Autodidakt
Autodidaktik (auch Autodidaktismus) oder Selbstbildung (auch Selbstlernen und Selbstunterweisung) ist Bildung ohne Anleitung durch Meister (wie Lehrer und Professoren) oder Institutionen (wie Schulen). Im Allgemeinen sind Autodidakten Personen, die ihr Studienfach, ihr Studienmaterial sowie den Studienrhythmus und die Studienzeit selbst wählen. Autodidakten können eine formale Ausbildung haben oder nicht, und ihr Studium kann entweder eine Ergänzung oder eine Alternative zur formalen Ausbildung sein. Viele bemerkenswerte Beiträge wurden von Autodidakten geleistet. ⓘ
Ein Autodidakt (altgriechisch αὐτός autos ‚selbst‘ und διδάσκειν didaskein ‚lehren‘) ist ein Mensch, der sich selbstständig Wissen oder Fertigkeiten aneignet beziehungsweise durch Beobachtung, Versuche, Übung oder Lektüre eigenständig erworben hat. ⓘ
Ein gerichteter autodidaktischer Lernprozess wird auch als Selbststudium bezeichnet, in Abgrenzung zum formalisierten Studium an einer Hochschule. ⓘ
Etymologie
Der Begriff hat seine Wurzeln in den altgriechischen Wörtern αὐτός (autós, wörtlich "selbst") und διδακτικός (didaktikos, wörtlich "Lehre"). Der verwandte Begriff Didaktik bezeichnet eine künstlerische Philosophie der Erziehung. ⓘ
Terminologie
Zur Beschreibung der Selbsterziehung werden verschiedene Begriffe verwendet. Einer davon ist die Heutagogik, die im Jahr 2000 von Stewart Hase und Chris Kenyon von der Southern Cross University in Australien geprägt wurde; andere sind selbstgesteuertes Lernen und selbstbestimmtes Lernen. Nach dem Paradigma der Heutagogik sollte der Lernende im Mittelpunkt seines eigenen Lernens stehen. ⓘ
Die Neuzeit
Der Autodidaktismus ist manchmal eine Ergänzung der modernen formalen Bildung. Als Ergänzung zur formalen Bildung sollten die Schüler zu mehr selbstständiger Arbeit ermutigt werden. Die industrielle Revolution schuf eine neue Situation für selbstgesteuerte Lernende. ⓘ
Vor dem zwanzigsten Jahrhundert erhielt nur eine kleine Minderheit der Menschen eine fortgeschrittene akademische Ausbildung. Wie Joseph Whitworth in seinem einflussreichen Bericht über die Industrie aus dem Jahr 1853 feststellte, war die Alphabetisierungsrate in den Vereinigten Staaten höher. Aber auch in den USA schlossen die meisten Kinder die High School nicht ab. Um Lehrer zu werden, war eine höhere Schulbildung erforderlich. In der Neuzeit besuchte ein größerer Prozentsatz derjenigen, die die High School abschlossen, auch das College, in der Regel, um einen beruflichen Abschluss zu erwerben, z. B. in Jura oder Medizin, oder um ein Studium der Theologie zu absolvieren. ⓘ
Bis zum frühen neunzehnten Jahrhundert basierte der Hochschulunterricht auf den klassischen Fächern (Latein, Philosophie, alte Geschichte, Theologie). Vor 1800 gab es, wenn überhaupt, nur wenige höhere Bildungseinrichtungen, die ein Studium der Ingenieur- oder Naturwissenschaften anboten. Institutionen wie die Royal Society taten viel für die Förderung des wissenschaftlichen Lernens, einschließlich öffentlicher Vorlesungen. In England gab es auch Wanderdozenten, die ihre Dienste anboten, in der Regel gegen eine Gebühr. ⓘ
Vor dem 19. Jahrhundert arbeiteten viele bedeutende Erfinder als Mühlenbauer oder Mechaniker, die in der Regel eine Grundausbildung erhalten und eine Lehre absolviert hatten. Mechaniker, Instrumentenbauer und Vermessungsingenieure hatten verschiedene mathematische Ausbildungen. James Watt war Vermessungsingenieur und Instrumentenbauer und wird als "weitgehend autodidaktisch" beschrieben. Watt wurde, wie einige andere Autodidakten der damaligen Zeit, Mitglied der Royal Society und der Lunar Society. Jahrhundert hielten diese Gesellschaften häufig öffentliche Vorträge und trugen dazu bei, Chemie und andere Wissenschaften mit industrieller Anwendung zu lehren, die von den traditionellen Universitäten vernachlässigt wurden. Auch Akademien entstanden, um eine wissenschaftliche und technische Ausbildung zu ermöglichen. ⓘ
Die Zahl der Schuljahre nahm in den Vereinigten Staaten zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts stark zu. Dieses Phänomen hing offenbar mit der zunehmenden Mechanisierung zusammen, die die Kinderarbeit verdrängte. Man sagt, dass die automatisierte Glasflaschenmaschine mehr für die Bildung getan hat als die Kinderarbeitsgesetze, weil die Jungen nicht mehr als Helfer gebraucht wurden. Allerdings war die Zahl der in diesem speziellen Industriezweig beschäftigten Jungen nicht so groß; es war die Mechanisierung in mehreren Industriezweigen, die die Kinderarbeit in Richtung Bildung verdrängte. Bei den 1886-90 geborenen männlichen US-Bürgern lag die durchschnittliche Schulzeit bei 7,86 Jahren, während sie bei den 1926-30 Geborenen im Durchschnitt 11,46 Jahre betrug. ⓘ
Einer der jüngsten Trends im Bildungswesen besteht darin, dass das Umfeld im Klassenzimmer auf die individuellen Bedürfnisse, Ziele und Interessen der Schüler abgestimmt werden sollte. Dieses Modell basiert auf der Idee des forschenden Lernens, bei dem den Schülern Szenarien vorgelegt werden, in denen sie ihre eigenen Forschungen, Fragen und Kenntnisse in Bezug auf den jeweiligen Bereich ermitteln sollen. Als eine Form des entdeckenden Lernens erhalten die Schüler in den heutigen Klassenzimmern mehr Gelegenheit, Wissen zu "erfahren und zu interagieren", was seine Wurzeln im Autodidaktismus hat. ⓘ
Erfolgreiches Selbstlernen kann Selbstdisziplin und Reflexionsfähigkeit erfordern. Einige Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass die Fähigkeit, das eigene Lernen zu steuern, einigen Schülern vermittelt werden muss, damit sie zu aktiven Lernern werden, während andere dynamisch über einen Prozess lernen, der sich der bewussten Kontrolle entzieht. Für die Interaktion mit der Umwelt wurde ein Rahmen festgelegt, der die Komponenten eines jeden Lernsystems bestimmt: eine Belohnungsfunktion, inkrementelle Handlungswertfunktionen und Handlungsauswahlmethoden. Belohnungen motivieren das Lernen am besten, wenn sie für jeden einzelnen Schüler gezielt ausgewählt werden. Neues Wissen muss in bereits vorhandene Informationen integriert werden, wenn sein Wert beurteilt werden soll. Letztlich sind diese von Vygotsky (1978) beschriebenen Gerüsttechniken und Problemlösungsmethoden das Ergebnis einer dynamischen Entscheidungsfindung. ⓘ
Säkulare und moderne Gesellschaften haben die Grundlagen für neue Bildungssysteme und neue Arten von Autodidakten geschaffen. So wie die Zahl der Schulen im letzten Jahrhundert gestiegen ist, hat sich auch die Zahl der Autodidakten erhöht. Die industrielle Revolution brachte neue Bildungsinstrumente hervor, die in Schulen, Universitäten und außerhalb der akademischen Kreise eingesetzt wurden, um eine postmoderne Ära zu schaffen, die das World Wide Web und enzyklopädische Datenbanken wie Wikipedia hervorbrachte. Da der Internetzugang immer weiter verbreitet ist, haben sich Websites wie YouTube, Udemy, Udacity und Khan Academy zu Lernzentren entwickelt, in denen viele Menschen gemeinsam aktiv und frei lernen können. Organisationen wie die Alliance for Self-Directed Education (ASDE) wurden gegründet, um das selbstgesteuerte Lernen bekannt zu machen und zu unterstützen. ⓘ
In Geschichte, Philosophie, Literatur, Film und Fernsehen
Die erste philosophische Behauptung, die ein autodidaktisches Programm zum Studium der Natur und Gottes unterstützt, stammt aus dem philosophischen Roman Hayy ibn Yaqdhan (Lebendiger Sohn des Wachsamen), dessen Titelheld als der Archetyp des Autodidakten gilt. Die Geschichte ist eine mittelalterliche autodidaktische Utopie, eine philosophische Abhandlung in literarischer Form, die von dem andalusischen Philosophen Ibn Tufail in den 1160er Jahren in Marrakesch geschrieben wurde. Es ist die Geschichte eines wilden Jungen, eines autodidaktischen Wunderkindes, der die Natur mit Hilfe von Instrumenten und Vernunft meistert, die Naturgesetze durch praktische Erforschung und Experimente entdeckt und das summum bonum durch eine mystische Vermittlung und Gemeinschaft mit Gott erreicht. Der Held steigt von seinem anfänglichen Zustand der tabula rasa zu einer mystischen oder direkten Gotteserfahrung auf, nachdem er die notwendigen Naturerfahrungen durchlaufen hat. Der Schwerpunkt der Geschichte liegt darin, dass die menschliche Vernunft, unabhängig von der Gesellschaft und ihren Konventionen oder der Religion, zu wissenschaftlichen Erkenntnissen gelangen kann, die den Weg zur mystischen oder höchsten Form der menschlichen Erkenntnis ebnen. ⓘ
Ibn-Tufayls Erzählung Hayy Ibn-Yaqzan, die gemeinhin als "Der autodidaktische Philosoph" oder "Die Verbesserung der menschlichen Vernunft" übersetzt wird, inspirierte Debatten über den Autodidaktismus in einer Reihe von historischen Bereichen, von der klassischen islamischen Philosophie über den Humanismus der Renaissance bis hin zur europäischen Aufklärung. In seinem Buch Reading Hayy Ibn-Yaqzan: a Cross-Cultural History of Autodidacticism (Hayy Ibn-Yaqzan lesen: eine kulturübergreifende Geschichte des Autodidaktismus) zeigt Avner Ben-Zaken, wie der Text vom spätmittelalterlichen Andalusien ins frühneuzeitliche Europa gelangte, und verdeutlicht, auf welch komplizierte Weise der Autodidaktismus in verschiedenen kulturellen Kontexten angefochten und an diese angepasst wurde. ⓘ
Jahrhundert; Kontroversen über die Rolle der Philosophie in der Pädagogik im Barcelona des 14. Jahrhunderts; Auseinandersetzungen über die Astrologie im Florenz der Renaissance, in denen Pico della Mirandola für den Autodidaktismus gegen die starke Autorität der Vorstellungen des intellektuellen Establishments von der Prädestination plädiert; und Debatten über den Experimentalismus im Oxford des 17. Die Plädoyers für den Autodidaktismus fanden nicht nur in engen philosophischen Diskussionen ihren Widerhall, sondern tauchten auch in den Kämpfen um die Kontrolle zwischen Individuen und Institutionen auf. ⓘ
In der Geschichte der Selbsterziehung der schwarzen Amerikaner präsentiert Heather Andrea Williams eine historische Darstellung, die das Verhältnis der schwarzen Amerikaner zur Alphabetisierung während der Sklaverei, des Bürgerkriegs und der ersten Jahrzehnte der Freiheit untersucht. Viele der persönlichen Berichte erzählen von Menschen, die sich aufgrund der Rassendiskriminierung im Bildungswesen selbst unterrichten mussten. ⓘ
In der Architektur
Viele erfolgreiche und einflussreiche Architekten wie Mies van der Rohe, Frank Lloyd Wright, Violet-Le-Duc und Tadao Ando waren Autodidakten. ⓘ
Es gibt nur sehr wenige Länder, die heute Autodidaktik in der Architektur zulassen. Die Ausübung der Architektur oder das Führen des Titels "Architekt" sind heute in den meisten Ländern geschützt. ⓘ
Autodidaktische Architekten haben in der Regel andere Fachrichtungen wie Ingenieurwesen oder Kunsthandwerk studiert und sich qualifiziert. Jean Prouvé war zunächst Bauingenieur. Le Corbusier hatte einen akademischen Abschluss in Kunstgewerbe. Tadao Ando begann seine Karriere als Zeichner, und Eileen Gray studierte Bildende Kunst. ⓘ
Wenn ein politischer Staat damit beginnt, den Beruf einzuschränken, ergeben sich Fragen im Zusammenhang mit den Rechten von etablierten, autodidaktischen Architekten. In den meisten Ländern enthält die Gesetzgebung eine Besitzstandsklausel, die es etablierten autodidaktischen Architekten erlaubt, weiterhin zu praktizieren. Im Vereinigten Königreich erlaubte die Gesetzgebung selbst ausgebildeten Architekten mit 2 Jahren Erfahrung die Registrierung. In Frankreich können sich selbst ausgebildete Architekten mit 5 Jahren Berufserfahrung eintragen lassen. In Belgien erlaubte das Gesetz erfahrenen, selbst ausgebildeten Architekten in der Praxis die Eintragung. In Italien durften sich selbst ausgebildete Architekten mit 10 Jahren Erfahrung eintragen lassen. In den Niederlanden ermöglichte das "wet op de architectentitel van 7 juli 1987" zusammen mit zusätzlichen Verfahren Architekten mit 10 Jahren Erfahrung und Architekten im Alter von 40 Jahren oder mehr mit 5 Jahren Erfahrung den Zugang zum Register. ⓘ
Andere souveräne Staaten verzichteten jedoch auf eine solche Klausel, so dass viele etablierte und kompetente Architekten ihrer Berufsrechte beraubt wurden. In der Republik Irland verteidigt eine Gruppe mit dem Namen "Architects' Alliance of Ireland" die Interessen von alteingesessenen, selbst ausgebildeten Architekten, die vor kurzem gemäß Teil 3 des irischen Baukontrollgesetzes von 2007 ihrer Berufsrechte beraubt wurden. ⓘ
Theoretische Untersuchungen wie "Architecture of Change, Sustainability and Humanity in the Built Environment" oder ältere Studien wie "Vers une Architecture" von Le Corbusier beschreiben die Praxis der Architektur als ein Umfeld, das sich mit neuen Technologien, Wissenschaften und Gesetzen verändert. Alle Architekten müssen Autodidakten sein, um mit neuen Normen, Vorschriften oder Methoden auf dem Laufenden zu bleiben. ⓘ
Autodidaktische Architekten wie Eileen Gray, Luis Barragán und viele andere schufen ein System, in dem Arbeiten auch Lernen ist, in dem Selbstbildung mit Kreativität und Produktivität in einem Arbeitsumfeld verbunden ist. ⓘ
William Francis Gibbs interessierte sich zwar in erster Linie für Schiffsarchitektur, erlernte seinen Beruf jedoch durch sein eigenes Studium von Kriegsschiffen und Ozeandampfern. Zeit seines Lebens konnte man ihn dabei beobachten, wie er die Entwürfe von bereits gebauten Schiffen untersuchte und veränderte, bis er seine Firma Gibbs and Cox gründete. ⓘ
Künftige Rolle
Die Rolle des selbstgesteuerten Lernens wird weiterhin in Lernkonzepten untersucht, zusammen mit anderen wichtigen Bildungszielen wie inhaltlichem Wissen, epistemischen Praktiken und Zusammenarbeit. Da Hochschulen und Universitäten Fernstudiengänge anbieten und Sekundarschulen Cyber-School-Optionen für K-12-Schüler bereitstellen, bietet die Technologie zahlreiche Ressourcen, die es dem Einzelnen ermöglichen, selbstgesteuerte Lernerfahrungen zu machen. Mehrere Studien zeigen, dass diese Programme am effektivsten funktionieren, wenn der "Lehrer" oder Moderator den virtuellen Raum vollständig in Besitz nimmt, um ein breites Spektrum an Erfahrungen in einem Online-Format zusammenzubringen. Auf diese Weise kann selbstgesteuertes Lernen sowohl einen selbst gewählten Weg der Informationsbeschaffung, Methoden der Selbstregulierung und reflektierende Diskussionen zwischen Experten als auch Anfängern in einem bestimmten Bereich umfassen. Darüber hinaus erleichtern Massive Open Online Courses (MOOCs) das autodidaktische Lernen und sind daher weit verbreitet. ⓘ
Eine Umfrage von Stack Overflow aus dem Jahr 2016 ergab, dass aufgrund des zunehmenden Autodidaktismus 69,1 % der Softwareentwickler Autodidakten zu sein scheinen. ⓘ
Bemerkenswerte Persönlichkeiten
Bemerkenswerte Autodidakten können grob in die folgenden Bereiche eingeteilt werden:
- Künstler und Autoren
- Schauspieler, Musiker und andere Künstler
- Architekten
- Ingenieure und Erfinder
- Wissenschaftler, Historiker und Pädagogen ⓘ
Geschichte
Autodidakten können sich ihre gesamte Bildung, auch Fertigkeiten in der Technik, in Eigenregie aneignen, wie z. B. der Philosoph und Schriftsteller Jean-Jacques Rousseau, der Porsche-Gründer Ferdinand Porsche und der US-amerikanische Präsident Abraham Lincoln, oder nur auf einem anderen Gebiet als dem von ihnen erlernten, wie z. B. die Sprach- und Märchenforscher Jacob und Wilhelm Grimm, die Juristen waren, oder Joseph Mallord William Turner, der sich sein gesamtes Wissen in dem Fach Malerei mit 14 Jahren selbst aneignete. ⓘ
Zugeschrieben wird der Begriff Autodidakt dem deutschen Philosophen Gottfried Wilhelm Leibniz. Während seiner Tätigkeit als Bibliothekar in der Herzog August Bibliothek in Wolfenbüttel beschrieb er sich selbst in einem seiner Werke mit den Worten „erstens, dass ich fast ganz Autodidakt war“. Leibniz wird häufig als letzter Universalgelehrter bezeichnet und eignete sich die meisten seiner umfassenden Kenntnisse autodidaktisch an. ⓘ
Seit sich im Laufe des 19. Jahrhunderts in Mitteleuropa die allgemeine Schulpflicht durchsetzte, nahm die Zahl der Menschen ab, die zwangsweise zum Autodidakten wurden, wenn sie sich bilden wollten. Auch wissbegierige, aber mittellose Personen und Frauen, denen seinerzeit der Zugang zu Gymnasium und Universität weitgehend verschlossen blieb, fanden als ernsthafte Autodidakten mitunter Anerkennung in Fachkreisen. Ein Beispiel dafür ist die Engländerin Mary Anning, die sich von einer armen, ungebildeten Fossiliensammlerin zu einer der bedeutendsten Paläontologinnen des 19. Jahrhunderts entwickelte. ⓘ
Leistungen
Autodidakten vollbringen mitunter beachtliche bis herausragende Leistungen, heute vor allem im Bereich der Kunst und der Fremdsprachen. Ein besonders ungewöhnlicher Autodidakt war der afroamerikanische Zeichner Bill Traylor, ein ehemaliger Sklave, der mit über 80 Jahren anfing zu zeichnen und weltberühmt wurde. ⓘ
In Berufsfeldern, bei denen der Besuch eines Fachinstitutes weder die Regel noch zwingend vorgeschrieben ist, wie z. B. Schachspieler, Sportler, Künstler, wie Popmusiker, Rock-Gitarristen, Maler, Journalisten, Schauspieler oder Autoren belletristischer Literatur (reine Unterhaltungsliteratur), spricht man nicht von Autodidakten. Auch Akademiker, die ihr Studium abbrechen und infolge eigener Weiterbildung doch noch auf ihrem Gebiet erfolgreich werden, sind streng genommen keine Autodidakten, ebenso wenig Personen, die durch Privatlehrer ausgebildet wurden. ⓘ
Personen, die mit geringen Mitteln oder aus dem Nichts und aus eigener Kraft zu wirtschaftlichem Erfolg kommen (wobei die Bildung keine Rolle spielt), nennt man dagegen Aufsteiger oder Self-made men. ⓘ
Bekannte Autodidakten
Mit Hochschulstudium
- Gottfried Wilhelm Leibniz (1646–1716), deutscher Universalgelehrter und Philosoph
- Denis Diderot (1713–1784), französischer Schriftsteller, Philosoph, Aufklärer, Kunstagent und Enzyklopädist
- Jean-Baptiste le Rond d’Alembert (1717–1783), französischer Philosoph, Aufklärer, Mathematiker, Physiker und Enzyklopädist
- Johann Wilhelm Ritter (1776–1810), deutscher Physiker und Philosoph
- Charles Darwin (1809–1882), englischer Naturforscher
- S. Ramanujan (1887–1920), indischer Mathematiker
- Moshé Feldenkrais (1904–1984), israelischer Physiker und Neurophysiologe ⓘ
Mit Elternhausförderung
- Johann Wolfgang von Goethe (1749–1832), Jurist, Dichter, Minister und autodidaktischer Naturwissenschaftler
- Jean-François Champollion (1790–1832), französischer Sprachforscher und Entzifferer der Hieroglyphen ⓘ
Ohne abgeschlossenes Studium
- Nicolaus Reimers (1551–1600), deutscher Astronom und Mathematiker
- Nikolaus Schmidt-Küntzel (1606–1671), deutscher Polyglott
- Jean-Jacques Rousseau (1712–1778), französisch-schweizerischer Philosoph, Schriftsteller
- Tobias Mayer (1723–1762), deutscher Mathematiker, Astronom und Physiker
- Friedrich Schiller (1759–1805), deutscher Mediziner, Dichter, Philosoph und autodidaktischer Historiker
- George Stephenson (1781–1848), britischer Eisenbahn- und Maschinenbauingenieur
- Friedrich Wilhelm Bessel (1784–1846), Astronom, Geodät und Mathematiker
- Joseph Fraunhofer (1787–1826), deutscher Physiker
- Michael Faraday (1791–1867), britischer Physiker und Chemiker
- Mary Anning (1799–1847), britische Paläontologin
- Charles Goodyear (1800–1860), US-amerikanischer Chemiker, Erfinder des Hartgummis
- Abraham Lincoln (1809–1865), Rechtsanwalt, 16. Präsident der USA
- Pierre-Joseph Proudhon (1809–1865), französischer Ökonom, Soziologe und Anarchist
- George Boole (1815–1864), britischer Mathematiker und Philosoph
- Carl Zeiß (1816–1888), deutscher Mechaniker und Unternehmer
- Nicolaus Otto (1832–1891), Erfinder des Otto-Motors
- Thomas Alva Edison (1847–1931), US-amerikanischer Erfinder und Elektrotechniker
- Oliver Heaviside (1850–1925), britischer Mathematiker und Physiker
- Granville T. Woods (1856–1910), US-amerikanischer Erfinder in Eisenbahn, Elektrotechnik und Maschinenbau
- Williamina Fleming (1857–1911), amerikanische Astronomin
- Walter Russell (1871–1963), US-amerikanischer Künstler und Philosoph
- Leo Frobenius (1873–1938), deutscher Ethnologe
- Richard Buckminster Fuller (1895–1983), US-amerikanischer Architekt und Erfinder
- Felix Wankel (1902–1988), Erfinder des Wankel-Motors
- Manfred von Ardenne (1907–1997), Erfinder des Rasterelektronenmikroskops
- Reimar und Walter Horten (1915–1994 und 1913–1998), zwei deutsche Pioniere von Nurflügel-Flugzeugen
- Dian Fossey (1932–1985), amerikanische Zoologin und Verhaltensforscherin
- Jane Goodall (* 1934), britische Verhaltensforscherin ⓘ
Autodidakten als Thema im Spielfilm
Der Gefangene von Alcatraz (1962), Regie von John Frankenheimer: Ein lebenslang Einsitzender, Robert Stroud, der in der Einzelhaft Singvögel halten darf, reift durch Beobachtung, Lektüre und jahrelanges Experimentieren zum weltweit anerkannten Ornithologen und Fachbuchautor. ⓘ