Peergroup
In der Soziologie ist eine Gleichaltrigengruppe sowohl eine soziale Gruppe als auch eine primäre Gruppe von Menschen mit ähnlichen Interessen (Homophilie), Alter, Hintergrund oder sozialem Status. Die Mitglieder dieser Gruppe beeinflussen wahrscheinlich die Überzeugungen und das Verhalten der betreffenden Person.
Während der Adoleszenz sind Peer-Gruppen in der Regel dramatischen Veränderungen unterworfen. Jugendliche verbringen in der Regel mehr Zeit mit Gleichaltrigen und stehen weniger unter der Aufsicht von Erwachsenen. Auch die Kommunikation der Jugendlichen ändert sich in dieser Zeit. Sie ziehen es vor, mit ihren Eltern über die Schule und ihre Karriere zu sprechen, während sie mit Gleichaltrigen gerne über Sex und andere zwischenmenschliche Beziehungen reden. Kinder suchen Anschluss an Gleichaltrigengruppen, die sie akzeptieren, selbst wenn die Gruppe in negative Aktivitäten verwickelt ist. Kinder akzeptieren weniger wahrscheinlich diejenigen, die anders sind als sie. ⓘ
Cliquen sind kleine Gruppen, die in der Regel durch gemeinsame Interessen oder Freundschaft definiert sind. Cliquen bestehen in der Regel aus 2-12 Mitgliedern und werden in der Regel nach Alter, Geschlecht, Rasse und sozialer Schicht gebildet. Cliquenmitglieder sind in der Regel in Bezug auf ihre schulischen Leistungen und ihr Risikoverhalten gleich. Cliquen können als Mittel der Sozialisierung und sozialen Kontrolle dienen. Die Zugehörigkeit zu einer Clique kann von Vorteil sein, da sie ein Gefühl der Autonomie, ein sicheres soziales Umfeld und allgemeines Wohlbefinden vermittelt. ⓘ
Cliquen sind größere, eher vage definierte Gruppen, die möglicherweise keine Freundschaftsbasis haben. Sie dienen als Gleichaltrigengruppen und gewinnen in der frühen Adoleszenz an Bedeutung, während sie in der späten Adoleszenz abnehmen. Das Ausmaß der Einbindung in Erwachseneninstitutionen und die Kultur der Gleichaltrigen beschreibt Crowds. ⓘ
Eine Peergroup (von peer ‚Ebenbürtiger, Gleichgestellter oder -altriger‘) ist eine soziale Gruppe mit großem Einfluss, der sich ein Individuum zugehörig fühlt. Die Peergroup ist insbesondere im Jugendalter von Bedeutung, dort ergibt sich das Gefühl der Zugehörigkeit oft durch eine Altersgleichheit. Auch Entwicklungsstand, Kompetenzen, Interessen oder andere Merkmale können Peergroups stiften. Generalisiert wird Peergroup für eine Freundesgruppe mit großem Einfluss gebraucht. Der Begriff wird erziehungswissenschaftlich und soziologisch verwendet. Psychologisch kann eine Peergroup als Ersatz für die Familie dienen und zur Stabilisierung der Persönlichkeit beitragen. Die Peergroup definiert beispielsweise Standards des Verhaltens und schafft Vorbilder. ⓘ
Sozialisierung
Im Gegensatz zu anderen Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule ermöglichen es Gleichaltrigengruppen Kindern, sich der direkten Aufsicht von Erwachsenen zu entziehen. In der Gruppe Gleichaltriger lernen Kinder, eigenständig Beziehungen zu knüpfen, und haben die Möglichkeit, über Interessen zu sprechen, die Erwachsene vielleicht nicht mit Kindern teilen, wie z. B. Kleidung und populäre Musik, oder die sie nicht erlauben, wie z. B. Drogen und Sex. Gleichaltrige Gruppen können einen großen Einfluss auf das Verhalten der anderen ausüben, je nachdem, wie stark der Druck ist. Gegenwärtig haben jedoch mehr als 23 Prozent der Kinder weltweit nicht genügend Anschluss an ihre Altersgruppe, und ihre kognitive, emotionale und soziale Entwicklung ist verzögert als die anderer Kinder. ⓘ
Entwicklungspsychologie
Entwicklungspsychologen wie Lew Vygotski, Jean Piaget, Erik Erikson, Harry Stack Sullivan und Theoretiker des sozialen Lernens haben alle die Ansicht vertreten, dass Beziehungen zu Gleichaltrigen einen einzigartigen Kontext für die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung bieten. Die moderne Forschung bestätigt diese Ansichten und zeigt, dass soziale und emotionale Fortschritte tatsächlich durch die Interaktion mit Gleichaltrigen ermöglicht werden. ⓘ
Vygotskys soziokulturelle Theorie konzentriert sich auf die Bedeutung der Kultur eines Kindes und stellt fest, dass ein Kind ständig in sozialen Interaktionen mit anderen handelt. Er konzentriert sich auch auf die Sprachentwicklung und identifiziert die Zone der proximalen Entwicklung. Die Zone der proximalen Entwicklung ist definiert als die Lücke zwischen dem, was ein Schüler allein tun kann, und dem, was er mit Hilfe des Lehrers erreichen kann. Die Werte und Einstellungen der Gleichaltrigengruppe sind wesentliche Elemente des Lernens. Diejenigen, die sich mit akademisch orientierten Gleichaltrigen umgeben, werden diese Art von Verhalten eher verinnerlichen. ⓘ
In Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung werden vier Stufen der kognitiven Entwicklung unterschieden. Er geht davon aus, dass Kinder ihr Verständnis der Welt auf der Grundlage ihrer eigenen Erfahrungen aktiv konstruieren. Darüber hinaus identifizierte Piaget Aspekte der Entwicklung, die ab der mittleren Kindheit auftreten und für die Gleichaltrigengruppen wesentlich sind. Er schlug vor, dass das Sprechen von Kindern mit Gleichaltrigen weniger egozentrisch ist als ihr Sprechen mit Erwachsenen. Egozentrisches Sprechen bezieht sich auf das Sprechen, das nicht an das angepasst ist, was der Zuhörer gerade gesagt hat. ⓘ
Eriksons Stadien der psychosozialen Entwicklung umfassen acht Stadien, die von der Geburt bis zum hohen Alter reichen. Er betonte, dass die Gesellschaft, nicht nur die Familie, das Ich und die Identität eines Menschen durch die Entwicklungsstufen beeinflusst. Erikson beschrieb weiter, dass der Gruppendruck ein Schlüsselereignis während der Adoleszenzphase der psychosozialen Entwicklung ist. In seinem Latenzstadium, das Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren umfasst, beginnen die Heranwachsenden, Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. ⓘ
Harry Stack Sullivan hat die Theorie der zwischenmenschlichen Beziehungen entwickelt. Sullivan beschrieb, dass Freundschaften die folgenden Funktionen erfüllen: (a) sie bieten einvernehmliche Bestätigung, (b) sie stärken das Selbstwertgefühl, (c) sie bieten Zuneigung und einen Rahmen für intime Offenbarungen, (d) sie fördern zwischenmenschliche Sensibilität und (e) sie bilden die Grundlage für romantische und elterliche Beziehungen. Sullivan glaubte, dass sich diese Funktionen in der Kindheit entwickeln und dass echte Freundschaften im Alter von 9 oder 10 Jahren entstehen. ⓘ
Theoretiker des sozialen Lernens wie John B. Watson, B.F. Skinner und Albert Bandura argumentieren alle für den Einfluss der sozialen Gruppe auf Lernen und Entwicklung. Der Behaviourismus, die Theorie des operanten Lernens und die kognitive Theorie des sozialen Lernens berücksichtigen alle die Rolle, die die soziale Welt für die Entwicklung spielt. ⓘ
In ihrem Buch The Nurture Assumption and No Two Alike vertritt die Psychologin Judith Rich Harris die Auffassung, dass die Gleichaltrigengruppe eines Individuums seine intellektuelle und persönliche Entwicklung maßgeblich beeinflusst. Mehrere Längsschnittstudien stützen die Vermutung, dass Gleichaltrigengruppen einen erheblichen Einfluss auf die schulischen Leistungen haben, insbesondere dann, wenn die Beteiligung der Erwachsenen gering ist. Relativ wenige Studien haben die Auswirkungen von Peer-Gruppen auf Tests der kognitiven Fähigkeiten untersucht. Es gibt jedoch einige Hinweise darauf, dass Peer-Gruppen Tests der kognitiven Fähigkeiten beeinflussen. ⓘ
Positive Eigenschaften (Vorteile)
Sie dienen als Informationsquelle
Peer-Groups bieten eine Perspektive außerhalb der Sichtweise des Einzelnen. Mitglieder von Peer-Gruppen lernen auch, Beziehungen zu anderen Mitgliedern des sozialen Systems aufzubauen. Gleichaltrige, insbesondere Gruppenmitglieder, werden zu wichtigen sozialen Bezugspersonen, die anderen Mitgliedern Bräuche, soziale Normen und unterschiedliche Ideologien vermitteln. ⓘ
Vermittlung von Geschlechterrollen
Peer-Gruppen können auch dazu dienen, den Mitgliedern Geschlechterrollen beizubringen. Durch die Sozialisierung der Geschlechterrollen lernen die Gruppenmitglieder die Unterschiede zwischen den Geschlechtern sowie die sozialen und kulturellen Erwartungen kennen. Obwohl sich Jungen und Mädchen stark unterscheiden, gibt es keine Eins-zu-Eins-Verbindung zwischen Geschlecht und Geschlechterrollen, bei der Männer immer männlich und Frauen immer weiblich sind. Beide Geschlechter können unterschiedliche Ausprägungen von Maskulinität und Femininität aufweisen. Gleichaltrigengruppen können ausschließlich aus Männern, ausschließlich aus Frauen oder sowohl aus Männern als auch aus Frauen bestehen. Studien zeigen, dass die Mehrheit der Gleichaltrigengruppen ungeschlechtlich ist. ⓘ
Sie dienen als Übungsraum für das Erwachsensein
Gleichaltrigengruppen für Jugendliche bieten Unterstützung bei der Anpassung an das Erwachsenenalter. Zu den wichtigsten Veränderungen gehören die abnehmende Abhängigkeit von den Eltern, das zunehmende Gefühl der Selbstständigkeit und der Anschluss an ein viel größeres soziales Netz. Jugendliche erweitern ihre Perspektive über die Familie hinaus und lernen, wie sie Beziehungen zu anderen Menschen in verschiedenen Bereichen des sozialen Systems aushandeln können. Gleichaltrige, insbesondere Gruppenmitglieder, werden zu wichtigen sozialen Bezugspersonen. Gleichaltrigengruppen beeinflussen auch die Einstellungen und Verhaltensweisen der einzelnen Mitglieder in vielen kulturellen und sozialen Fragen, wie z. B. Drogenkonsum, Gewalt und schulische Leistungen, und sogar die Entwicklung und Ausprägung von Vorurteilen. ⓘ
Einigkeit und kollektives Verhalten im Leben lehren
Gleichaltrigengruppen bieten ein einflussreiches soziales Umfeld, in dem Gruppennormen entwickelt und durch Sozialisierungsprozesse durchgesetzt werden, die die Ähnlichkeit innerhalb der Gruppe fördern. Der Zusammenhalt von Peer-Gruppen wird durch Faktoren wie Gruppenkommunikation, Gruppenkonsens und Gruppenkonformität in Bezug auf Einstellungen und Verhalten bestimmt und aufrechterhalten. Wenn sich die Mitglieder von Peer-Gruppen zusammenschließen und sich darauf einigen, was sie als Gruppe ausmacht, entsteht ein normativer Kodex. Dieser normative Kodex kann sehr starr werden, z. B. wenn es um das Verhalten und die Kleidung der Gruppe geht. Eine Abweichung der Mitglieder von dem strengen normativen Kodex kann zum Ausschluss aus der Gruppe führen. ⓘ
Identitätsbildung
Gleichaltrigengruppen (Freundesgruppen) können dem Einzelnen helfen, seine eigene Identität zu bilden. Die Identitätsbildung ist ein Entwicklungsprozess, bei dem eine Person ein Gefühl für sich selbst erwirbt. Einer der wichtigsten Faktoren, die die Identitätsbildung eines Menschen beeinflussen, sind seine Gleichaltrigen. Studien haben gezeigt, dass Gleichaltrige eine normative Regulierung bieten und eine Bühne für die Ausübung sozialer Verhaltensweisen darstellen. Dies ermöglicht es dem Einzelnen, mit Rollen zu experimentieren und seine Identität zu entdecken. Der Prozess der Identitätsbildung spielt eine wichtige Rolle in der Entwicklung des Einzelnen. Erik Erikson betonte die Bedeutung der Identitätsbildung und veranschaulichte die Schritte, die jemand bei der Entwicklung seines Selbstgefühls durchläuft. Er vertrat die Ansicht, dass dieser Prozess das ganze Leben hindurch stattfindet. ⓘ
Negative Eigenschaften (Nachteile)
Gruppendruck
Der Begriff Gruppendruck wird häufig verwendet, um Fälle zu beschreiben, in denen sich eine Person indirekt dazu gedrängt fühlt, ihr Verhalten an das ihrer Altersgenossen anzupassen. Rauchen und Alkoholkonsum bei Minderjährigen sind zwei der bekanntesten Beispiele. Trotz der oft negativen Konnotation des Begriffs kann Gruppendruck auch positiv genutzt werden, z. B. um Gleichaltrige zu ermutigen, zu lernen oder sich nicht an Aktivitäten wie den oben genannten zu beteiligen. Obwohl Gruppendruck nicht auf eine bestimmte Altersgruppe beschränkt ist, ist er in der Regel in der Phase der Pubertät am häufigsten anzutreffen. Die Adoleszenz ist eine experimentierfreudige Zeit, in der Jugendliche in der Regel viel Zeit mit Gleichaltrigen in sozialen Kontexten verbringen. Jugendliche zwingen sich gegenseitig, bestimmte Überzeugungen oder Verhaltensweisen zu übernehmen, und Studien haben gezeigt, dass Jungen eher dazu neigen, dem nachzugeben als Mädchen. Es wurde viel geforscht, um die Auswirkungen des Gruppendrucks besser zu verstehen, und diese Forschung ermöglicht es den Eltern, das Verhalten ihrer Kinder und die Hindernisse, denen sie aufgrund ihrer Peer-Groups ausgesetzt sind, zu verstehen und zu bewältigen. Zu lernen, wie sich Gruppendruck auf den Einzelnen auswirkt, ist ein Schritt zur Minimierung der negativen Auswirkungen, die er mit sich bringt. ⓘ
Künftige Probleme
Der Erfolg von Peer-Beziehungen hängt mit der späteren psychologischen Entwicklung und den schulischen Leistungen zusammen. Wenn man also keine erfolgreichen Beziehungen zu Gleichaltrigen hat, kann dies zu Entwicklungsverzögerungen und schlechten akademischen Leistungen führen - vielleicht sogar dazu, dass man den Highschool-Abschluss nicht schafft. Kinder mit schlechten Beziehungen zu Gleichaltrigen können später im Leben auch Probleme im Beruf und in der Ehe bekommen. ⓘ
Risikoverhalten
Mehrere Studien haben gezeigt, dass Gleichaltrigengruppen einen starken Einfluss auf das Risikoverhalten im Jugendalter haben. Jugendliche ersetzen bei sozialen und Freizeitaktivitäten in der Regel die Familie durch Gleichaltrige, und viele problematische Verhaltensweisen treten im Kontext dieser Gruppen auf. Eine Studie aus dem Jahr 2012 befasste sich mit dem Risikoverhalten von Heranwachsenden. Die Teilnehmer füllten einen Selbstbericht zur Identitätsbindung aus, der Werte, Überzeugungen und Bestrebungen untersucht, sowie einen Selbstbericht, der den wahrgenommenen Gruppendruck und die Kontrolle durch Gleichaltrige misst. Sowohl der Gruppendruck als auch die Kontrolle durch Gleichaltrige standen in einem positiven Zusammenhang mit riskantem Verhalten. Jugendliche, die sich stärker einer persönlichen Identität verpflichtet fühlten, wiesen jedoch eine geringere Rate an Risikoverhaltensweisen auf. Insgesamt zeigt diese Studie, dass die Identitätsentwicklung von Jugendlichen dazu beitragen kann, die negativen Auswirkungen von Gruppendruck bei gefährdeten Jugendlichen zu verhindern. ⓘ
Aggression und prosoziales Verhalten
Soziale Verhaltensweisen können durch soziale Gruppen gefördert oder gehemmt werden, und mehrere Studien haben gezeigt, dass Aggression und Prosozialität für den Einfluss von Gleichaltrigen anfällig sind. Eine Längsschnittstudie aus dem Jahr 2011 konzentrierte sich auf diese beiden Verhaltensweisen. Eine Stichprobe von Jugendlichen wurde über einen Zeitraum von einem Jahr beobachtet, und die Ergebnisse zeigten, dass Jugendliche, die sich einer aggressiven Gruppe anschlossen, mit größerer Wahrscheinlichkeit ihr Aggressionsniveau erhöhten. Außerdem zeigten die Jugendlichen eher prosoziale Verhaltensweisen, die den konsistenten Verhaltensweisen der Gruppe, der sie angehörten, ähnlich waren. Die Gleichaltrigengruppe eines Heranwachsenden spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung zum Erwachsenen, und ein Mangel an positivem Verhalten kann in der Zukunft Konsequenzen haben. ⓘ
Sexuelle Promiskuität
Die Adoleszenz ist auch durch körperliche Veränderungen, neue Emotionen und sexuelles Verlangen gekennzeichnet, und es ist wahrscheinlich, dass sich Jugendliche an sexuellen Aktivitäten beteiligen. In einer Längsschnittstudie aus dem Jahr 2012 wurde eine Gruppe von Jugendlichen dreizehn Jahre lang beobachtet. Es wurden Selbstberichte, Nennungen von Gleichaltrigen, Bewertungen von Lehrern, Beratern und Eltern gesammelt, und die Ergebnisse zeigten eine starke Korrelation zwischen abweichenden Gleichaltrigengruppen und sexueller Promiskuität. Viele Jugendliche gaben als Grund für den Sex in jungen Jahren den Druck durch Gleichaltrige oder den Druck ihres Partners an. Die Auswirkungen sexueller Aktivitäten in jungen Jahren sind sehr besorgniserregend. Schwangerschaft und sexuell übertragbare Krankheiten sind nur einige der Folgen, die auftreten können. ⓘ
Jugendliche und ihre Gleichaltrigengruppen
Gavin's Studie
In einer Querschnitts- und Korrelationsstudie wurden vier verschiedene Entwicklungsstufen untersucht: Vorpubertät (5. und 6. Klasse), frühe Adoleszenz (7. und 8. Klasse), mittlere Adoleszenz (9. und 10. Klasse) und späte Adoleszenz (11. und 12. Klasse). Es wurden Selbsteinschätzungen verwendet, bei denen die Jugendlichen Fragebögen ausfüllten. Zunächst bewerteten die Schüler, wie wichtig es ist, in einer beliebten Gruppe zu sein. Anschließend wurden positive und negative Verhaltensweisen bewertet. Es wurde auch untersucht, inwieweit die Schüler durch negatives Verhalten anderer Gruppenmitglieder belästigt wurden. Strukturelle Gruppeneigenschaften wurden ebenfalls untersucht, darunter: Gruppenführung oder Statushierarchie, Gruppendurchlässigkeit und Gruppenkonformität. ⓘ
Die Forscher fanden heraus, dass Jugendliche der mittleren Altersgruppe mehr Wert auf die Zugehörigkeit zu einer beliebten Gruppe legten und mehr Gruppenkonformität und Führung innerhalb ihrer Gruppe wahrnahmen als Jugendliche der frühen und späten Altersgruppe. Frühe und mittlere Jugendliche berichteten auch über mehr negative Interaktionen und weniger positive Interaktionen mit Gruppenmitgliedern und mehr negative Interaktionen mit Personen, die nicht Teil ihrer Peergruppe sind. Mädchen berichteten über mehr positive Gruppeninteraktionen, fühlten sich durch negative Interaktionen mehr gestört und hatten durchlässigere Gruppengrenzen. Jungen berichteten über mehr negative Interaktionen mit Personen, die nicht zu ihrer Gruppe gehören, und haben eher Anführer in ihren Peer-Groups. Die Forscher glauben, dass der Rückgang der Konformität während der Adoleszenz mit der abnehmenden Bedeutung von Führungsqualitäten in der späten Adoleszenz zusammenhängt, da ein Gruppenleiter eine Person ist, an der man sich orientieren kann. Sie stellen auch einen Zusammenhang zwischen der Bedeutung der Zugehörigkeit zu einer beliebten Gleichaltrigengruppe und der Konformität fest. Beide verlieren in der späten Adoleszenz an Bedeutung, was zeigt, dass es weniger wichtig ist, sich anzupassen, wenn der Wert der Gruppenzugehörigkeit sinkt. Es wird angenommen, dass im späten Jugendalter positive Interaktionen außerhalb von Gleichaltrigengruppen zunehmen und negative Interaktionen außerhalb von Gleichaltrigengruppen abnehmen, weil ältere Jugendliche sich wohler fühlen und weniger das Bedürfnis haben, das Verhalten anderer zu kontrollieren. Die Ergebnisse, dass Jungen mehr Anführer haben, stimmen mit Forschungsergebnissen überein, die zeigen, dass Jungen häufiger an Dominanzkämpfen beteiligt sind. ⓘ
Die Studie von Tarrant
Ein Fragebogen wurde an 58 männliche und 57 weibliche Teilnehmer im Alter von 14 bis 15 Jahren in der Region Midlands im Vereinigten Königreich ausgeteilt. Der erste Abschnitt befasste sich mit der Gruppenstruktur und den Aktivitäten der Gleichaltrigengruppen der Teilnehmer. Die Teilnehmer wurden gefragt, wie viele Personen ihrer Gruppe angehören, wie die Gruppe geschlechtsspezifisch zusammengesetzt ist, wie häufig die Gruppe sich trifft und wo sie sich gewöhnlich trifft. Der zweite Abschnitt befasste sich mit dem Grad der Identifikation der Teilnehmer mit ihrer Peer-Group. Der nächste Abschnitt des Fragebogens bestand aus einer Aufgabe zum Gruppenvergleich, bei der die Teilnehmer ihre Peer-Group mit einer Outgroup verglichen. Der Vergleich bezog sich darauf, wie sechzehn verschiedene Adjektive sowohl auf die Ingroup als auch auf die Outgroup "passen" oder sie "beschreiben". Der letzte Teil des Fragebogens diente dazu, die Manipulation der Adjektivvalenz zu überprüfen. In diesem Abschnitt bewerteten die Teilnehmer die Erwünschtheit der oben genannten sechzehn Adjektive in ihrer eigenen Meinung. ⓘ
Die Ergebnisse stützen die Theorie der sozialen Identität, da die Teilnehmer die Ingroup durchweg in zweierlei Hinsicht bevorzugten: Die Ingroup wurde immer mit einer größeren Anzahl positiver Merkmale in Verbindung gebracht als die Outgroup, und je mehr sich ein Teilnehmer mit der Ingroup identifizierte, desto höher war seine Bewertung für sie. ⓘ
Gleichrassige Peergruppen
In Übereinstimmung mit der Wörterbuchdefinition von Gleichaltrigengruppen neigen Jugendliche dazu, Gruppen auf der Grundlage von Ähnlichkeiten zu bilden. Es wurde festgestellt, dass eine dieser Ähnlichkeiten die Rasse ist. Die Vorliebe für die gleiche Rasse wird mit der Entwicklung der Jugendlichen stärker. Als lateinamerikanische und kaukasische Jugendliche in Umfragen angeben sollten, mit wem sie in ihrer Schule am liebsten Zeit verbringen würden, nannten beide Gleichaltrige der gleichen Rasse gegenüber Gleichaltrigen anderer Rassen. Dies ist besonders häufig in Klassen und Schulen der Fall, in denen es eine klare Trennung zwischen Mehrheits- und Minderheitengruppen gibt. Obwohl die Vorteile der Homophilie erfüllt werden, kann die Bevorzugung der eigenen Rassengruppe zu einer Ablehnung der rassisch fremden Gruppe führen, was für beide Gruppen, insbesondere für Frauen, Stress bedeuten kann. ⓘ
Rassenübergreifende Gleichaltrigengruppen
In Klassen und Schulen mit einer gleichmäßigeren Verteilung der Rassengruppen kann es zu einer stärkeren Sozialisierung zwischen Gleichaltrigengruppen kommen. Rassenübergreifende Gruppen von Gleichaltrigen können sehr vorteilhaft sein, da sie Vorurteile abbauen und prosoziale Verhaltensweisen fördern. Es hat sich auch gezeigt, dass Jugendliche, die einen rassenübergreifenden Freund haben, einen höheren Status haben und sich sozial zufriedener fühlen. Vielfältige Gleichaltrigengruppen verringern auch das Gefühl der Viktimisierung, das die Jugendlichen empfinden. ⓘ
Jugendsoziologie
Peergroup geht als Fachbegriff aus der Soziologie, Pädagogik und Sozialpädagogik zurück auf Charles H. Cooley (1864–1929), der das Konzept der Primärgruppen entwickelte. Peer-Gruppen bezeichnen in der heutigen Fachliteratur Bezugsgruppen, die sich aus Menschen ähnlichen Alters zusammensetzen und deren Mitglieder ein freundschaftliches Verhältnis verbindet. Diese Bezugsgruppen könnten auch als Cliquen umschrieben werden, was vor allem die elementare Bedeutung im Jugendalter verdeutlicht, oder als Freundeskreis benannt werden, was die Präsenz der Peer-Gruppen im Alltag eines jeden Menschen herausstellt. Peer-Gruppen charakterisieren sich weniger durch das gemeinsame Lebensalter ihrer Mitglieder, als durch das für die Austauschprozesse konstitutive Prinzip der Gleichrangigkeit. Es ist daher für jede Interaktion in Peer-Gruppen von entscheidender Bedeutung, dass sie sich aus Mitgliedern zusammensetzt, die sich auf Augenhöhe begegnen und sich in Wissen, Können und Entscheidungsbefugnissen nicht nennenswert unterscheiden. ⓘ
Der Begriff fasst die Beobachtungen zusammen, dass besonders im Kindes- und Jugendalter die Orientierung der Individuen an Gruppenstandards stärker an Menschen ähnlichen Alters als an den eigenen Eltern stattfindet und dass auch später die Ansichten eines Menschen häufig von den Menschen der unmittelbaren Umgebung geprägt werden. Als Peergroup gelten Gruppen mit Mitgliedern meist auch ähnlicher sozialer Szene. Gleichaltrige, z. B. Mitschüler einer Klasse, heißen im Englischen age mates. ⓘ
Jugendliche neigen dazu, die Zeit mehr mit ihren Peers zu verbringen als mit Erwachsenen. Auch in den Gesprächsthemen gibt es Unterschiede. Während Heranwachsende mit Gleichgesinnten über Geschlechtsverkehr und andere Beziehungen innerhalb der Peers sprechen, reden sie mit den Eltern über die Schule und Karriere. Kinder treten lieber solchen Peergroups bei, die sie akzeptieren, auch wenn sie dort Konflikten ausgesetzt sind. ⓘ
Peergroups sind als Instanz informeller Bildung und Sozialisation zu definieren und dienen unter anderem zur Emanzipation vom Elternhaus. Die Jugendlichen „üben“ soziale Muster gemeinsam mit ihren Freunden, die meist aus einer ähnlichen Altersgruppe stammen, erproben untereinander soziale Verhaltensweisen. Peers sind sozusagen ein Spielfeld, auf dem es möglich ist, eigene Grenzen auszutesten, den Umgang mit anderen zu lernen, den Übergang ins Erwachsensein zunächst im geschützten Raum der Freunde zu erfahren. Darüber hinaus dienen sie auch dem gegenseitigen Austausch zum Beispiel über Probleme. Besonders bei bestehenden Konflikten mit dem Elternhaus können diese Gruppen zu Bezugsgruppen für die Heranwachsenden werden und einen dominierenden Einfluss ausüben. In einem problematischen Umfeld können Peergroups Jugendliche zu gewalttätigen Handlungen, Drogenkonsum und Risikoverhalten veranlassen und über Aufnahmerituale, Mutproben und Erpressungen einen schädigenden Einfluss besonders auf wenig selbstbewusste Jugendliche ausüben. In der Sozialarbeit wird über Streetwork versucht, einen Zugang zu Peergroups (Banden, Gruppenangehörige) zu erhalten und präventiv, erzieherisch und kontrollierend einzuwirken. ⓘ
Ein gängiger sozialpädagogischer Arbeitsansatz, um Bildungs- und Sozialisationsprozesse in Peer-Gruppen gezielt initiieren zu können, sind die sogenannten Peer-Education-Strategien bzw. Peer-Erziehung, die als eine Form personal-kommunikativer Prävention angesehen werden kann. Dieses Konzept entstand Mitte der 1970er Jahre in den Vereinigten Staaten und England, wo es vorwiegend in der Gesundheits- und Sexualerziehung genutzt wurde. ⓘ
Während die Eltern einen Erziehungsauftrag besitzen und die Machtverhältnisse zwischen Kind und Eltern asymmetrisch sind, sind Beziehungen zu Gleichaltrigen freiwillig und symmetrisch. Das Wohnumfeld der Eltern bestimmt Umfang und Art der Peergroup. ⓘ
Interessengruppe
Der Begriff Peergroup wird auch gleichbedeutend für „Interessengruppe“ verwendet. Teilnehmer einer Ausbildungs-, Lern- oder Arbeitsgruppe (Peer-Education) werden oft als Peergroup bezeichnet, sie praktizieren das peer learning. Sie können sozial durchaus unterschiedlichen Gruppen angehören, sind aber für eine bestimmte Zeit durch gleiche Interessen miteinander verbunden. In der Lerndidaktik (handlungsorientiertes Lernen) haben Peergroups einen besonderen Stellenwert, weil ähnliche Interessen eine lernfördernde Gruppendynamik erzeugen. ⓘ
Kapitalmarkt
Am Kapitalmarkt wird eine Peergroup oder Peer-Group im Allgemeinen eine Gruppe von Unternehmen bezeichnet, die hinsichtlich bestimmter wirtschaftlicher Merkmale vergleichbar sind. Bspw. wird ein Unternehmen mit einer Gruppe von gleichwertigen Unternehmen hinsichtlich Branche, Größe und Tätigkeit verglichen, um dieses bewerten zu können. Eine Peergroup kann einem einzelnen Fonds gegenübergestellt werden, um seine Performance gegenüber den anderen Fonds aus der Peergroup zu bewerten. ⓘ