Egozentrik

Egozentrik (lateinisch ego „ich“ und centrum „Mittelpunkt“) bezeichnet die Eigenschaft des menschlichen Charakters, sich selbst im Mittelpunkt zu sehen und, damit meistens einhergehend, eine übertriebene Selbstbezogenheit (nicht zu verwechseln mit Egoismus) und die Neigung, andere Menschen und Dinge beständig an sich selbst und der eigenen Perspektive zu messen. ⓘ

Mit Egozentrik wird ein „Egozentrismus der Wahrnehmung“ beschrieben, der die Unfähigkeit bezeichnet, sich in die Rolle eines Anderen hineinzuversetzen bzw. die Perspektive eines Anderen anzunehmen sowie die eigene Sichtweise als eine unter mehreren aufzufassen. Sie ist insbesondere eine Eigenschaft des Kindes und nach Jean Piaget als „ein Mangel an einer Unterscheidung zwischen dem Ich und der äußeren Realität“ definiert. Dieses Durcheinander „führe schließlich zur Vorrangstellung des eigenen Standpunktes“. ⓘ

Eine weltanschaulich begründete Form der Egozentrik ist der Solipsismus. ⓘ

In der Psychopathologie stehen egozentrische Reaktionen für eine Selbstzentrierung in der Form, dass Patienten sich in den Mittelpunkt stellen und ichbezogen sind, d. h. alles auf ihre Person beziehen. Sie gilt in der Psychoanalyse als eine weitere Form von Persönlichkeitsveränderung neben der Regression. Eine pathologische Egozentrik wird vor allem bei Persönlichkeitsstörungen wie der dissozialen, der narzisstischen oder der histrionischen Persönlichkeitsstörung diagnostiziert. ⓘ

Egozentrismus ist die Unfähigkeit, zwischen sich selbst und anderen zu unterscheiden. Genauer gesagt handelt es sich um die Unfähigkeit, eine andere Perspektive als die eigene genau anzunehmen oder zu verstehen. Egozentrismus tritt über die gesamte Lebensspanne auf: im Säuglingsalter, in der frühen Kindheit, in der Jugend und im Erwachsenenalter. Obwohl egozentrische Verhaltensweisen im Erwachsenenalter weniger ausgeprägt sind, deutet das Vorhandensein einiger Formen des Egozentrismus im Erwachsenenalter darauf hin, dass die Überwindung des Egozentrismus eine lebenslange Entwicklung sein kann, die nie abgeschlossen ist. Erwachsene scheinen weniger egozentrisch zu sein als Kinder, weil sie eine anfänglich egozentrische Sichtweise schneller korrigieren können als Kinder, nicht weil sie anfangs seltener eine egozentrische Sichtweise einnehmen. ⓘ

Definition

Egozentrismus ist die Unfähigkeit, zwischen sich selbst und anderen zu unterscheiden. Genauer gesagt handelt es sich um die Unfähigkeit, eine andere Perspektive als die eigene genau anzunehmen oder zu verstehen. ⓘ

Obwohl Egozentrismus und Narzissmus ähnlich erscheinen, sind sie nicht dasselbe. Eine Person, die egozentrisch ist, glaubt, dass sie im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit steht, erhält aber keine Befriedigung durch die eigene Bewunderung. Sowohl Egoisten als auch Narzissten sind Menschen, deren Ego stark von der Anerkennung anderer beeinflusst wird, während dies bei Egozentrikern durchaus der Fall sein kann oder auch nicht. ⓘ

Während des Säuglingsalters

Wenn Säuglinge und Kleinkinder beginnen, Egozentrismus zu zeigen, lernen sie, dass sich ihre Gedanken, Werte und Verhaltensweisen von denen anderer unterscheiden, was auch als Theorie des Geistes bekannt ist. Wenn Kinder beginnen, mit anderen, vor allem mit den Betreuungspersonen, sozial zu interagieren, glauben sie anfangs fälschlicherweise, dass sie eine Einheit sind, weil sie lange Zeit zusammen sind und die Betreuungspersonen oft für die Bedürfnisse der Kinder sorgen. So kann ein Kind z. B. den Griff seiner Mutter nach einem Gegenstand, auf den es zeigt, fälschlicherweise als Zeichen dafür werten, dass sie ein und dieselbe Person sind, obwohl es sich in Wirklichkeit um getrennte Individuen handelt. Bereits im Alter von 15 Monaten zeigen Kinder eine Mischung aus Egozentrik und Theorie des Verstandes, wenn ein Akteur sich nicht so verhält, wie die Kinder es von ihm erwarten. In dieser Studie beobachteten die Kinder, wie der Versuchsleiter ein Spielzeug in eine von zwei Schachteln legte, sahen aber nicht, wie der Versuchsleiter das Spielzeug aus der ursprünglichen Schachtel herausnahm und in die andere Schachtel legte, da dies durch einen Bildschirm verhindert wurde. Als der Bildschirm entfernt wurde, beobachteten die Kinder, wie die Versuchsleiterin das Spielzeug aus einer der Schachteln herausnahm. Da die Kinder den Wechsel nicht sahen, beobachteten sie die Handlung der Versuchsleiterin viel länger, als sie nach der Schachtel griff, die derjenigen gegenüberlag, in die sie das Spielzeug ursprünglich gelegt hatte. Dies zeigt nicht nur, dass Kinder ein gutes Erinnerungsvermögen haben, sondern auch, dass sie Erwartungen haben, die auf ihrem Wissen basieren, und dass sie überrascht sind, wenn diese Erwartungen nicht erfüllt werden. ⓘ

Piaget erklärte, dass der Egozentrismus im Säuglingsalter nicht mit Egoismus, Selbstbezogenheit oder Ichbezogenheit gleichzusetzen ist, da er sich auf das Verständnis der Welt durch die eigene motorische Aktivität des Säuglings sowie auf seine Unfähigkeit, sie zu verstehen, bezieht. In der sozialen Entwicklung des Kindes ist das Säuglingsalter der Zeitraum, in dem das Individuum aufgrund der bewussten und unbewussten Beschäftigung mit der Erfüllung körperlicher Bedürfnisse nur wenige soziale Funktionen ausübt. ⓘ

Während der Kindheit

Nach George Butterworth und Margaret Harris ist der Mensch in der Kindheit in der Regel nicht in der Lage, zwischen dem Subjektiven und dem Objektiven zu unterscheiden. Nach Piaget "geht ein egozentrisches Kind davon aus, dass andere Menschen genau das Gleiche sehen, hören und fühlen wie das Kind selbst". ⓘ

Jean Piaget (1896-1980) entwickelte eine Theorie über die Entwicklung der menschlichen Intelligenz und beschrieb die Stufen der kognitiven Entwicklung. Er behauptete, dass die frühe Kindheit die Zeit des präoperationalen Denkens ist, das durch die Unfähigkeit der Kinder gekennzeichnet ist, logisches Denken zu verarbeiten. Nach Piaget ist eines der Haupthindernisse für logisches Denken bei Kindern die Zentrierung, "die Tendenz, sich auf einen Aspekt einer Situation zu konzentrieren und andere auszuschließen". Eine besondere Form der Zentrierung ist der Egozentrismus - wörtlich: "Selbstbezogenheit". Piaget behauptete, dass kleine Kinder egozentrisch sind und die Welt nur aus ihrer persönlichen Perspektive betrachten können. Ein Beispiel: Ein Dreijähriger schenkte seiner Mutter zum Geburtstag einen Modelllastwagen; "er hatte das Geschenk sorgfältig eingepackt und überreichte es seiner Mutter mit einem Gesichtsausdruck, der deutlich zeigte, dass er erwartete, dass sie es lieben würde." Der dreijährige Junge hatte das Geschenk nicht aus Egoismus oder Habgier ausgesucht, sondern er hatte einfach nicht bedacht, dass das Modellauto seiner Mutter vielleicht nicht so gut gefallen würde wie ihm. ⓘ

Piaget befasste sich mit zwei Aspekten der Egozentrik bei Kindern: Sprache und Moral. Er glaubte, dass egozentrische Kinder die Sprache in erster Linie zur Kommunikation mit sich selbst verwenden. Piaget beobachtete, dass Kinder während des Spiels mit sich selbst sprachen, und diese egozentrische Sprache waren lediglich die Gedanken des Kindes. Er war der Meinung, dass dieses Sprechen keine besondere Funktion hat, sondern dazu dient, die aktuelle Aktivität des Kindes zu begleiten und zu verstärken. Er ging davon aus, dass mit der kognitiven und sozialen Reifung des Kindes der Anteil der egozentrischen Sprache zurückgehen würde. Vygotsky war jedoch der Ansicht, dass die egozentrische Sprache eine größere Bedeutung hat, da sie dem Kind ein Wachstum in der sozialen Sprache und eine hohe geistige Entwicklung ermöglicht. In Ergänzung zu Piagets Theorie vertrat er die Ansicht, dass das Kind bei der Kommunikation mit anderen glaubt, dass diese alles über das Thema wissen, und frustriert ist, wenn es aufgefordert wird, weitere Einzelheiten zu nennen. ⓘ

Piaget glaubte auch, dass die Egozentrik das Moralempfinden des Kindes beeinflusst. Aufgrund der Egozentrik interessiert sich das Kind nur für das Endergebnis eines Ereignisses und nicht für die Absichten des anderen. Wenn zum Beispiel jemand das Spielzeug des Kindes kaputt macht, würde das Kind dem anderen nicht verzeihen, und es wäre nicht in der Lage zu verstehen, dass die Person, die das Spielzeug kaputt gemacht hat, dies nicht beabsichtigt hat. Dieses Phänomen kann auch durch die Ergebnisse der Fallstudie von Nelson untermauert werden, der die Verwendung von Motiven und Ergebnissen durch kleine Kinder als Hilfe bei der Bildung ihrer moralischen Urteile untersucht hat. ⓘ

Piaget führte einen Test zur Untersuchung des Egozentrismus durch, die so genannte Bergstudie. Er stellte Kinder vor ein einfaches Gipsgebirge und bat sie dann, aus vier Bildern die Ansicht auszuwählen, die er, Piaget, sehen würde. Die jüngeren Kinder vor dem siebten Lebensjahr wählten das Bild aus, das sie selbst sahen, und es zeigte sich, dass sie nicht in der Lage waren, einen anderen Blickwinkel als den eigenen einzunehmen. Mit anderen Worten, ihre Denkweise war egozentrisch. Erst mit dem Eintritt in das konkret-operationale Entwicklungsstadium im Alter von sieben bis zwölf Jahren wurden die Kinder weniger egozentrisch und konnten andere Sichtweisen als ihre eigene anerkennen. Mit anderen Worten: Sie waren zu einer kognitiven Perspektivenübernahme fähig. Der Bergtest wurde jedoch kritisiert, weil er nur die visuell-räumliche Wahrnehmung des Kindes und nicht den Egozentrismus beurteilt. Eine Folgestudie mit Polizeipuppen zeigte, dass selbst kleine Kinder in der Lage waren, richtig zu sagen, was der Interviewer sehen würde. Es wird angenommen, dass Piaget das Ausmaß des Egozentrismus bei Kindern überschätzt hat. Egozentrik ist also die Unfähigkeit des Kindes, die Sichtweise anderer Menschen zu erkennen, nicht zu verwechseln mit Egoismus. In diesem Stadium der kognitiven Entwicklung geht das Kind davon aus, dass seine Sicht der Welt die gleiche ist wie die der anderen. ⓘ

Darüber hinaus zeigt ein bekannteres Experiment von Wimmer und Perner (1983), die so genannte False-Belief-Aufgabe, wie Kinder bereits im Alter von 4 Jahren ihren Erwerb der Theory of Mind (ToM) zeigen. Bei dieser Aufgabe sehen die Kinder ein Szenario, in dem eine Figur eine Murmel in einem Korb versteckt, die Szene verlässt und eine andere anwesende Figur die Murmel herausnimmt und in eine Schachtel legt. Da die Kinder wussten, dass die erste Figur den Wechsel nicht gesehen hatte, sollten sie vorhersagen, wo die erste Figur nach der Murmel suchen würde. Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder, die jünger als 4 Jahre sind, antworten, dass die Figur in der Schachtel suchen würde, weil sie besser wissen, wo sich die Murmel tatsächlich befindet. Dies zeigt egozentrisches Denken in der frühen Kindheit, denn sie dachten, dass die Figur, auch wenn sie selbst nicht das gesamte Szenario gesehen hat, über das gleiche Wissen verfügt wie sie selbst und deshalb in die Kiste schauen sollte, um die Murmel zu finden. Mit dem Erwerb von ToM wird die natürliche Tendenz zur Egozentrik durch die Fähigkeit der Kinder, die Überzeugungen und Werte anderer zu erkennen und zu verarbeiten, aufgehoben. ⓘ

Während der Adoleszenz

Obwohl sich die meisten Forschungsarbeiten zur Egozentrik in erster Linie auf die frühkindliche Entwicklung konzentrieren, wurde festgestellt, dass sie auch in der Adoleszenz auftritt. David Elkind war einer der ersten, der das Vorhandensein von Egozentrik in der Adoleszenz und der späten Adoleszenz entdeckte. Er argumentiert: "Der junge Heranwachsende ist aufgrund der physiologischen Metamorphose, die er durchläuft, in erster Linie mit sich selbst beschäftigt. Da er nicht zwischen dem, woran andere denken, und seinen eigenen Gedanken unterscheiden kann, nimmt er an, dass andere Menschen von seinem Verhalten und seinem Aussehen genauso besessen sind wie er selbst. Dies zeigt, dass der Jugendliche egozentrisch ist, da er nicht unterscheiden kann, ob andere ihn tatsächlich so sehr mögen, wie er glaubt, weil seine eigenen Gedanken so sehr im Vordergrund stehen. Jugendliche halten sich für "einzigartig, besonders und gesellschaftlich viel bedeutender, als sie tatsächlich sind". ⓘ

Elkind schuf auch Begriffe, um die egozentrischen Verhaltensweisen von Jugendlichen zu beschreiben, wie z. B. "imaginäres Publikum", "persönliche Fabel" und "Unbesiegbarkeitsfabel". Wenn ein egozentrischer Jugendlicher ein imaginäres Publikum erlebt, glaubt er in der Regel, dass es ein Publikum gibt, das ihn fesselt und ständig anwesend ist, so dass es sich übermäßig für die egozentrische Person interessiert. Die persönliche Fabel bezieht sich auf die Vorstellung, dass viele Jugendliche glauben, ihre Gedanken, Gefühle und Erfahrungen seien einzigartig und extremer als die der anderen. In der Unbesiegbarkeitsfabel glaubt der Jugendliche an die Idee, dass er oder sie immun gegen Unglück ist und von Dingen, die eine normale Person besiegen könnten, nicht geschädigt werden kann. Egozentrik im Jugendalter wird oft als negativer Aspekt ihrer Denkfähigkeit angesehen, weil Jugendliche mit sich selbst beschäftigt sind und aufgrund ihrer verzerrten Version der Realität und ihres Zynismus nicht in der Lage sind, in der Gesellschaft effektiv zu funktionieren. ⓘ

Es gibt verschiedene Gründe, warum Jugendliche egozentrisch werden:

Jugendliche sind oft mit neuen sozialen Umfeldern konfrontiert (z. B. mit dem Beginn der Sekundarschule), die von ihnen verlangen, sich selbst zu schützen, was zu Egozentrismus führen kann.
Die Entwicklung der Identität des Heranwachsenden kann dazu führen, dass das Individuum ein hohes Maß an Einzigartigkeit erfährt, was sich in der Folge in Egozentrik äußert - dies manifestiert sich in der persönlichen Fabel.
Die Ablehnung durch die Eltern kann dazu führen, dass der Jugendliche ein hohes Maß an Selbstbewusstsein erfährt, was zu Egozentrik führen kann. ⓘ

Es wurden geschlechtsspezifische Unterschiede in der Art und Weise festgestellt, wie sich Egozentrismus manifestiert. Das von Elkind und Bowen 1979 definierte flüchtige Selbst bezieht sich auf ein unbeständiges Selbstbild, das sich hauptsächlich auf einmalige Verhaltensweisen und ein vorübergehendes Erscheinungsbild bezieht, und weibliche Jugendliche neigen eher dazu, sich als anders als andere zu betrachten, und sind in Situationen, die mit vorübergehenden Peinlichkeiten verbunden sind (z. B. mit einem schlechten Haarschnitt auf eine Party zu gehen), selbstbewusster als ihre männlichen Altersgenossen. Eine andere Studie von Goossens und Beyers (1992), die mit ähnlichen Messinstrumenten durchgeführt wurde, ergab, dass Jungen stärker davon überzeugt sind, dass sie einzigartig, unverwundbar und manchmal allmächtig sind, was typische Merkmale einer persönlichen Fabel sind. Dies ist ein weiteres Beispiel dafür, dass Egozentrik auch in der späten Adoleszenz noch vorhanden ist. ⓘ

Die Ergebnisse anderer Studien kommen zu dem Schluss, dass die Egozentrik nicht in denselben Mustern auftritt, wie sie ursprünglich festgestellt wurde. Neuere Studien haben ergeben, dass Egozentrismus in späteren Entwicklungsjahren vorherrscht, im Gegensatz zu Piagets ursprünglichen Erkenntnissen, die besagen, dass Egozentrismus nur in der frühkindlichen Entwicklung vorhanden ist. Der Egozentrismus ist vor allem in der frühen Adoleszenz vorherrschend, insbesondere wenn Jugendliche mit einer neuen Umgebung konfrontiert werden, z. B. mit einer neuen Schule oder einer neuen Gruppe von Gleichaltrigen. ⓘ

Darüber hinaus trägt die Egozentrik während der gesamten Adoleszenz zur Entwicklung der Selbstidentität bei; um die Selbstidentität zu erreichen, durchlaufen Heranwachsende verschiedene Phasen der "Krise" und des "Engagements", und es wurde festgestellt, dass ein höheres Maß an Selbstidentität mit einer verstärkten Egozentrik korreliert ist. ⓘ

Im Erwachsenenalter

Es wurde festgestellt, dass die Prävalenz des Egozentrismus im Alter zwischen 15 und 16 Jahren abnimmt. Aber auch Erwachsene sind anfällig für Egozentrismus oder für Reaktionen oder Verhaltensweisen, die als egozentrisch eingestuft werden können. ⓘ

Frankenberger untersuchte Jugendliche (14-18 Jahre) und Erwachsene (20-89 Jahre) auf ihr Ausmaß an Egozentrik und Selbstbewußtsein. Es zeigte sich, dass egozentrische Tendenzen bis ins frühe Erwachsenenalter andauerten und auch im mittleren Erwachsenenalter noch vorhanden waren. ⓘ

Baron und Hanna untersuchten 152 Teilnehmer und testeten, wie sich das Vorliegen einer Depression auf den Egozentrismus auswirkt. Sie testeten Erwachsene im Alter zwischen 18 und 25 Jahren und stellten fest, dass die Teilnehmer, die unter Depressionen litten, ein höheres Maß an Egozentrik aufwiesen als diejenigen, die nicht daran litten. ⓘ

Schließlich fanden Surtees und Apperly heraus, dass bei Erwachsenen, die die Anzahl der Punkte, die sie sehen, und die Anzahl der Punkte, die der Avatar in der Computersimulation sieht, beurteilen sollten, die Anwesenheit des Avatars die Urteilsbildung der Teilnehmer während der Versuche beeinträchtigte. Dies waren insbesondere die Versuche, bei denen die Anzahl der Punkte, die der Teilnehmer sah, nicht mit der Anzahl der Punkte übereinstimmte, die der Avatar sah. Diese Wirkung auf die Teilnehmer nahm ab, wenn der Avatar durch eine einfache gelbe oder blaue Linie ersetzt wurde, was darauf schließen lässt, dass der Avatar mit einem persönlichen Attribut die Teilnehmer implizit dazu veranlasste, seine "Vision" in ihre eigene Entscheidungsfindung einzubeziehen. Allerdings machten sie mehr Fehler, wenn sie Aufforderungen wie "der Avatar sieht N" sahen, obwohl N die Anzahl der Punkte war, die der Teilnehmer sah, und nicht der Avatar, was zeigt, dass das egozentrische Denken bei schnellen Urteilen immer noch vorherrschend ist, selbst wenn die Erwachsenen sich bewusst sind, dass ihre Gedanken von denen anderer abweichen könnten. ⓘ