretes Probetraining - auch als frühe intensive Verhaltensintervention bezeichnet - ist die traditionelle EBI-Technik, die dreißig bis vierzig Stunden pro Woche durchgeführt wird und das Kind anleitet, auf einem Stuhl zu sitzen, fein- und grobmotorische Verhaltensweisen zu imitieren sowie Blickkontakt und Sprache zu erlernen, die durch Formung, Modellierung und Aufforderung vermittelt werden, wobei die Aufforderung allmählich ausläuft, sobald das Kind die einzelnen Fähigkeiten beherrscht. Wenn das Kind durch diskrete Versuche verbaler wird, werden die Anweisungen am Tisch später eingestellt, und ein anderes EBI-Verfahren, das als beiläufiges Lehren bekannt ist, wird in der natürlichen Umgebung eingeführt, indem man das Kind nach gewünschten Gegenständen fragen lässt, auf die es keinen direkten Zugriff hat, und indem man das Kind die Spielaktivitäten wählen lässt, die es motivieren, sich mit seinen Betreuern zu beschäftigen, bevor man dem Kind beibringt, wie es mit anderen Kindern seines Alters interagiert. ⓘ

Ein verwandter Begriff für beiläufiges Lehren, die so genannte Pivotal Response Treatment (PRT), bezieht sich auf EBI-Verfahren, die ausschließlich fünfundzwanzig Stunden pro Woche naturalistisches Lehren beinhalten (ohne anfänglich diskrete Versuche). Die aktuelle Forschung zeigt, dass es ein breites Spektrum von Lernstilen gibt und dass gerade Kinder mit rezeptiven Sprachverzögerungen anfangs diskrete Versuche benötigen, um Sprache zu erwerben. ⓘ

Organizational Behavior Management, das Kontingenzmanagementverfahren anwendet, um angemessenes Arbeitsverhalten für Mitarbeiter in Organisationen zu modellieren und zu verstärken, hat innerhalb der ABA eine besonders starke Anhängerschaft entwickelt, was durch die Gründung des OBM Network und des Journal of Organizational Behavior Management belegt wird, das vom ISI JOBM Rating als drittstärkste Fachzeitschrift in der angewandten Psychologie eingestuft wurde. ⓘ

Die moderne klinische Verhaltensanalyse hat mit der Entwicklung der relationalen Rahmentheorie (RFT), die als eine Erweiterung des verbalen Verhaltens und eine "post-Skinnersche Darstellung von Sprache und Kognition" beschrieben wird, ebenfalls einen massiven Aufschwung in der Forschung erlebt. Die RFT bildet auch die empirische Grundlage für die Akzeptanz- und Commitment-Therapie, einen therapeutischen Beratungsansatz, der häufig zur Behandlung von Krankheiten wie Angst und Fettleibigkeit eingesetzt wird und aus Akzeptanz und Commitment, wertebasiertem Leben, kognitiver Defusion, Gegenkonditionierung (Achtsamkeit) und Kontingenzmanagement (positive Verstärkung) besteht. Eine weitere evidenzbasierte Beratungstechnik, die sich von der RFT ableitet, ist die funktionalanalytische Psychotherapie, die als Verhaltensaktivierung bekannt ist und sich auf das ACL-Modell (Bewusstheit, Mut und Liebe) stützt, um bei Menschen, die mit Depressionen zu kämpfen haben, positivere Stimmungen zu verstärken. ⓘ

Das anreizbasierte Kontingenzmanagement (CM) ist der Standard für die Behandlung von Erwachsenen mit Substanzmissbrauchsstörungen; es hat sich auch bei anderen Süchten (z. B. Fettleibigkeit und Glücksspiel) als äußerst wirksam erwiesen. Obwohl sie nicht direkt auf die dem Verhalten zugrunde liegenden Ursachen eingeht, ist die anreizbasierte CM in hohem Maße verhaltensanalytisch, da sie auf die Funktion des motivationalen Verhaltens des Klienten abzielt, indem sie sich auf eine Präferenzbeurteilung stützt, d. h. auf ein Beurteilungsverfahren, das es der Person ermöglicht, den bevorzugten Verstärker auszuwählen (in diesem Fall den Geldwert des Gutscheins oder die Verwendung anderer Anreize wie Preise). Eine weitere evidenzbasierte CM-Intervention bei Drogenmissbrauch ist der Ansatz der gemeinschaftlichen Verstärkung und des Familientrainings, bei dem FBAs und Gegenkonditionierungstechniken - wie z. B. Verhaltenstraining und Rückfallprävention - eingesetzt werden, um gesündere Lebensstilentscheidungen zu modellieren und zu verstärken, die das Selbstmanagement der Abstinenz von Drogen, Alkohol oder Zigaretten bei hohem Risiko im Umgang mit Familienmitgliedern, Freunden und Arbeitskollegen fördern. ⓘ

Während die schulweite positive Verhaltensunterstützung aus der Durchführung von Beurteilungen und einem Plan zur Aufgabenanalyse besteht, um die Lehrplanunterstützung, die das störende Verhalten der Schüler im Klassenzimmer ersetzt, differenziert zu verstärken, umfasst die pädiatrische Ernährungstherapie einen Flüssigkeitsverteiler und eine Kinnfütterung, um das richtige Essverhalten für Kinder mit Ernährungsstörungen zu formen. Das Training zur Umkehrung von Gewohnheiten, ein auf Gegenkonditionierung beruhender Ansatz, bei dem Kontingenzmanagementverfahren zur Verstärkung alternativer Verhaltensweisen eingesetzt werden, ist derzeit der einzige empirisch validierte Ansatz zur Behandlung von Ticstörungen. ⓘ

Einige Studien zu Expositionstherapien (Desensibilisierungstherapien) - die sich auf eine Reihe von Interventionen beziehen, die auf dem als Gewöhnung bekannten Verfahren der Reaktionskonditionierung beruhen und in der Regel Gegenkonditionierungsverfahren wie Meditation und Atemübungen beinhalten - wurden seit den 1990er Jahren in verhaltensanalytischen Fachzeitschriften veröffentlicht, während die meisten anderen Forschungsarbeiten im Rahmen einer kognitiven Verhaltenstherapie durchgeführt werden. Basierend auf einem verhaltensanalytischen Forschungsstandpunkt werden FBAs eingesetzt, um genau zu beschreiben, wie die Flutungsform der Desensibilisierung (auch direkte Expositionstherapie genannt) für diejenigen eingesetzt werden kann, die bei der Überwindung ihrer spezifischen Phobie durch systematische Desensibilisierung (auch bekannt als abgestufte Expositionstherapie) erfolglos sind. Aus diesen Studien geht auch hervor, dass die systematische Desensibilisierung bei Kindern wirksamer ist, wenn sie in Verbindung mit dem Shaping eingesetzt wird, das auch als Kontaktdesensibilisierung bezeichnet wird; dieser Vergleich muss jedoch noch bei Erwachsenen nachgewiesen werden. ⓘ

Weitere weit verbreitete verhaltensanalytische Fachzeitschriften sind Behavior Modification, The Behavior Analyst, Journal of Positive Behavior Interventions, Journal of Contextual Behavioral Science, The Analysis of Verbal Behavior, Behavior and Philosophy, Behavior and Social Issues und The Psychological Record. ⓘ

Kognitive Verhaltenstherapie

Die kognitive Verhaltenstherapie (KVT) ist eine Verhaltenstherapiedisziplin, die sich oft stark mit dem Teilbereich der klinischen Verhaltensanalyse (ABA) überschneidet, sich aber dadurch unterscheidet, dass sie zunächst kognitive Umstrukturierung und emotionale Regulierung einbezieht, um die Kognition und die Emotionen einer Person zu verändern. ⓘ

Eine weithin bekannte Beratungsintervention, die als dialektische Verhaltenstherapie (DBT) bekannt ist, umfasst die Verwendung einer Kettenanalyse sowie kognitive Umstrukturierung, emotionale Regulierung, Notentoleranz, Gegenkonditionierung (Achtsamkeit) und Kontingenzmanagement (positive Verstärkung). Die DBT ist der Akzeptanz- und Commitment-Therapie recht ähnlich, unterscheidet sich aber insofern von ihr, als sie auf einem CBT-Rahmen aufbaut. Obwohl die DBT vor allem für die Verringerung des Selbstmordrisikos bei Psychiatriepatienten mit Borderline-Persönlichkeitsstörung erforscht und empirisch validiert wurde, kann sie häufig auch bei anderen psychischen Erkrankungen wie Drogenmissbrauch sowie Stimmungs- und Essstörungen wirksam eingesetzt werden. ⓘ

Die meisten Forschungsarbeiten zu Expositionstherapien (auch Desensibilisierung genannt) - von der Eye Movement Desensitization and Reprocessing Therapy bis zur Expositions- und Reaktionsprävention - werden im Rahmen der CBT in nicht verhaltensanalytischen Zeitschriften durchgeführt, und diese erweiterten Expositionstherapien sind in der Forschungsliteratur zur Behandlung von Phobien, posttraumatischem Stress und anderen Angststörungen (wie Zwangsstörungen) gut etabliert. ⓘ

Die kognitive Verhaltensaktivierung (BA) - der psychotherapeutische Ansatz, der bei Depressionen eingesetzt wird - hat sich als äußerst wirksam erwiesen und wird in der klinischen Praxis häufig eingesetzt. Einige große randomisierte Kontrollstudien haben gezeigt, dass die kognitive BA ebenso wirksam ist wie antidepressive Medikamente, aber wirksamer als die traditionelle kognitive Therapie. Andere häufig eingesetzte klinische Behandlungen, die auf den Grundsätzen des Verhaltenslernens beruhen und häufig im Rahmen eines CBT-Modells durchgeführt werden, sind der Community Reinforcement Approach, das Familientraining und das Gewohnheitsumkehrtraining für Drogenmissbrauch bzw. Tics. ⓘ

Liste namhafter Verhaltensforscher

Nathan Azrin
Don Baer
Albert Bandura
Dermot Barnes-Holmes
Wladimir Bechterew
Sidney W. Bijou
Hans Eysenck
Charles Ferster
Jacque Fresco
Edwin Ray Guthrie
Betty Hart
Steven C. Hayes
Richard J. Herrnstein
Clark L. Hull
Brian Iwata
Alan E. Kazdin
Fred S. Keller
Robert Koegel
Jon Levy
Marsha M. Linehan
Ole Ivar Lovaas
F. Charles Mace
Jack Michael
Neal E. Miller
O. Hobart Mowrer
Charles E. Osgood
Iwan Pawlow
Murray Sidman
B. F. Skinner
Kenneth W. Spence
J. E. R. Staddon
Edward Thorndike
Edward C. Tolman
John B. Watson
Montrose Wolf
Joseph Wolpe ⓘ

Ausblendung des Innenlebens

Das Black-Box-Modell ⓘ

Der Verzicht auf die Heranziehung innerpsychischer Vorgänge zur Erklärung von Verhalten, die mit naturwissenschaftlichen Begriffen nicht zu beschreiben sind, hat dem Behaviorismus anhaltende heftige Kritik eingebracht. Dieser betrachte das Gehirn als bloße Black Box, die auf einen einwirkenden Reiz automatisch mit einer Reaktion antwortet. Das ausschließliche Analysieren des Zusammenhangs zwischen Eingabe und Ausgabe verkenne aber, dass es innere, veränderliche, zentralnervös gesteuerte Antriebe für Verhaltensweisen gibt, die sich beispielsweise als sexuelle Lust und als Hungergefühl bemerkbar machen. ⓘ

Skinner lehnt die „Black Box“-Metapher ab. Mentalistische Aussagen in der Art „Er isst, weil er hungrig ist“ sind nach ihm aber keine Erklärungen für Verhalten. In Wissenschaft und menschliches Verhalten schreibt er: „Er isst und er ist hungrig beschreiben ein und dieselbe Tatsache. (…) Die Gewohnheit, eine Feststellung durch eine andere zu erklären, ist insofern gefährlich, als sie den Eindruck erweckt, dass wir der Ursache auf die Spur gekommen sind und deshalb nicht weiter zu suchen brauchen.“ Skinner lehnt die Vorstellung eines cartesianischen Steuermannes ab, der gewissermaßen im Innern des Kopfes sitzend den Menschen steuert; der Mensch als Ganzes Individuum („Organism as a whole“) verhält sich auf eine bestimmte Weise („molarer Behaviorismus“), aufgrund der Umwelteinflüsse, denen er in seiner aktuellen und vergangenen Umwelt unterworfen war sowie aufgrund der Umwelteinflüsse, denen seine Vorfahren in der Phylogenese unterworfen waren. ⓘ

Geschichtlicher Hintergrund

Klassischer Behaviorismus

Als Vorläufer des Behaviorismus gelten die eher unbekannte „objektive Psychologie“, die sich in der deutschen Forschungsgemeinschaft Ende des 19. Jahrhunderts nicht durchsetzen konnte, im gleichen Zeitraum die deutsche Experimentalpsychologie sowie die wissenschaftlichen Arbeiten von McDougall und Iwan Petrowitsch Pawlow. Der Begriff Behaviorismus wurde erstmals 1913 in einem Fachaufsatz, der zugleich eine Art Manifest war, von John B. Watson in die Psychologie eingeführt. Watson hatte zur gleichen Zeit wie Iwan Petrowitsch Pawlow mit Reflexen experimentiert und an dessen „Reflexologie“ angeknüpft, mit deren Hilfe Pawlow bereits eine hypothetische physiologische Erklärung für den Aufbau von komplexen Verhaltensmustern entwickelt hatte. ⓘ

Watson vertrat den Standpunkt, dass ein Organismus nur durch auf ihn einwirkende Reize etwas über seine Umwelt in Erfahrung bringen kann. Die Möglichkeit „angeborener Erfahrung“ oder angeborenen Erkennens (wie sie die klassische vergleichende Verhaltensforschung erforschte) wurde daher in der behavioristischen Forschung lange Zeit vernachlässigt. Der Begriff Umwelt wird von Watson extrem weit gedehnt, zu einem nahezu magischen Konzept, da ausdrücklich auch Herzschlag, Magenknurren, das Sich-Ausdehnen der sich füllenden Harnblase und ähnliche innere Zustandsänderungen als Umwelt definiert werden. Aus diesem Umweltbegriff rührt dann auch die Vorstellung her, dass alles Verhalten – auch jede Verhaltensstörung – umweltbedingt sei. ⓘ

Eine frühe Kritik der behavioristischen Reflexbogentheorie findet sich bei dem Neurologen und Gestalttheoretiker Kurt Goldstein. Durch seine Arbeit mit hirngeschädigten Soldaten des Ersten Weltkriegs (Der Aufbau des Organismus, 1934) kommt er u. a. zu dem Ergebnis, dass es keine isolierten Reiz-Reaktions-Vorgänge im Organismus gibt, sondern dass der Organismus immer als Ganzes reagiert. Eine gleichlautende Kritik wurde bereits 1896 von John Dewey in seinem berühmten Aufsatz über den Reflexbogen vorweggenommen. ⓘ

Neobehaviorismus

Der klassische Behaviorismus verlor Ende der 1920er / Anfang der 1930er Jahre an Bedeutung, da sich die von ihm gemachten Erklärungen des Verhaltens als zu einfach erwiesen. Die dadurch ausgelöste erste Krise des Behaviorismus wurde allerdings durch die Arbeiten von Clark L. Hull von der Yale University überwunden. Der von Hull begründete Neobehaviorismus stützte sich zwar wie Watsons Klassischer Behaviorismus auf Reiz-Reaktions-Beziehungen, enthielt aber eine verfeinerte Theorie über Reiz-Reaktions-Ketten, die durch Klassische Konditionierung entstehen (sogenannte S-R-Psychologie). Die von Hull begründete Theorie wird systemische Verhaltenstheorie genannt und enthielt auch Annahmen über nicht direkt beobachtbare hypothetische Konstrukte wie z. B. einen allgemeinen Antrieb, in dem alle im Organismus zu einem bestimmten Zeitpunkt vorhandenen Energien zusammengefasst wurden. Zu Hulls bedeutendsten Schülern gehörten Kenneth W. Spence, John Dollard und Neal E. Miller, der Erfinder des Biofeedback. ⓘ