Master

Der Master (englisch; [ˈmaːstɐ] oder [ˈmaːstə], von lateinisch Magister) ist der zweithöchste akademische Grad und wird nach erfolgreichem Abschluss eines Masterstudiums von Universitäten oder gleichgestellten (Fach-)Hochschulen vergeben. Das Masterstudium stellt dabei ein postgraduales Studium dar, das im Anschluss an ein grundständiges Studium (in aller Regel ein Bachelorstudium) erfolgt. Das Masterstudium umfasst unter Anrechnung der vorausgegangenen Studiensemester meist zwei bis vier Semester (Regelstudienzeit) und kann als konsekutives Masterstudium der wissenschaftlichen Vertiefung des vorherigen Studiums dienen oder als nicht-konsektutives Masterstudium neue Wissensgebiete erschließen. Neben dem erfolgreichen Besuch von Lehrveranstaltungen ist im Rahmen des Studiums eine Masterarbeit zu schreiben. In vielen Staaten (und teils auch Hochschulen innerhalb eines Staates) gibt es Masterstudien, die in Ausrichtung (eher anwendungsorientiert oder eher forschungsorientiert), Dauer, Zulassungsvoraussetzungen und Aufbau variieren. ⓘ

Die Abschlussbezeichnung Master wurde im Rahmen des Bologna-Prozesses und der damit einhergehenden neuen Studienstruktur in Europa eingeführt und der seitdem verliehene Master-Grad entspricht mindestens der fachlichen Qualifikation der zuvor verliehenen akademischen Grade Diplom bzw. Magister. Der Master ist ein berufsqualifizierender Abschluss und berechtigt zur Aufnahme einer Reihe verschiedener Berufstätigkeiten in der Wirtschaft und Wissenschaft bzw. zur Aufnahme eines weiterführenden Promotionsstudiums. ⓘ

Der akademische Mastergrad wird (gemäß DIN-Norm 5008) üblicherweise hinter dem Nachnamen geführt (beispielsweise Max Mustermann, M. A.) und darf nur in der Form geführt werden wie in der Verleihungsurkunde angegeben. ⓘ

Ein Master-Abschluss (von lateinisch magister) ist ein akademischer Grad, der von Universitäten oder Hochschulen nach Abschluss eines Studiengangs verliehen wird, der die Beherrschung oder einen umfassenden Überblick über ein bestimmtes Studienfach oder einen Bereich der beruflichen Praxis belegt. Ein Master-Abschluss setzt in der Regel ein vorheriges Studium auf Bachelor-Ebene voraus, entweder als separater Abschluss oder als Teil eines integrierten Studiengangs. Innerhalb des studierten Fachgebiets wird von Master-Absolventen erwartet, dass sie über fortgeschrittene Kenntnisse in einem spezialisierten Korpus theoretischer und angewandter Themen, über hochrangige Fähigkeiten in der Analyse, kritischen Bewertung oder beruflichen Anwendung sowie über die Fähigkeit verfügen, komplexe Probleme zu lösen und rigoros und unabhängig zu denken. ⓘ

Historische Entwicklung

Mittelalter bis 18. Jahrhundert

Der Magister geht auf die Anfänge der europäischen Universitäten zurück, denn eine päpstliche Bulle aus dem Jahr 1233 verfügte, dass jeder, der an der Universität von Toulouse zum Magisterium zugelassen wurde, an jeder anderen Universität frei lehren durfte. Die ursprüngliche Bedeutung des Magistertitels bestand also darin, dass jemand, der an einer Universität zum Magister (d. h. zum Lehrer) ernannt worden war, auch an anderen Universitäten zum gleichen Rang zugelassen werden sollte. Dies wurde allmählich als licentia docendī (Lehrbefugnis) formalisiert. Ursprünglich wurde nicht zwischen Masters und Doktoren unterschieden, aber im 15. Jahrhundert war es an den englischen Universitäten üblich geworden, die Lehrer an den unteren Fakultäten (Arts und Grammatik) als Masters und die an den höheren Fakultäten als Doktoren zu bezeichnen. Ursprünglich wurde der Bachelor of Arts (BA) für das Studium des Triviums und der Master of Arts (MA) für das Studium des Quadriviums verliehen. ⓘ

Vom späten Mittelalter bis ins neunzehnte Jahrhundert war das Muster der Abschlüsse daher so, dass es in den unteren Fakultäten einen Bachelor und einen Master und in den höheren Fakultäten einen Bachelor und einen Doktortitel gab. In den Vereinigten Staaten wurden die ersten Masterabschlüsse (Magister Artium oder Master of Arts) an der Harvard University kurz nach deren Gründung verliehen. In Schottland entwickelten sich die vorreformatorischen Universitäten (St. Andrews, Glasgow und Aberdeen) so, dass der schottische MA zu ihrem ersten Abschluss wurde, während in Oxford, Cambridge und am Trinity College in Dublin der MA seit dem späten siebzehnten Jahrhundert an BA-Absolventen eines bestimmten Ranges ohne weitere Prüfung verliehen wurde, wobei sein Hauptzweck darin bestand, die volle Mitgliedschaft in der Universität zu verleihen. In Harvard verlangten die Bestimmungen von 1700, dass die Kandidaten für den Master-Abschluss eine öffentliche Prüfung ablegen mussten, aber ab 1835 wurde der Master-Abschluss nach Oxbridge-Art drei Jahre nach dem BA-Abschluss verliehen. ⓘ

Neunzehntes Jahrhundert

Im neunzehnten Jahrhundert wurde die Vielfalt der angebotenen Masterabschlüsse stark erweitert. Zu Beginn des Jahrhunderts war der einzige Master-Abschluss der MA, der in der Regel ohne weitere Studien oder Prüfungen verliehen wurde. Der Master in Chirurgie wurde 1815 an der Universität Glasgow eingeführt. Bis 1861 wurde er in ganz Schottland sowie in Cambridge und Durham in England und an der Universität Dublin in Irland eingeführt. Als 1870 das Philadelphia College of Surgeons gegründet wurde, verlieh auch dieses den Master of Surgery, "der dem in Europa entspricht". ⓘ

In Schottland hielt Edinburgh bis Mitte des 19. Jahrhunderts an getrennten BA- und MA-Abschlüssen fest, obwohl die Qualität der schottischen Abschlüsse in dieser Zeit stark angezweifelt wurde. 1832 erklärte Lord Brougham, Lordkanzler und ehemaliger Absolvent der Universität Edinburgh, gegenüber dem Oberhaus: "In England verleihen die Universitäten die akademischen Grade nach einer beträchtlichen Aufenthaltsdauer und nach viel geleisteter Arbeit, und wenn sie auch nicht in jeder Hinsicht so streng sind, wie es die Statuten der Universitäten vorschreiben, so kann man doch nicht sagen, dass die Master of Arts in Oxford und Cambridge wie in Schottland ohne Aufenthalt oder ohne eine Art von Prüfung verliehen werden. In Schottland waren alle Statuten der Universitäten, die Bedingungen für die Verleihung von akademischen Graden aufstellten, toter Buchstabe". ⓘ

Erst 1837 wurden in England an der neu gegründeten Durham University wieder gesonderte Prüfungen für den MA eingeführt (auch wenn dieser, wie an den alten englischen Universitäten, zur Vollmitgliedschaft berechtigte), und 1840 folgte die ebenfalls neu gegründete University of London, die laut ihrer Satzung nur befugt war, Abschlüsse durch Prüfungen zu verleihen. In der Mitte des Jahrhunderts war der MA als geprüfter zweiter Abschluss jedoch erneut bedroht: Durham ging 1857 dazu über, ihn automatisch an diejenigen zu vergeben, die den BA mit Auszeichnung bestanden hatten, ähnlich wie den MA in Oxbridge, und Edinburgh folgte den anderen schottischen Universitäten und vergab ab 1858 den MA als ersten Abschluss anstelle des BA. Zur gleichen Zeit wurden nach dem Vorbild Londons im gesamten damaligen britischen Empire neue Universitäten gegründet, die auch Prüfungen für den MA abnahmen: die Universität Sydney in Australien und die Queen's University of Ireland im Jahr 1850 sowie die Universitäten Bombay (heute Universität Mumbai), Madras und Kalkutta in Indien im Jahr 1857. ⓘ

In den USA begann die Wiederbelebung des Master-Abschlusses als geprüfter Abschluss 1856 an der University of North Carolina, gefolgt von der University of Michigan im Jahr 1859, obwohl die Idee eines Master-Abschlusses als erworbener zweiter Abschluss erst in den 1870er Jahren neben dem Doktortitel als Abschluss etabliert wurde. Manchmal war es möglich, einen MA entweder durch Prüfung oder durch Dienstalter in derselben Einrichtung zu erwerben, z. B. wurde in Michigan der MA "in course" 1848 eingeführt und zuletzt 1882 verliehen, während der MA "on examination" 1859 eingeführt wurde. ⓘ

Der wohl wichtigste im 19. Jahrhundert eingeführte Master-Abschluss war der Master of Science (MS in den USA, MSc im Vereinigten Königreich). An der Universität von Michigan wurde dieser Abschluss 1858 in zwei Formen eingeführt: "in course", der erstmals 1859 verliehen wurde, und "on examination", der erstmals 1862 verliehen wurde. Der "in course" MS wurde zuletzt 1876 verliehen. In Großbritannien dauerte die Einführung des akademischen Grades jedoch etwas länger. Als London 1858 seine Fakultät für Naturwissenschaften einführte, erhielt die Universität eine neue Satzung, die ihr die Befugnis verlieh, "die verschiedenen Abschlüsse Bachelor, Master und Doktor in Kunst, Recht, Wissenschaft, Medizin und Musik zu verleihen", aber die Abschlüsse, die sie in den Naturwissenschaften verlieh, waren der Bachelor of Science und der Doktor der Naturwissenschaften. Die gleichen beiden Abschlüsse, wiederum ohne den Master, wurden in Edinburgh verliehen, obwohl der MA der Standardabschluss für die Künste in Schottland war. 1862 schlug eine königliche Kommission vor, dass Durham Masterabschlüsse in Theologie und Naturwissenschaften verleihen sollte (mit den vorgeschlagenen Abkürzungen MT und MS, im Gegensatz zur späteren britischen Praxis, MTh oder MTheol und MSc für diese Abschlüsse zu verwenden), aber ihre Empfehlungen wurden nicht umgesetzt. 1877 führte Oxford den Master of Natural Science zusammen mit dem Bachelor of Natural Science ein, der neben den MA- und BA-Abschlüssen stehen und an Studenten verliehen werden sollte, die ihren Abschluss in der Honours School of Natural Sciences gemacht hatten. Im Jahr 1879 wurde ein Statut zur Einrichtung der naturwissenschaftlichen Fakultät in Oxford verkündet, aber 1880 wurde ein Vorschlag zur Umbenennung des Grades in Master of Science abgelehnt, ebenso wie ein Vorschlag, den Masters of Natural Sciences einen Master of Arts zu verleihen, um sie zu vollwertigen Mitgliedern der Universität zu machen. Dieses Vorhaben wurde dann offenbar stillschweigend fallen gelassen, und Oxford vergab weiterhin BAs und MAs in Naturwissenschaften. ⓘ

Der Master of Science (MSc) wurde schließlich 1878 in Durham eingeführt, gefolgt von der neuen Victoria University im Jahr 1881. An der Victoria University folgten sowohl der MA als auch der MSc dem Vorbild des MA von Durham, indem sie eine weitere Prüfung für diejenigen verlangten, die einen gewöhnlichen Bachelor-Abschluss hatten, nicht aber für diejenigen mit Honours. ⓘ

Zwanzigstes Jahrhundert

Zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts gab es daher im Vereinigten Königreich vier verschiedene Arten von Masterabschlüssen: den schottischen MA, der als erster Abschluss verliehen wurde; den Master of Arts (Oxbridge und Dublin), der allen BA-Absolventen eine gewisse Zeit nach ihrem ersten Abschluss ohne weiteres Studium verliehen wurde; Master-Abschlüsse, die entweder durch ein weiteres Studium oder durch den Erwerb eines Honours Degree erlangt werden konnten (was damals im Vereinigten Königreich ein weiteres Studium über den normalen Abschluss hinaus bedeutete, wie es auch heute noch in Schottland und einigen Commonwealth-Ländern der Fall ist); und Master-Abschlüsse, die nur durch ein weiteres Studium erlangt werden konnten (einschließlich aller Londoner Master-Abschlüsse). 1903 kritisierte die Londoner Tageszeitung Daily News die Praxis von Oxford und Cambridge und nannte ihre MAs "den größten akademischen Betrug" und "Scheinabschlüsse". In der darauf folgenden Korrespondenz wurde darauf hingewiesen, dass "ein schottischer MA höchstens das Äquivalent eines englischen BA ist", und es wurden gemeinsame Standards für Abschlüsse gefordert, während die Verteidiger der alten Universitäten erklärten, dass "der Cambridge-MA nicht vorgibt, eine Belohnung für das Lernen zu sein" und dass "es ziemlich absurd ist, einen ihrer Abschlüsse als unecht zu bezeichnen, weil andere moderne Universitäten denselben Abschluss aus anderen Gründen verleihen". ⓘ

Im Jahr 1900 führte das Dartmouth College den Master of Commercial Science (MCS) ein, der erstmals 1902 verliehen wurde. Dies war der erste Master-Abschluss in Wirtschaftswissenschaften, der Vorläufer des modernen MBA. Die Idee überquerte schnell den Atlantik: 1903 wurde in Manchester eine Handelsfakultät mit den Abschlüssen Bachelor und Master of Commerce eingerichtet. In der ersten Hälfte des Jahrhunderts verschwanden die automatischen Master-Abschlüsse für Honours-Absolventen, da Honours-Abschlüsse im Vereinigten Königreich zum Standard für Undergraduate-Abschlüsse wurden. In den 1960er Jahren führten die neuen schottischen Universitäten (mit Ausnahme von Dundee, das den MA von St. Andrews übernommen hatte) den BA als grundständigen Abschluss in den Geisteswissenschaften wieder ein und machten den MA wieder zu einem postgradualen Abschluss. Oxford und Cambridge behielten ihre MAs bei, benannten aber viele ihrer postgradualen Bachelor-Abschlüsse in den höheren Fakultäten in Master-Abschlüsse um, z. B. wurde der Cambridge LLB 1982 zum LLM, und der Oxford BLitt, BPhil (außer in Philosophie) und BSc wurden zum MLitt, MPhil und MSc. ⓘ

1983 veröffentlichte der Rat für Ingenieurwesen eine "Erklärung zu verbesserten und erweiterten Studiengängen für Ingenieure", in der die Einführung eines vierjährigen ersten Abschlusses (Master of Engineering) vorgeschlagen wurde. Diese Studiengänge wurden Mitte der 1980er Jahre eingeführt und Anfang der 1990er Jahre folgte der MPhys für Physiker und seitdem integrierte Masterabschlüsse in anderen Wissenschaften wie MChem, MMath und MGeol sowie in einigen Einrichtungen allgemeine oder spezielle MSci (Master in Science) und MArts (Master in Arts) Abschlüsse. Diese Entwicklung wurde im Dearing-Bericht über das britische Hochschulwesen von 1997 festgestellt, in dem die Schaffung eines nationalen Qualifikationsrahmens gefordert und fünf verschiedene Wege zum Master-Abschluss aufgezeigt wurden:

Vierjährige (in Schottland fünfjährige) Erstabschlüsse wie der MEng
Umschulungsabschlüsse, die manchmal unter dem Niveau von Bachelor-Abschlüssen in demselben Fach liegen
Der Honours Arts-Abschluss der alten schottischen Universitäten
Spezielle Aufbaustudiengänge wie der MA und MSc
Der Oxbridge MA, der ohne zusätzliche Arbeit vergeben wird

Dies führte zur Gründung der Qualitätssicherungsagentur, die mit der Ausarbeitung des Rahmens beauftragt wurde. ⓘ

Einundzwanzigstes Jahrhundert

Im Jahr 2000 wurde im britischen Parlament erneut Druck auf die Oxbridge-MAs ausgeübt. Die Labour-Abgeordnete Jackie Lawrence brachte einen Antrag ein, in dem sie die Abschaffung der MAs forderte und der Times Higher Education mitteilte, dass es sich dabei um eine "diskriminierende Praxis" handele, die "die Bemühungen der Studenten an anderen Universitäten abwertet und untergräbt". Im darauffolgenden Monat gab die Quality Assurance Agency (QAA) die Ergebnisse einer Umfrage unter 150 großen Arbeitgebern bekannt, aus der hervorging, dass fast zwei Drittel der Befragten den Cambridge MA fälschlicherweise für einen postgradualen Abschluss hielten und etwas mehr als die Hälfte den gleichen Fehler in Bezug auf den Edinburgh MA beging, wobei der Leiter der QAA, John Randall, den Oxbridge MA als "irreführend und anachronistisch" bezeichnete. ⓘ

Die QAA veröffentlichte im Januar 2001 den ersten "Rahmen für Hochschulqualifikationen in England, Wales und Nordirland". Darin wurden die Lernergebnisse für Abschlüsse auf M-Niveau (Master) festgelegt und empfohlen, den Titel "Master" nur für Qualifikationen zu verwenden, die diese Lernergebnisse vollständig erfüllen. Er ging auf viele der Bedenken des Dearing-Berichts ein und legte fest, dass kürzere Studiengänge auf H-Niveau (Honours), z. B. Konversionsstudiengänge, als Graduate Diploma oder Graduate Certificate und nicht als Master-Abschlüsse bezeichnet werden sollten, bestätigte aber, dass die erweiterten Undergraduate-Abschlüsse Master-Abschlüsse sind, indem er sagte, dass "einige Master-Abschlüsse in den Natur- und Ingenieurwissenschaften nach erweiterten Undergraduate-Studiengängen verliehen werden, die in der Regel ein Jahr länger dauern als Honours-Studiengänge". Außerdem wurde das Problem der Oxbridge-MA angesprochen und festgestellt, dass "die von den Universitäten Oxford und Cambridge verliehenen MAs keine akademischen Abschlüsse sind". Der erste "Rahmen für die Qualifikationen von Hochschulen in Schottland", der ebenfalls im Januar 2001 veröffentlicht wurde, verwendete dieselben Qualifikationsbeschreibungen und fügte Leistungspunkte hinzu, die besagten, dass ein eigenständiger Master 180 Leistungspunkte und ein "Master (im Anschluss an ein integriertes Programm vom Undergraduate- bis zum Masterstudium)" 600 Leistungspunkte umfassen sollte, von denen mindestens 120 auf M-Niveau liegen sollten. Es wurde festgelegt, dass der Titel "Master" nur für Qualifikationen verwendet werden sollte, die den Lernergebnissen und Credit-Definitionen entsprechen, obwohl festgestellt wurde, dass "eine kleine Anzahl von Universitäten in Schottland eine lange Tradition hat, bestimmte Erstabschlüsse als 'MA' zu bezeichnen. Die Berichte der Agentur über die Überprüfung solcher Angebote werden sich auf die Benchmarks für Studienabschlüsse beziehen und deutlich machen, dass der Titel die schottischen Gepflogenheiten und Praktiken widerspiegelt und dass eine positive Beurteilung der Standards nicht so verstanden werden sollte, dass die Ergebnisse des Programms auf Postgraduiertenniveau liegen." ⓘ

Mit der Bologna-Erklärung von 1999 wurde der Bologna-Prozess eingeleitet, der zur Schaffung des Europäischen Hochschulraums (EHR) führte. Damit wurde eine dreistufige Klassifizierung der Abschlüsse Bachelor-Master-Doktorat eingeführt, die zur Einführung von Masterabschlüssen auf dem gesamten Kontinent führte und häufig ältere Abschlüsse mit langen Zyklen wie den Magister (Kunst), das Diplom (Wissenschaft) und die staatliche Zulassung (Beruf) in Deutschland ersetzte. Im weiteren Verlauf des Prozesses wurden 2004 Deskriptoren für alle drei Stufen eingeführt und Leitlinien für ECTS-Punkte entwickelt. Dies führte zu Fragen nach dem Status der integrierten Masterabschlüsse und der einjährigen Masterabschlüsse im Vereinigten Königreich. Der Rahmen für Hochschulqualifikationen in England, Wales und Nordirland und der Rahmen für die Qualifikationen von Hochschulen in Schottland wurden jedoch beide an den übergreifenden Rahmen für den Europäischen Hochschulraum angepasst, so dass sie als Qualifikationen auf Masterniveau anerkannt werden. ⓘ

Bezeichnungen

Masterabschlüsse werden üblicherweise in der Form "Master of ..." betitelt, wobei entweder ein Fachbereich (in der Regel Geistes- oder Naturwissenschaften) oder ein Fachgebiet (Ingenieurwesen, Physik, Chemie, Betriebswirtschaft usw.) angegeben wird. Die beiden gebräuchlichsten Titel für Masterabschlüsse sind der Master of Arts (MA/M.A./A.M.) und der Master of Science (MSc/M.Sc./M.S./S.M.), die in der Regel aus einer Mischung aus Forschung und Lehre bestehen. ⓘ

Der Titel Master of Philosophy (MPhil) bezeichnet (ebenso wie der Titel Doctor of Philosophy) einen erweiterten Abschluss mit einem großen Forschungsanteil. Andere allgemein benannte Masterstudiengänge sind der Master of Studies (MSt)/Master of Advanced Study (MASt)/Master of Advanced Studies (M.A.S.) und Professional Master's (MProf). Integrierte Masterabschlüsse und postgraduale Masterabschlüsse, die auf die Berufspraxis ausgerichtet sind, werden oft spezifischer nach ihrem Studienbereich benannt ("getaggte Abschlüsse"), darunter z. B. Master of Business Administration, Master of Divinity, Master of Engineering, Master of Physics und Master of Public Health. ⓘ

Manchmal wird auch die Form "Master in ..." verwendet, insbesondere dann, wenn der Titel einer Fakultät für einen integrierten Master-Abschluss zusätzlich zu seinem Gebrauch in einem traditionellen postgradualen Master-Abschluss verwendet wird, z. B. Master in Science (MSci) und Master in Arts (MArts). Diese Form wird manchmal auch für andere integrierte Masterabschlüsse und gelegentlich für postgraduale Masterabschlüsse (z. B. Master in Accounting) verwendet. Einige Universitäten verwenden lateinische Abschlussbezeichnungen; wegen der Flexibilität der lateinischen Syntax können die Abschlüsse Master of Arts und Master of Science in diesen Einrichtungen als Magister artium und Magister scientiæ oder in umgekehrter Reihenfolge wie im Englischen als Artium magister und Scientiæ magister bezeichnet werden. Beispiele für die umgekehrte Verwendung sind die Harvard University und die University of Chicago, die für diese Abschlüsse die Abkürzungen A.M. und S.M. verwenden. Die Formen "Master of Science" und "Master in Science" sind im Lateinischen nicht voneinander zu unterscheiden. ⓘ

Im Vereinigten Königreich sind Punktabkürzungen bei Hochschulabschlüssen nicht üblich. In den USA empfiehlt das Gregg Reference Manual, Abschlüsse mit Punkten zu versehen (z. B. B.S., Ph.D.), während das Chicago Manual of Style empfiehlt, Abschlüsse ohne Punkte zu schreiben (z. B. BS, PhD). ⓘ

Master of Science wird in Ländern, die dem US-amerikanischen Sprachgebrauch folgen, in der Regel mit M.S. oder MS abgekürzt, während MS in Ländern, die dem britischen Sprachgebrauch folgen, für den Abschluss Master of Surgery steht. In Australien wird für einige erweiterte Masterabschlüsse der Titel "Doktor" verwendet: Juris Doctor und Doctors of Medical Practice, Physiotherapy, Dentistry, Optometry und Veterinary Practice. Trotz dieser Titel handelt es sich immer noch um Masterabschlüsse, die nicht als Doktortitel bezeichnet werden dürfen, und die Absolventen dürfen auch nicht den Titel "Doktor" führen. ⓘ

Arten

Postgraduierte/graduierte Master-Abschlüsse (MA/M.A./A.M., MPhil/M.Phil., MSc/M.S./SM, MBA/M.B.A., LLM/LL.M., MAsc usw.) sind die traditionelle formale Form des Master-Abschlusses, bei der der Student bereits einen Bachelor-Abschluss besitzt. Die Kurse dauern normalerweise ein Jahr im Vereinigten Königreich und zwei Jahre in den USA.
Integrierte Masterstudiengänge (MChem, MEng, MMath, MPharm, MPhys, MPsych, MSci usw.) sind britische Studiengänge, die einen Bachelor-Studiengang mit einem zusätzlichen Jahr auf Masterebene kombinieren (d. h. insgesamt vier Jahre in England, Wales und Nordirland und fünf Jahre in Schottland). Eine 2011 durchgeführte Umfrage unter den Hochschulen des Vereinigten Königreichs ergab, dass 64 % integrierte Masterstudiengänge anboten, meist in MINT-Disziplinen, wobei die häufigsten Abschlüsse MEng, MSci und MChem waren. 82 % der Befragten verliehen nur einen Master-Abschluss für den Studiengang, während 9 % am Ende der Bachelor-Phase einen Bachelor-Abschluss und am Ende des Studiengangs einen Master-Abschluss verliehen und weitere 9 % am Ende des Studiengangs sowohl einen Bachelor- als auch einen Master-Abschluss erhielten.
Die alten Universitäten des Vereinigten Königreichs und Irlands haben traditionell MAs auf eine andere Art und Weise vergeben als heute üblich. Der schottische MA ist ein Bachelor-Abschluss, der von den alten schottischen Universitäten angeboten wird. Der Oxbridge-MA ist kein akademischer Abschluss; er wird ohne weitere Prüfung an diejenigen vergeben, die einen BA der Universitäten Oxford oder Cambridge in England erworben haben, und der MA des Trinity College Dublin in Irland wird seinen Absolventen auf ähnliche Weise verliehen. ⓘ

Die UK Quality Assurance Agency definiert drei Kategorien von Masterabschlüssen:

Forschungs-Masterabschlüsse sind in erster Linie forschungsbasiert, können aber auch lehrende Elemente enthalten, insbesondere zu Forschungsmethoden. Beispiele sind der MLitt (in der Regel, aber nicht immer ein Forschungsabschluss), der Master's by Research und der MPhil. Der Master's by Research (MbyRes, ResM), der ein Forschungsabschluss ist, unterscheidet sich vom Master of Research (MRes), der ein gelehrter Abschluss mit Schwerpunkt auf Forschungsmethoden ist.
Spezialisierte oder fortgeschrittene Masterabschlüsse sind in erster Linie Lehrabschlüsse, obwohl üblicherweise mindestens ein Drittel des Kurses einem Forschungsprojekt gewidmet ist, das durch eine Dissertation bewertet wird. Es kann sich um eigenständige Masterstudiengänge handeln, die z. B. zu den Abschlüssen MSc, MA oder MRes führen, oder um integrierte Masterabschlüsse.
Berufsbezogene oder praxisbezogene Masterabschlüsse (siehe auch Berufsabschluss) sollen die Studierenden auf eine bestimmte berufliche Laufbahn vorbereiten und werden in erster Linie gelehrt, obwohl sie auch Praktika und unabhängige Studienprojekte umfassen können. Für einige Studiengänge wird Berufserfahrung vorausgesetzt. Beispiele hierfür sind MBA, MDiv, LLM und MSW sowie einige integrierte Masterabschlüsse. Die Bezeichnung des Abschlusses enthält in der Regel auch den Namen des Fachs. ⓘ

Das Bildungsministerium der Vereinigten Staaten klassifiziert Masterabschlüsse als Forschungs- oder Berufsabschlüsse. Forschungs-Masterabschlüsse in den USA (z. B. M.A./A.M. oder M.S.) erfordern den Abschluss von Lehrveranstaltungen und Prüfungen in einem Hauptfach und einem oder mehreren Nebenfächern sowie (normalerweise) eine Forschungsarbeit. Professionelle Master-Abschlüsse können wie Forschungs-Master-Abschlüsse strukturiert sein (z. B. M.E./M.Eng.) oder sich auf ein bestimmtes Fachgebiet konzentrieren (z. B. M.B.A.) und häufig ein Projekt anstelle der Abschlussarbeit beinhalten. ⓘ

Der australische Qualifikationsrahmen klassifiziert Masterabschlüsse als Forschungsabschlüsse, Studienabschlüsse oder erweiterte Abschlüsse. Forschungs-Masterabschlüsse dauern in der Regel ein bis zwei Jahre und bestehen zu zwei Dritteln aus Forschung, Forschungstraining und unabhängigen Studien. Kursorientierte Masterabschlüsse dauern in der Regel ebenfalls ein bis zwei Jahre und bestehen hauptsächlich aus strukturiertem Lernen mit einigen unabhängigen Forschungs- und Projektarbeiten oder praxisbezogenem Lernen. Erweiterte Masterabschlüsse dauern in der Regel drei bis vier Jahre und beinhalten umfangreiche praxisbezogene Lerninhalte, die in Zusammenarbeit mit den zuständigen Berufs-, Gesetzes- oder Aufsichtsbehörden entwickelt werden müssen. ⓘ

In Irland können Masterabschlüsse entweder in der Lehre oder in der Forschung erworben werden. Lehr-Masterabschlüsse sind in der Regel ein- bis zweijährige Studiengänge, die mit 60 bis 120 ECTS-Punkten bewertet werden, während Forschungs-Masterabschlüsse in der Regel zweijährige Studiengänge sind, die entweder mit 120 ECTS-Punkten bewertet werden oder keine Kreditbewertung haben. ⓘ

Aufbau

Es gibt verschiedene Wege zum Abschluss, wobei die Zulassung auf dem Nachweis der Fähigkeit beruht, ein Studium auf höherem Niveau in einem vorgeschlagenen Bereich zu absolvieren. Je nach Studiengang kann eine Dissertation erforderlich sein oder nicht. Im Allgemeinen sind Struktur und Dauer eines Studiengangs, der zu einem Master-Abschluss führt, je nach Land und Universität unterschiedlich. ⓘ

Dauer

Masterstudiengänge in den USA und Kanada dauern normalerweise zwei Jahre (Vollzeit). In einigen Fächern/Programmen beginnt die Arbeit an der Promotion unmittelbar nach dem Bachelor-Abschluss, aber ein Master-Abschluss kann als Zwischenqualifikation verliehen werden, wenn die Studierenden dies beantragen. Einige Universitäten bieten Abendstudiengänge an, bei denen die Studierenden tagsüber arbeiten und abends einen Master-Abschluss erwerben können. ⓘ

Im Vereinigten Königreich dauern postgraduale Masterstudiengänge in der Regel ein bis zwei Jahre in Vollzeit oder zwei bis vier Jahre in Teilzeit. Masterabschlüsse können entweder als "Forschung" oder als "Lehre" klassifiziert werden, wobei die Lehre (bei der die Forschung weniger als die Hälfte des Arbeitsvolumens ausmacht) weiter in "Fach- oder Aufbaustudium" oder "Beruf oder Praxis" unterteilt wird. Lehrabschlüsse (beider Formen) dauern in der Regel ein volles Kalenderjahr (180 britische Credits, verglichen mit 120 für ein akademisches Jahr), während Forschungsabschlüsse in der Regel nicht nach Credits bewertet werden, sondern bis zu zwei Jahre dauern können. Ein MPhil dauert normalerweise zwei Kalenderjahre (360 Credits). Ein integrierter Master-Abschluss (der immer ein gelehrter Abschluss ist) kombiniert einen Bachelor-Abschluss mit einem zusätzlichen Studienjahr (120 Credits) auf Master-Ebene für eine Gesamtdauer von vier (England, Wales und Nordirland) oder fünf (Schottland) akademischen Jahren. ⓘ

In Australien variieren die Masterabschlüsse von einem Jahr für einen "Forschungs-" oder "Kursarbeit"-Master, der sich an einen australischen Honours-Abschluss in einem verwandten Fachgebiet anschließt, mit zusätzlichen sechs Monaten, wenn er sich direkt an einen normalen Bachelor-Abschluss anschließt, und weiteren sechs Monaten, wenn er sich an einen Abschluss in einem anderen Fachgebiet anschließt, bis zu vier Jahren für einen "erweiterten" Master-Abschluss. An einigen australischen Universitäten kann der Master-Abschluss bis zu zwei Jahre dauern. ⓘ

Im Übergreifenden Qualifikationsrahmen für den Europäischen Hochschulraum, der im Rahmen des Bologna-Prozesses festgelegt wurde, umfasst ein Studiengang des "zweiten Zyklus" (d. h. ein Master-Abschluss) in der Regel 90-120 ECTS-Punkte, wobei mindestens 60 ECTS-Punkte auf der Ebene des zweiten Zyklus erforderlich sind. Die Definition von ECTS-Credits lautet: "60 ECTS-Credits werden den Lernergebnissen und der damit verbundenen Arbeitsbelastung eines akademischen Vollzeitjahres oder eines entsprechenden Äquivalents zugeordnet", so dass europäische Masterabschlüsse zwischen einem Kalenderjahr und zwei akademischen Jahren dauern sollten, wobei mindestens ein akademisches Jahr auf Masterniveau absolviert werden muss. Die Qualifikationen der Stufe 7 des Rahmens für Hochschulabschlüsse (FHEQ) in England, Wales und Nordirland und die Qualifikationen der Stufe 11 des Rahmens für Hochschulabschlüsse (FQHEIS) in Schottland (postgraduale und integrierte Masterabschlüsse, mit Ausnahme der MAs der alten schottischen Universitäten und der Oxbridge-MAs) erfüllen diese Anforderung, wie zertifiziert wurde. ⓘ

Irische Masterabschlüsse dauern ein bis zwei Jahre (60-120 ECTS-Credits) für gelehrte Abschlüsse und zwei Jahre (ohne Credit Rating) für gelehrte und Forschungsabschlüsse. Die Kompatibilität mit dem FQ-EHEA wurde ebenfalls bescheinigt. ⓘ

Zulassung

Die Zulassung zu einem Masterstudiengang setzt in der Regel den erfolgreichen Abschluss eines Bachelorstudiums voraus, entweder (bei postgradualen Abschlüssen) als eigenständiger Abschluss oder (bei integrierten Abschlüssen) als Teil eines integrierten Studienplans. In Ländern, in denen der Bachelor-Abschluss mit Auszeichnung der Standard-Abschluss ist, ist dies oft die normale Zugangsvoraussetzung. Darüber hinaus müssen die Studierenden in der Regel eine persönliche Stellungnahme verfassen und in den Kunst- und Geisteswissenschaften häufig eine Mappe mit Arbeiten einreichen. ⓘ

Im Vereinigten Königreich müssen die Studierenden normalerweise einen Abschluss von 2:1 vorweisen. Für die Zulassung zu einem gelehrten Masterstudiengang müssen die Studierenden unter Umständen nachweisen, dass sie in der Lage sind, einen postgradualen Abschluss zu erwerben, für einen Forschungs-Masterstudiengang möglicherweise noch mehr. Graduiertenschulen in den USA verlangen ebenfalls gute Leistungen im Grundstudium und können von den Studierenden verlangen, dass sie einen oder mehrere standardisierte Tests wie den GRE, GMAT oder LSAT ablegen. ⓘ

Vergleichbare europäische Abschlüsse

In einigen europäischen Ländern ist ein Magister ein erster Abschluss und kann als gleichwertig mit einem modernen (standardisierten) Master-Abschluss angesehen werden (z. B. das deutsche, österreichische und polnische Universitätsdiplom/Magister oder das ähnliche fünfjährige Diplom, das in mehreren Fächern an griechischen, spanischen, portugiesischen und anderen Universitäten und Fachhochschulen verliehen wird). ⓘ

Im Rahmen des Bologna-Prozesses stellen die Länder des Europäischen Hochschulraums (EHEA) auf ein dreistufiges System von Studienabschlüssen (Bachelor - Master - Doktorat) um. Zwei Drittel der EHEA-Länder haben 120 ECTS-Credits für ihre Abschlüsse des zweiten Zyklus (Master) standardisiert, aber 90 ECTS-Credits sind die Hauptform in Zypern, Irland und Schottland und 60-75 Credits in Montenegro, Serbien und Spanien. Die kombinierte Länge des ersten und zweiten Zyklus variiert von "3 + 1" Jahren (240 ECTS-Credits), über "3 + 2" oder "4 + 1" Jahre (300 ECTS-Credits) bis hin zu "4 + 2" Jahren (360 ECTS-Credits). 2015 gab es in 31 EHR-Ländern integrierte Studiengänge, die den ersten und zweiten Zyklus kombinieren und zu einem Abschluss des zweiten Zyklus führen (z. B. der integrierte Master-Abschluss im Vereinigten Königreich), insbesondere in den MINT-Fächern und den mit der Medizin verwandten Fächern. Diese Studiengänge haben in der Regel eine Dauer von 300 bis 360 ECTS-Punkten (fünf bis sechs Jahre), wobei die integrierten Masterabschlüsse in England, Wales und Nordirland mit 240 ECTS-Punkten (vier Jahre) am kürzesten sind.

In Dänemark gibt es zwei Formen von Masterabschlüssen. Der Master-Abschluss oder candidatus ist ein FQ-EHEA-Abschluss des zweiten Zyklus im Wert von 120 ECTS-Punkten. Diese Abschlüsse sind forschungsbasiert und werden von Universitäten angeboten (z. B. von der Universität Kopenhagen und der Copenhagen Business School). Die zweite Form ist der Master-Abschluss (kein Possessivum) im Rahmen der Erwachsenenweiterbildung, der 60 ECTS-Punkte umfasst und in Teilzeit unterrichtet wird. Der candidatus-Grad wird mit cand. abgekürzt, und nach Abschluss z. B. eines Masterstudiums der Ingenieurwissenschaften wird man cand.polyt. (polytechnisch). Ähnliche, vom Lateinischen inspirierte Abkürzungen gelten für zahlreiche Fachgebiete, z. B.: Soziologie (cand.scient.soc), Wirtschaftswissenschaften (cand.merc., cand.polit. oder cand.oecon), Rechtswissenschaften (cand.jur), Geisteswissenschaften (cand.mag) usw. Für die Führung eines Cand.-Titels ist ein Master-Abschluss erforderlich. Inhaber eines cand.-Titels sind je nach Fachrichtung auch berechtigt, den Titel M.Sc. oder M.A. zu führen. In Finnland und Schweden ist der Titel kandidaatti/kandidat (abgekürzt kand.) gleichbedeutend mit einem Bachelor-Abschluss.
In Frankreich dauert der Master-Abschluss (diplôme de master) zwei Jahre und umfasst 120 ECTS-Punkte. In Anlehnung an den Bologna-Prozess werden die beiden Jahre oft als Master 1 (M1) und Master 2 (M2) bezeichnet. Je nach Ziel des Studierenden (Promotion oder berufliche Laufbahn) kann der Master auch als "Master Recherche" (Forschungsmaster) oder "Master Professionnel" (Berufsmaster) bezeichnet werden, jeweils mit unterschiedlichen Anforderungen.
Ein französisches diplôme d'ingénieur (postgraduales Ingenieurdiplom der grandes écoles) ist ebenfalls einem Master gleichwertig, sofern das Diplom von der Commission des titres d'ingénieur anerkannt wird, ebenso wie Abschlüsse, die auf Stufe 7 des répertoire national des certifications professionnelles (nationales Verzeichnis der Berufsabschlüsse) anerkannt sind.
In Italien entspricht der Master-Abschluss der zweijährigen Laurea magistrale, die nach einer Laurea (einem dreijährigen Grundstudium, das einem Bachelor-Abschluss entspricht) erworben werden kann. In bestimmten Fächern, nämlich Jura, Pharmazie und Medizin, wird diese Unterscheidung nicht gemacht. Die Universitätsstudiengänge sind daher einheitlich und dauern fünf bis sechs Jahre, an deren Ende der Master-Abschluss steht (in diesem Fall Laurea magistrale a ciclo unico genannt). Der alte Laurea-Abschluss (Vecchio Ordinamento, alte Ordnung), der in Italien vor dem Bologna-Prozess als einziger verliehen wurde, entspricht der heutigen Laurea Magistrale.
In den Niederlanden können die Titel ingenieur (ir.), meester (mr.) und doctorandus (drs.), wenn sie in den Niederlanden an einer Universität erworben wurden, nach der Anwendung des Bologna-Prozesses wie folgt geführt werden: MSc anstelle von ir., LLM anstelle von mr. und MA oder MSc anstelle von drs. Dies liegt daran, dass vor 2002 ein einziger Studiengang in Kraft war, der zu diesen Abschlüssen führte und der das gleiche Studienpensum umfasste wie die Bachelor- und Masterstudiengänge zusammen. Diejenigen, die das Programm bereits begonnen hatten, konnten nach dessen Abschluss den entsprechenden Titel (MSc, LLM oder MA) tragen, alternativ aber auch noch den alten Titel (ir., mr. oder drs.) verwenden, der ihrem Studienfach entsprach. Da diese Absolventen keinen separaten Bachelor-Abschluss haben (der - im Nachhinein - in den Studiengang integriert wird), ist der Master-Abschluss ihr erster akademischer Grad. Inhaber ausländischer Mastergrade dürfen die Titel ir., mr. und drs. erst führen, nachdem sie vom Dienst Uitvoering Onderwijs eine Genehmigung zum Führen dieser Titel erhalten haben. Diejenigen, die ihren mr.-, ir.- oder drs.-Titel nach der Anwendung des Bologna-Prozesses erhalten haben, haben die Möglichkeit, je nach Fachgebiet, in dem der Abschluss erworben wurde, mit A. Jansen, MA oder A. Jansen, MSc zu unterschreiben, da die ir.-, mr.- und drs.-Titel einem Master-Abschluss ähneln und die Abkürzung MA oder MSc. offiziell verwendet werden kann, um diesen Titel als internationalen Titel zu führen.
In der Schweiz wird die alte Licence oder das Diplom (4 bis 5 Jahre Dauer) als gleichwertig mit dem Master-Abschluss angesehen.
In Slowenien und Kroatien wurden während des Bildungsprozesses vor dem Bologna-Prozess alle akademischen Grade nach einem mindestens vierjährigen Hochschulstudium und der erfolgreichen Verteidigung einer schriftlichen Arbeit verliehen und gelten als gleichwertig mit dem Master. Nach Abschluss dieses ersten Zyklus der Vor-Bologna-Hochschulbildung erwarben die Studenten berufliche Abschlüsse mit den Titeln Professor (Abkürzung "prof.") für pädagogische Studien, Ingenieur (Abkürzung "ing.") für technische Studien oder Licensed Professional ihres Fachgebiets (Abkürzung "dipl." mit Hinweis auf den Beruf) für andere Studien. Der Titel Magister Scientiae (Abkürzung "mr. sc.") wurde Studenten verliehen, die ein postgraduales Universitätsstudium abgeschlossen haben (und sich damit für ein Promotionsprogramm qualifiziert haben), während der Titel Scientiae Doctor (Abkürzung "dr. sc.") Studenten verliehen wurde, die ein postgraduales Promotionsprogramm abgeschlossen haben. Slowenien ist seit 1999 Vollmitglied des Bologna-Prozesses, Kroatien seit 2001.
In den baltischen Ländern gibt es ein zweijähriges Ausbildungsprogramm, das die Möglichkeit bietet, einen Master-Abschluss in interdisziplinären Fragen zu erwerben. Das System bietet eine Ausbildung in verschiedenen Bereichen, wie z. B. Geisteswissenschaften, Umwelt- und Sozialfragen, unter besonderer Berücksichtigung des Ostseeraums. Es handelt sich um einen gemeinsamen Studiengang, der Teil einer Zusammenarbeit mit vier Universitäten ist. Dazu gehören die Universität von Tartu in Estland, die Vytautas-Magnus-Universität in Litauen und die Universität von Lettland. Die Bildungsprogramme ermöglichen es den Studierenden, innerhalb des Systems mobil zu sein, z. B. kann ein Semester an einer konföderierten Schule absolviert werden, ohne dass zusätzliche Mitglieds- oder Studiengebühren anfallen. Anschließend können die Absolventen die Lehrbefähigung erwerben und ihre wissenschaftliche Forschung im Rahmen eines Promotionsstudiums fortsetzen oder ihr Studium im Rahmen ihrer beruflichen Laufbahn im privaten oder öffentlichen Sektor fortsetzen. Die Absolventen des Programms haben im Ostseeraum auch die Möglichkeit, ihr Studium im Rahmen eines Postgraduiertenstudiums fortzusetzen, wenn sie einen sozial- oder geisteswissenschaftlichen Bereich studiert haben.
In Griechenland dauert das Metaptychiako (μεταπτυχιακό), das wörtlich übersetzt Post-Degree (...Programm oder Titel) heißt, in der Regel ein bis häufig zwei Jahre und kann nach einem mindestens vierjährigen Grundstudium (ptychio) studiert werden, was Diplom bedeutet.
Auch das fünfjährige Diplom (δίπλωμα), das an allen Polytechnischen Hochschulen (Ingenieurschulen) und an der Hochschule für Bildende Künste in Athen verliehen wird, gilt als gleichwertig mit einem Diplom und einem Magisterabschluss.
In Russland kann der Master (магистр) nach einem zweijährigen Masterstudium (магистратура) erworben werden, das nach einem vierjährigen Bachelorstudium oder einem fünfjährigen Fachstudium möglich ist. Ein Absolvent kann einen Masterstudiengang wählen, der sich völlig von seinem vorherigen Studiengang unterscheidet. Während dieser zwei Jahre besuchen die Masterstudenten Fachvorlesungen im gewählten Profil, wählen einen Fakultätsberater und erstellen ihre Masterarbeit, die schließlich vor einer Zertifizierungskommission verteidigt wird, die sich zumeist aus Professoren zusammensetzt und von einem Professor einer anderen Universität geleitet wird.
Im Vereinigten Königreich werden die ersten Studienabschlüsse in Medizin, Zahnmedizin und Tiermedizin als gleichwertig mit den Masterabschlüssen angesehen, obwohl sie aus historischen Gründen oft den Titel eines Bachelorabschlusses tragen.
Die alten spanischen Abschlüsse Licenciado (Lizentiat), Arquitecto (Architekt) und Ingeniero (Ingenieur) sind ebenfalls den Masterabschlüssen gleichgestellt. Es handelte sich um integrierte Studiengänge, die den ersten und zweiten Zyklus miteinander kombinierten und zu einem Abschluss des zweiten Zyklus führten. Die spanische Regierung hat 2014 ein königliches Dekret erlassen, in dem die offiziellen Äquivalenzen zwischen den spanischen Vor-Bologna-Abschlüssen und den Stufen des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) festgelegt sind. Die meisten (wenn nicht sogar alle) Licenciado, Arquitecto und Ingeniero-Abschlüsse wurden in Stufe 7 (Master) des EQR eingestuft. Diese Studiengänge wurden schrittweise abgeschafft und durch die neuen Bologna-Studiengänge Máster ersetzt, die nach dem Abschluss eines Grado (Bachelor) zu absolvieren sind. ⓘ

Brasilien

Nach dem Erwerb eines Bachelor- oder Licenciate-Abschlusses können die Studierenden ihre akademische Laufbahn mit einem Master-Studiengang ("mestrado", auf Portugiesisch, auch "stricto sensu post-graduation" genannt) oder einem Spezialisierungsstudiengang ("especialização", auf Portugiesisch, auch "lato sensu post-graduation" genannt) fortsetzen. Der Masterstudiengang umfasst 2-3 Jahre Studium auf Graduiertenebene. Der Master-Abschluss ist in der Regel auf akademische Forschung ausgerichtet und erfordert in einem bestimmten Wissensbereich die Ausarbeitung einer Dissertation, die nach der Forschungsphase vor einem Gremium von Professoren präsentiert und verteidigt wird. Im Gegensatz dazu umfasst der Spezialisierungsgrad ebenfalls ein 1-2-jähriges Studium, erfordert aber keine neue Abschlussarbeit, die vorgelegt und verteidigt werden muss, und wird in der Regel von Fachleuten absolviert, die eine ergänzende Ausbildung in einem bestimmten Wissensbereich suchen. ⓘ

Darüber hinaus bieten viele brasilianische Universitäten ein MBA-Programm an. Diese sind jedoch nicht mit einem MBA-Abschluss in den USA vergleichbar, da sie den Studenten nicht formal einen Master-Abschluss (stricto sensu), sondern einen Spezialisierungsabschluss (lato sensu) bescheinigen. Ein reguläres Postgraduiertenstudium muss mindestens 360 Unterrichtsstunden umfassen, während ein MBA-Abschluss mindestens 400 Unterrichtsstunden umfasst. Für den Master-Abschluss (stricto sensu) ist keine Mindestanzahl von Unterrichtsstunden erforderlich, aber es ist praktisch unmöglich, ihn in weniger als 18 Monaten zu absolvieren, da die Arbeitsbelastung und die erforderlichen Forschungsarbeiten sehr hoch sind; die durchschnittliche Dauer für den Abschluss beträgt 2,5 Jahre. Spezialisierungs- (lato sensu) und M.B.A.-Abschlüsse können auch als Fernstudiengänge angeboten werden, während der Master-Abschluss (stricto-sensu) eine physische Anwesenheit erfordert. In Brasilien dient der Abschluss oft als Zusatzqualifikation für diejenigen, die sich auf dem Arbeitsmarkt profilieren wollen, oder für diejenigen, die einen Doktortitel anstreben. Er entspricht dem europäischen (Bologna-Prozess) zweiten Zyklus oder dem nordamerikanischen Master. ⓘ

Asien

Hongkong

M.Arch., M.L.A., M.U.D., M.A., M.Sc., M.Soc.Sc., M.S.W., M.Eng., LL.M.

In Hongkong sind ein oder zwei Jahre Vollzeitstudium erforderlich, um einen Master-Abschluss zu erlangen. ⓘ

Für ein Teilzeitstudium sind in der Regel zwei oder drei Studienjahre erforderlich, um einen postgradualen Abschluss zu erlangen. ⓘ

M.Phil.

Wie im Vereinigten Königreich ist der M.Phil/MPhil/Master of Philosophy der am weitesten fortgeschrittene Master-Abschluss und umfasst in der Regel sowohl einen Lehr- als auch einen Forschungsteil, bei dem die Kandidaten eine umfangreiche Originalarbeit für ihre Dissertation erstellen müssen. Unabhängig vom Fach können Studierende aller Fakultäten (einschließlich Natur-, Geistes- und Sozialwissenschaften) den Master of Philosophy erwerben. ⓘ

Pakistan

Um ein möglichst hohes Maß an Transparenz und Übersichtlichkeit zu gewährleisten, hat die KMK entschieden, dass für konsekutive Masterstudiengänge nur sieben verschiedene Abschlussbezeichnungen zulässig sind. Diese orientieren sich am Inhalt des Studiengangs. M. A. und M. Sc. sind dabei die häufigsten Abschlüsse. ⓘ

Fachliche Zusätze sind für den Mastergrad generell unzulässig. Zwar wird manchmal der Studiengang „Master of … in …“ genannt, dies ist dann aber nicht die Bezeichnung des Mastergrads selbst, der durch die jeweilige Prüfungsordnung festgelegt wird. Die Kürzel zu den Mastergraden werden teilweise nach angelsächsischem Vorbild auch ohne Punkte geschrieben. ⓘ

Da die Eingrenzung auf wenige zulässige Abschlussbezeichnungen erst nachträglich durch die KMK beschlossen wurde, werden in einigen Studiengängen noch abweichende Mastergrade verliehen. Die Anpassung an die nachträglichen Vorgaben erfolgt im Rahmen der Reakkreditierung der jeweiligen Studiengänge. In den Strukturvorgaben der KMK in der Fassung vom 10. Oktober 2003 waren die Abschlüsse M. A., M. Sc., M. Eng. und LL. M. als Abschlüsse für konsekutive Studiengänge festgelegt, in der Fassung vom 22. September 2005 wurden die Abschlüsse M. F. A., M. Mus. und M. Ed. ergänzt. ⓘ

Im pakistanischen Bildungssystem gibt es zwei verschiedene Masterstudiengänge:

2-jährige Masterstudiengänge: diese sind meist Master of Arts (M.A.) und führen zum M.Phil.
4-jährige Masterstudiengänge: meist Master of Science (M.S.) mit Abschluss Ph.D. ⓘ

Sowohl M.A. als auch M.S. werden in allen Hauptfächern angeboten. ⓘ

Indien

Im indischen System ist ein Master-Abschluss ein Postgraduierten-Abschluss, der auf einen Bachelor-Abschluss folgt und einem Doktortitel vorausgeht und normalerweise zwei Jahre dauert. Zu den verfügbaren Abschlüssen gehören unter anderem die folgenden:

Master of Arts (M.A.)
Master in Sozialarbeit (MSW)
Master of Business Administration (M.B.A.)
Master der Ingenieurwissenschaften (M.Eng.)
Master der Philosophie (M.Phil.)
Master der Naturwissenschaften (M.Sc.)
Master of Science in Informationstechnologie (M.Sc. IT)
Magister der Technik (M.Tech.)
Magister der Statistik (M.Stat.)
Master der Rechtswissenschaften (LL.M.)
Magister der Handelswissenschaften (M.Com.)
Magister der Architektur (M.Arch.)
Master der Veterinärwissenschaft (MVSc) ⓘ

Indonesien

Im indonesischen Hochschulsystem ist ein Master-Abschluss (indonesisch: magister) ein postgradualer Abschluss, der auf einen Bachelor-Abschluss folgt und einem Doktortitel vorausgeht und maximal vier Jahre dauert. Masterstudenten müssen ihre Abschlussarbeit (indonesisch: tesis) zur Prüfung durch zwei oder drei Prüfer vorlegen. Zu den möglichen Abschlüssen gehören unter anderem die folgenden:

Magister Administrasi Bisnis (M.A.B) (Master of Business Administration)
Magister Manajemen (M.M) (Magister in Management)
Magister Sains (M.Si) (Magister der Naturwissenschaften)
Magister Teknik (M.T) (Magister der Ingenieurwissenschaften)
Magister Hukum (M.H) (Magister der Rechtswissenschaften)
Magister Pendidikan (M.Pd) (Magister der Pädagogik) ⓘ

Israel

Ein Postgraduiertenstudium in Israel setzt einen Bachelor-Abschluss voraus und ist von den Noten dieses Titels abhängig; siehe Bildung in Israel #Hochschulbildung. Vergeben werden die Abschlüsse M.A., M.Sc., M.B.A. und LLM; das Technion vergibt einen M.Eng. ohne Abschluss. Es gibt auch einen "direkten Weg" zum Doktortitel, der vier bis fünf Jahre dauert. Bei diesem Weg erstellen die Studierenden im ersten Jahr eine vorläufige Forschungsarbeit und müssen anschließend eine Prüfung ablegen, bevor sie zum Studium zugelassen werden und den Mastergrad erhalten. ⓘ

Master of Education (M. Ed.)

Der Master of Education (auch M.Ed. abgekürzt) wird in Studiengängen vergeben, die Voraussetzungen für ein Lehramt vermitteln. ⓘ

Das Lehramt kann auf Grund-, Haupt- und Realschulen, Gymnasien und Gesamtschulen, Sonderschulen sowie Berufskollegs bzw. Berufsschulen bezogen sein. Der Master wird i. d. R. im Anschluss an ein zweijähriges Studium vergeben. Er kann an einen Bachelor of Education, einen Bachelor of Science, einen Bachelor of Arts oder einen Bachelor of Engineering angeschlossen werden. ⓘ

Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat 2005 Anforderungen für die gegenseitige Anerkennung von Bachelor- und Masterabschlüssen in Studiengängen beschlossen, mit denen die Bildungsvoraussetzungen für ein Lehramt vermittelt werden. ⓘ

Der Master of Education ist dem Ersten Staatsexamen in vielen Bundesländern gleichgestellt und ermöglicht gegebenenfalls den Zugang zum Referendariat oder, wo dies nicht notwendig ist, direkt den Zugang zum Lehramt. In Bayern ist beispielsweise weiterhin die Erste Staatsprüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen alleinige Voraussetzung für das Referendariat bzw. den Vorbereitungsdienst. Der Master of Education kann allerdings nicht in jedem Bundesland erworben werden und nicht jedes Fach bzw. jede Fächerkombination eignet sich für jeden Schultyp (z. B. wird Latein nur an Gymnasien und Gesamtschulen unterrichtet). ⓘ

Nach Beschluss der KMK werden auch Studiengänge, die die Voraussetzungen für ein Lehramt in Evangelischer oder Katholischer Religion vermitteln, mit einem Bachelor oder Master of Education abgeschlossen. ⓘ

In Nepal müssen die Studierenden nach dem Bachelor-Abschluss mindestens drei oder vier Jahre lang ein Vollzeitstudium an einem College oder einer Universität absolvieren und eine Aufnahmeprüfung ablegen, bevor sie einen Master-, Ph.D.- und Doktortitel erwerben können. Alle Doktorats- und Ph.D.-Abschlüsse sowie die Abschlüsse des dritten Zyklus sind forschungs- und erfahrungsorientiert, wobei der Schwerpunkt auf den Ergebnissen liegt. ⓘ

Nach einem erfolgreichen Bachelor-Abschluss können die Studierenden Master-Abschlüsse in den Bereichen Ingenieurwesen, Pädagogik und Kunst sowie in allen rechts- und medizinbezogenen Studiengängen erwerben. ⓘ

Der M.B.B.S. ist ein medizinischer Abschluss, der in sechseinhalb Jahren zum Doktor der Medizin führt und in vier Jahren nach dem Masterabschluss mit einer mindestens 15- oder 16-jährigen universitären Bachelor-Ausbildung abgeschlossen werden muss. ⓘ

Taiwan

In Taiwan dauert ein Bachelor-Studium etwa vier Jahre, während für ein Master- oder Promotionsstudium eine Aufnahmeprüfung erforderlich ist. Die Studiengänge, die zu diesen höheren Abschlüssen führen, sind normalerweise forschungsbasiert. ⓘ

Die Studiengebühren sind günstiger als in Nordamerika und betragen nur 5.000 US-Dollar für einen MBA-Abschluss. Als Anreiz zur Erhöhung der Zahl ausländischer Studenten haben die Regierung und die Universitäten Taiwans ihre Bemühungen verdoppelt, eine Reihe hochwertiger Stipendien in Form von hochschulspezifischen Stipendien zur Verfügung zu stellen, die einen Studiengebührenerlass von bis zu 20.000 NT$ pro Monat beinhalten. Die Regierung bietet das Taiwan-Stipendium in Höhe von 20.000-30.000 NT$ (18.000-24.000 US$) für ein zweijähriges Programm an. ⓘ

Der Mastergrad in Deutschland

Master of Laws (LL. M.)

Der Master of Laws (häufig auch LL.M. abgekürzt) wird in rechtswissenschaftlichen Studiengängen vergeben. Zugangsvoraussetzung ist i. d. R. entweder ein Bachelor of Laws, das Erste Staatsexamen in Jura oder einer der traditionellen akademischen Grade Diplom-Jurist (wird nach dem Ersten Staatsexamen vergeben) und Diplom-Wirtschaftsjurist (FH). ⓘ

Die erste Prüfung und zweite Staatsprüfung sind weiterhin Voraussetzung zum Erwerb der Befähigung zum Richteramt (§ 5 DRiG) und damit für die Ausübung der geregelten Berufe (Rechtsanwalt, Staatsanwalt, Richter etc.). Eine Ausnahme gilt lediglich für Universitätsprofessoren (§ 7 DRiG). ⓘ

Master of Music (M. Mus.)

Der Master of Music (häufig auch M.Mus. abgekürzt) wird für Abschlüsse im Bereich Musik vergeben, i. d. R. von Musikhochschulen. Zugangsvoraussetzung ist i. d. R. ein Bachelor of Music. ⓘ

Zugang zu Beamtenlaufbahnen

Die Innenminister- und die Kultusministerkonferenz haben sich darauf verständigt, Bachelorabschlüsse (von Universitäten und Fachhochschulen) den Laufbahnen des gehobenen Dienstes und Masterabschlüsse (von Universitäten und Fachhochschulen) den Laufbahnen des höheren Dienstes zuzuordnen. ⓘ

Geschichte: Hinsichtlich der Masterabschlüsse sollte anfangs differenziert werden zwischen Masterabschlüssen an Universitäten und Fachhochschulen. Die Gleichwertigkeit und somit der Zugang zum höheren Dienst im öffentlichen Dienst sollte durch eine gesonderte Eignungsfeststellung im Rahmen der Akkreditierung der Fachhochschulstudiengänge förmlich festgestellt werden. Inzwischen werden alle Hochschulstudiengänge förmlich akkreditiert und eine entsprechende Vereinbarung („Zugang zu den Laufbahnen des höheren Dienstes durch Masterabschluss an Fachhochschulen“) durch Beschlüsse der Kultusministerkonferenz vom 24. Mai 2002 und der Innenministerkonferenz vom 6. Juni 2002 über die Gleichwertigkeit war die Folge. ⓘ

Aufgrund der Erfahrungen mit der Akkreditierung von Masterabschlüssen von Fachhochschulen wurden auf der Kultusministerkonferenz vom 20. September 2007 und Innenministerkonferenz vom 7. Dezember 2007 beschlossen, auf eine gesonderte Eignungsfeststellung im Rahmen der Akkreditierung zu verzichten und damit allen Masterabsolventen, unabhängig davon, ob sie ihren Master an einer Fachhochschule oder Universität erworben haben, den Zugang zum höheren Dienst in der Beamtenlaufbahn des öffentlichen Dienstes zu eröffnen. Die Vereinbarung aus dem Jahre 2002 wurde durch die geänderte Vereinbarung „Zugang zu den Laufbahnen des höheren Dienstes durch Masterabschluss an Fachhochschulen“ am 1. Januar 2008 ersetzt. ⓘ

Promotionsberechtigung

Für Masterabschlüsse legen die Strukturvorgaben der KMK fest, dass sie den Zugang zur Promotion eröffnen – unabhängig davon, ob sie in einem ein- oder zweijährigen Masterstudium an einer Universität oder gleichgestellten Hochschule oder an einer Fachhochschule erworben wurden. Der Master stellt somit die neue Regelvoraussetzung zur Promotion dar. Masterabschlüsse von Kunst- und Musikhochschulen eröffnen den Zugang zur Promotion nur insoweit, als mit dem Abschluss des Masterstudiums eine hinreichende wissenschaftliche Qualifikation für ein Promotionsvorhaben erworben wurde. ⓘ

In einigen Bundesländern können die Universitäten in ihren Promotionsordnungen die Zulassung zum Promotionsverfahren von weiteren Voraussetzungen (Studien- und Prüfungsleistungen) abhängig machen (z. B. in Nordrhein-Westfalen). In den meisten Ländern ist dies aber nicht der Fall (z. B. Baden-Württemberg oder Bayern). ⓘ

Inhaber eines im In- oder Ausland erworbenen Bachelorgrades können dagegen nur als Ausnahmefall im Wege eines Eignungsfeststellungsverfahrens unmittelbar zu einem Promotionsstudium zugelassen werden. Die Universitäten regeln den Zugang sowie die Ausgestaltung des Eignungsfeststellungsverfahrens und ggf. das Zusammenwirken mit Fachhochschulen in ihren Promotionsordnungen. ⓘ

Abgrenzung Master Professional in Ausbildungsberufen

Der sogenannte Master Professional sowie der 300 Stunden weniger umfassende Bachelor Professional sind in Deutschland seit 2020 zusätzlich auf die Berufsschulzeugnisse aufgedruckte Titel

im Berufschulbereich ohne Hochschulausbildung, berechtigen zu einer Hochschulausbildung im Fachbereich. Sie entsprechen meist dem Rang eines Fachwirtes, staatlich anerkanntem Erziehers Meisters, Schweißlehrers oder Technikers  und sollen der internationalen Verständlichkeit dienen und Gleichwertigkeit mit den akademischen Graden sowie Praxisnähe zum Ausdruck bringen. Gegner sehen Verwechslungsgefahr zu den akademischen Abschlüssen oder fürchten eine Abwertung. ⓘ

Der Master in Österreich

In Österreich werden Mastergrade von öffentlichen und privaten Universitäten, Fachhochschulen, sowie (bis 2012 und unter der Bezeichnung „Lehrgang universitären Charakters“) von privaten Anbietern vergeben. Die Studiengänge können forschungsorientiert oder anwendungsorientiert eingerichtet sein. Der Aufwand muss nach einem Bachelorabschluss mindestens 120 ECTS-Punkten entsprechen. Die neu eingeführten, auf vorangehende Bachelorstudien fachlich aufbauenden, Master ersetzen die bisherigen Diplomstudien. ⓘ

Die Mastergrade in der Weiterbildung (Universitätslehrgänge nach § 58 des Universitätsgesetzes 2002, Lehrgänge universitären Charakters nach § 28 des Universitäts-Studiengesetzes, Lehrgänge zur Weiterbildung nach § 9 Abs. 2 des Fachhochschul-Studiengesetzes sowie Hochschullehrgänge nach § 39 Abs. 2 des Hochschulgesetzes 2005) sind nicht identisch mit den Mastergraden aufgrund des Abschlusses ordentlicher Studien (Masterstudien), auch wenn sie zum Teil denselben Wortlaut haben. ⓘ

Anders als der deutsche Mastergrad werden die Magistertitel in Österreich vor dem Namen angegeben. ⓘ

Traditionelle Grade (Magistergrade)

Die ersten, mit dem Universitäts-Studiengesetz 1997 eingeführten Studien auf Master-Niveau wurden Magisterstudien genannt und genauso wie die traditionellen Diplomstudien mit den akademischen Graden Magister bzw. Diplom-Ingenieur etc. abgeschlossen. Dies galt auch für Fachhochschulstudiengänge, deren Abschlussgrade den Zusatz „(FH)“ erhielten. Einige der am häufigsten verliehenen Grade:

Dipl.-Ing. bzw. DI (Diplom-Ingenieur, nur für Ingenieur-Studiengänge)
Mag. art. (Magister artium, Magister der Künste)
Mag. iur. (Magister/Magistra iuris, Magister/Magistra der Rechtswissenschaften)
Mag. phil. (Magister/Magistra philosophiae, Magister/Magistra der Philosophie)
Mag. rer. nat. (Magister/Magistra rerum naturalium, Magister/Magistra der Naturwissenschaft)
Mag. rer. soc. oec. (Magister/Magistra rerum socialium oeconomicarumque, Magister/Magistra der Sozial- und Wirtschaftswissenschaften) ⓘ

Mastergrade in der Weiterbildung

Im Bereich der Weiterbildung (Universitätslehrgänge, Lehrgänge zur Weiterbildung an Fachhochschulen, Lehrgängen universitären Charakters) waren nie auf „Magistra“ oder „Magister“ lautende akademische Grade vorgesehen. Erstmals war für diese Angebote im Universitäts-Studiengesetz 1997 die Verleihung von Mastergraden vorgesehen. Für den Zugang zu diesen „außerordentlichen“ Studien wird nicht zwangsweise ein abgeschlossenes ordentliches Studium vorausgesetzt; meist sind lediglich mehrere Jahre Berufspraxis bzw. die positive Absolvierung einer Aufnahmeprüfung gefordert. Der Studienaufwand für einen MBA-Lehrgang beträgt zumeist 60 bis 90 ECTS-Punkte, d. h. ohne vorangegangenes Studium liegt der Gesamtaufwand für einen derartigen Mastergrad bei etwa 60 bis 90 ECTS. Im Vergleich dazu erfordert ein typischer Bachelor-Abschluss, der die Zugangsvoraussetzung für ein „ordentliches“ Masterstudium darstellt, mindestens 180 ECTS. Die Mastergrade in der Weiterbildung sind daher nicht identisch mit den Mastergraden aufgrund des Abschlusses ordentlicher Studien (Masterstudien), auch wenn deren Titel zum Teil denselben Wortlaut haben. ⓘ

Der Master in Großbritannien

Noten

Üblicherweise existieren im britischen Masterstudium nur drei Notenstufen:

Pass („Bestanden“): Ab einer Punktzahl von 50 %.
Merit („mit Auszeichnung“): Ab einer Punktzahl von 60 %.
Distinction („mit besonderer Auszeichnung“): Ab einer Punktzahl von 70 %.

Insbesondere an englischen Spitzenuniversitäten wie Oxford University und Cambridge University ist jedoch selbst die Notenstufe merit teilweise nur schwer zu erreichen. Punktzahlen von über 80 % gelten (ähnlich wie im deutschen Jura-Studium) meist als praktisch unerreichbar. ⓘ

Manche Universitäten verwenden jedoch auch im Master die Notenstufen des Bachelors. ⓘ

Der Master in den Vereinigten Staaten und in Kanada

Aufbau, Ausrichtung, Dauer und Zulassungsvoraussetzung beim Master-Studiengang können zwischen kanadischen Provinzen bzw. US-amerikanischen Bundesstaaten und sogar innerhalb einer nordamerikanischen Hochschule stark variieren. In Kanada unterliegen im Gegensatz zu den Vereinigten Staaten praktisch alle Universitäten einem einheitlichen staatlichen Qualitätskontrollsystem, die meisten davon sind Mitglied in der Association of Universities and Colleges of Canada (AUCC). ⓘ

Um die Vergleich- und Anrechenbarkeit sicherzustellen, gelten sowohl das Hochschulranking als auch das Kurssystem mit Nummernkreisen (course codes) (vgl. Transcript of Records) als durchgängige Bewertungssysteme, die von Hochschulen und Arbeitgebern genutzt werden, um die Bedeutung eines Abschlusses und damit die Fähigkeiten von Studierenden bzw. Absolventen zu bewerten. ⓘ

Allgemein kann zwischen den häufigeren berufsorientierten Master-Studiengängen (Non-Thesis oder Paper/Essay) mit einer Studiendauer von ein bis zwei Jahren und den selteneren forschungsorientierten Masterstudiengängen (Thesis) mit einer Studiendauer von zwei bis drei Jahren unterschieden werden. ⓘ

Jährlich erhebt das Hochschulrankingsystem pro Department/Institut einer Hochschule die Qualität des Lehrpersonals, der Lehre, des Studienangebotes und des wissenschaftlichen Outputs. Beispielsweise finden sich im langjährigen Vergleich des vielerorts anerkannten QS World University Rankings die US-amerikanische Eliteuniversität Harvard University und die kanadische Spitzenforschungsinstitution McGill University jeweils auf Platz 1 ihres Heimatlandes, veröffentlicht durch U.S. News & World Report als World’s best Universities. Die seit 1983 durch US News & World Report publizierten Rankings werden insbesondere in den Vereinigten Staaten und Kanada als die einflussreichsten aller Rankings betrachtet. ⓘ

Das vereinheitlichte Kurs-Nummernkreissystem (course-codes innerhalb einer Hochschule) gibt Auskunft über den Schwierigkeitsgrad (course level) pro credit. Für Masterstudiengänge können Kurse auf z. B. 5000er, 6000er und im Falle eines dreijährigen Spitzenforschungs-Master (Thesis) sogar auf Ph.D./7000er Level verlangt werden. Die offiziell bekannt gegebene Kurs-Anforderung an einen Master-Studiengang (course selection) stellt in der Regel die Minimalanforderungen dar. Je nach Prüfungsordnung können auch einzelne Institute innerhalb einer Hochschule autonom festlegen, welche Leistungslevel-Anforderung (course level) pro Master-Studiengang tatsächlich zu erfüllen ist, was Studierende oft erst nach ihrer Bewerbung beim Aufnahmegespräch erfahren. Beispielsweise kann an einer bestimmten Universität ein angebotener zweijähriger Master-Studiengang offiziell Kurse und Thesis auf z. B. 5000er- und 6000er Leistungslevel verlangen, derselbe Studiengang an einem Spitzenforschungsinstitut innerhalb dieser Universität aber Kurse auf Ph.D./7000er Level sowie ein dem Promotionsverfahren ähnliches Ph.D.-format Thesis-Programm, wodurch die offiziell angeführte Regelstudienzeit um bis zu ein Jahr überstiegen werden kann. In letzterem Fall (auch Ph.D.1 equivalent Master genannt) kann der Abschluss mit bis zu ein bis zwei Jahren auf ein anschließendes drei- bis fünfjähriges Ph.D.-Studium angerechnet werden. ⓘ

Die Zulassungsvoraussetzung steht in engem Zusammenhang mit dem Hochschulranking der gewählten Hochschule bzw. Departments/Instituts sowie der tatsächlichen Leistungslevel-Anforderung (course level) an die Kurse bzw. die Thesis. Der Zugang kann bei einem Master an einer herkömmlichen Hochschule durch Abschluss eines Bachelor mit dreijähriger Studienzeit, im Fall eines Ph.D.1 equivalent Master an einer internationalen Spitzenforschungsinstitution durch Abschluss eines konsekutiven Bachelor with Honours/Baccalaureatus Cum Honore (bestehend aus einem dreijährigen Bachelor und einem darauf aufbauenden ein- bis zweijährigen Doctorate successive Thesis-Programm) oder eines nicht nordamerikanischen Master/Maîtrise/Magister/Diplom zugestanden werden. Zulassungsbeschränkungen können weiters mittels Bewertung von Wissenschafts-Referenzen, Motivationsschreiben, Thesis-proposal sowie Anwendung von hohen Numerus clausus und wissenschaftlichen, fachlichen und sprachlichen Eignungstests umgesetzt werden. ⓘ

Abweichend zum europäischen ECTS-Punkt berücksichtigt der nordamerikanische credit keine Arbeitszeit außerhalb des Unterrichts (z. B. Lern-, Vor und Nachbereitungszeit), die durchschnittlich mit einem Seminar und gegebenenfalls mit einer Thesis verbunden ist. Um die durchschnittliche Gesamtarbeitszeit berechnen zu können, wird pro credit dessen Leistungslevel (vgl. auch course level im Transcript of Records) und das Hochschulranking derjenigen Institution, an der er vergeben wird, verrechnet: Werden z. B. 45 credits für einen Master (Thesis) auf durchschnittlichem Leistungslevel an einer herkömmlichen Hochschule erworben, so soll die den credits zugewiesene Präsenzzeit (on-campus und gegebenenfalls online) im Ausmaß von z. B. 2700 Stunden der durchschnittlich aufzuwendenden Gesamtarbeitszeit entsprechen. Wird hingegen dieselbe Zahl an credits durch arbeitsintensive Seminare auf höchstem Leistungslevel (z. B. Ph.D./7000er) sowie eine forschungsintensive Ph.D.-format Thesis an einer top-ranked Spitzenforschungsinstitution dokumentiert, so ergibt das Verrechnungs-Verfahren unter Umständen eine durchschnittliche Gesamtarbeitszeit im Ausmaß von 4500 Stunden (45 credits = 75-credit equivalent). Mit diesem Bewertungssystem soll der Vergleich und die Anrechnung von erbrachten Studienleistungen vereinfacht werden. ⓘ

Vollzeitstudierende haben Ganztags-Vollzeitunterricht. In der Regel wird An- und Abwesenheit streng kontrolliert. Die Studiengebühr ist vielerorts nicht unerheblich. ⓘ

Der Master in Tschechien

Siehe auch: Akademische Grade in Tschechien und der Slowakei ⓘ

Nach einem erfolgreichen Masterstudium im Bereich der Geistes-, Sozial-, Rechts- und Naturwissenschaften sowie der Künste erlangt man den akademischen Grad Mgr. – Magister (tschechisch: magistr, slowakisch: magister). Der tschechische Magister-Grad wird dem Namen vorangestellt: Mgr. Max Mustermann. ⓘ